【正文】 品讀詞句，感悟課文暗“情”。（3230）（4）總結(jié)全文，提升層次。（23分）機(jī)動(dòng)時(shí)間（23）內(nèi)容（展開想象講這個(gè)故事）五、教學(xué)過程激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本；上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受了旱災(zāi)的可怕，知道了水罐變化這條明線，本節(jié)課再學(xué)生感受到水罐變化的原因。上課開始，我以教材第一自然段做導(dǎo)語，把學(xué)生直接帶入文本：很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)此刻，人們最最渴望得到的是什么呀？當(dāng)學(xué)生的“水”字脫口而出時(shí)，我馬上將第二自然段開始的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生直接帶進(jìn)故事情境：一天晚上，天黑漆漆的，一個(gè)小姑娘拿著水罐跌跌撞撞地走著，她是為她生病的媽媽去找水。她走了很久很久，可是，哪都找不到水，終于，又累又渴，倒在沙地上睡著了。在哀婉憂傷的背景音樂中，孩子的心隨著教師，隨著文本，隨著小姑娘而動(dòng)。整體感知，回憶內(nèi)容，導(dǎo)出課文明“線”。我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶：小姑娘的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？通過學(xué)生回答，理清課文明線(板書：木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星)。面對這一次次變化,你有什么問題要問嗎?學(xué)生可能質(zhì)疑??歸納學(xué)生問題，水罐為什么會(huì)一次次的發(fā)生變化、課題為什么叫《七顆鉆石》，而不叫??。建構(gòu)主義認(rèn)為：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間需要針對某些問題進(jìn)行探討，并在相互探討中進(jìn)行交流和質(zhì)疑。這所謂“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維的一個(gè)契機(jī)，所以力求通過本環(huán)節(jié)的質(zhì)疑、下一環(huán)節(jié)的解疑不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。理解，品讀詞句，感悟課文暗“情”。由于教材層次是層層遞進(jìn)、缺一不可的關(guān)系，我通過把握“讀文，品詞句；議論，促體會(huì)；想象，升情感”三個(gè)層次，針對不同變化選擇不同切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一步：木、空 ——水。情境：沉睡中的小姑娘漸漸醒過來了，她看到了什么？看到這么神奇的變化？小姑娘有什么表現(xiàn)？預(yù)設(shè)：1學(xué)生說出喜出望外。我引導(dǎo)他們解釋這個(gè)詞，如果理解清楚，則引導(dǎo)朗讀；如果不清楚，則教師引導(dǎo)理解：就像這個(gè)小姑娘一樣，她事先一點(diǎn)都沒有想到罐子會(huì)發(fā)生這么大的變化，她覺得肯定沒有希望了，一定會(huì)抱著空空的罐子回家了，可時(shí)一覺醒來罐子竟然裝滿了清澈新鮮的水，非常驚喜。當(dāng)然會(huì)喜出望外了。誰來讀出這種喜出望外心情？（課件出示句子: A當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，B真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）如過讀好，找人再讀；如果讀不好，請同學(xué)評價(jià)后，讓她再提高讀。預(yù)設(shè)：2學(xué)生讀出小姑娘的做法。（課件出示句子: A當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，B真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）看到這水，小姑娘喝了嗎？那她是怎么做的？哪讓你感動(dòng) ？你能帶著感情朗讀出來嗎? 創(chuàng)造性想象：水從哪來？為什么得到了水？意圖是 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。第二步：木——銀。（課件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。）討論：小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水這“一點(diǎn)兒水”少嗎？ 想象：小狗之前什么樣，后來他又歡喜什么？ 學(xué)生朗讀這一部分。第三步：銀——金。（課件出示句子：母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧?！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和系上下文想象媽媽當(dāng)時(shí)是什么樣子，心里又在想些什么？ 學(xué)生體會(huì)出這位母親病、渴交加，瀕臨死亡，可她的心還在牽掛女兒，寧死也要把水給女兒喝。充分朗讀這句話，感受這份母愛如金，銀罐變金。學(xué)生朗讀。第四步：金——水流、鉆石、星星。這里用討論方法突破難點(diǎn)。從前面我們可以感受出水罐的每一種變化都與愛心有關(guān)，是什么樣的愛使竟然能從水罐跳出鉆石，涌出水流呢？預(yù)設(shè)：如果學(xué)生體會(huì)不出，就引導(dǎo)學(xué)生對比。因?yàn)樾」媚锏臑閶寢屗奶幷宜?，終于得到一罐水；因?yàn)殛P(guān)愛小狗這條生命，給了它一點(diǎn)水，木罐變成銀的；因?yàn)閶寢寣幩酪惨阉o女兒，銀罐變成金的；每次愛的付出層次都在提升。這個(gè)人不是??，這件事不是??，這個(gè)人對我??，這件事對我??，可我（小姑娘）卻把愛給了送給這個(gè)過路人，這種愛廣博而無私，層次最高。這種愛堪比鉆石，最終化為星星，永照人間。（4）總結(jié)全文，提升層次。愛化為鉆石，化作星星，因?yàn)樾」媚锷拼齽e人，她有著鉆石般心靈，她的愛感動(dòng)了上蒼。這雖然是一個(gè)童話故事，但生活中這種愛無處不在，在冥冥中創(chuàng)造著奇跡；課件出示《地震中的奇跡》。學(xué)生在一幻一真兩個(gè)故事中切身體會(huì)愛匯聚力量，愛心產(chǎn)生奇跡。機(jī)動(dòng)：課后選做題展開想象講這個(gè)故事。六、板書設(shè)計(jì)板書是微型的教案。此板書，展現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章敘述順序，同時(shí)也突出了中心，反映了課題。通過詞語的內(nèi)在關(guān)系，深化了學(xué)生對文本的認(rèn)識(shí)，這既是兒童的發(fā)現(xiàn)，也是教師對教材的理解。七顆鉆石愛愛愛博愛木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星七、學(xué)習(xí)效果這節(jié)課通使學(xué)生感受、感知、感悟到了愛的力量，使學(xué)生看到了愛能創(chuàng)造奇跡。這種感悟撞擊著孩子們的心靈，必將使孩子心中“用愛心對待生活”的花蕾綻放。亮點(diǎn)：學(xué)生通過水罐由“木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星”缺一不可、層層遞進(jìn)的關(guān)系體會(huì)到愛的力量會(huì)因愛的層次的提升而不斷壯大。注重學(xué)生的想象，珍視他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生通過閱讀，把美好的童話故事在腦海里；通過拓展，把愛的精神融進(jìn)了生活。