【正文】 么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的??有的??有的??所有的??”句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓練。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。d．反復朗讀，體會美感。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。b．學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？ c．學生同桌討論。①學生自學第三段。為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。4．運用學法，自學第三段。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。⑤感情朗讀本段。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？ ④填空練習趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。②找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞。這一段的教學，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學習方法的思路設(shè)計?；卮鸷蟪鍪就队埃汉颖壁w縣交河 趙州橋李春設(shè)計并參加建造 1300多年②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓練學生思維的廣闊性。語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。解說詞為第一自然段內(nèi)容。教學開始，設(shè)計這樣的導語：“通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看?！傲己玫拈_端是成功的一半”。2．學法與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。3．教學重、難點指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。第三段重點詞是“美觀”。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。分享： 喜歡 0 贈金筆第三篇：《趙州橋》第二課時說課設(shè)計《趙州橋》第二課時說課設(shè)計一、說教材 1．教材分析 《趙州橋》是浙江省小學義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。對學生的朗讀指導還不夠，形式較單一，有些讀流于形式。如觀察出示的四幅圖片，只讓4個同學說，學生沒說好的，我就補充說出，沒把說的機會留給其他人，另外這四幅圖只是引子，還有其他一些特殊情景，沒有引導學生去想象補充。四、板書設(shè)計：2金子種花→全部精力→成功（唯一找到真金）（勤勞）以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設(shè)，在實際的課堂教學中我根據(jù)課堂具體情況有所微調(diào)，以最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，達到最佳效果。小練筆：說說自己的夢想，并談?wù)勗趺磳崿F(xiàn)它。同時抓住“不無驕傲”、“唯 一”等詞語，引導學生體會彼得非常自豪的心情，進行個性化朗讀練習。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。一方面鍛煉了學生說話的能力，也為下面揭示“真金”含義做好鋪墊。先讓學生分析下雨為什么走不成，讓學生明白彼得雨后的驚喜發(fā)現(xiàn)，這也是他若有所悟的引子。要求先讀有關(guān)句子，再體會。我將以自讀感悟、師生對話交流的方式突破難點。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理。書寫完課題后，我先引導學生與上節(jié)課2自然段中的幾個詞語 “蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干” 等詞語打招呼，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學生將這幾個詞語串起來，說說2自然段的內(nèi)容。本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學：復習舊知，導入新課；精讀感悟，感受勤勞；悟中明理，揭示“真金”；拓展延伸，讀寫訓練。新課標提出：閱讀是學生的個性化行為，根據(jù)這一點我確定的學法為朗讀感悟、合作交流和讀寫遷移。根據(jù)本課的的教學目標以及第二學段的要求，我把理解“真金”的含義，深化學生的閱讀感受確定為教學難點。過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，對話交流、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和理解能力。在交流，體驗中感悟“辛勤勞動才會夢想成真。激發(fā)學生的想象，引導學生體驗“生活”。堅持“對話”理念，引導學生理解課文。因此，我在設(shè)計教學時關(guān)注了以下幾點：努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生走進文本?！敖鹱印痹谡n文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文講了彼得我的說課到此結(jié)束，懇請各位評委批評指正，謝謝!第二篇：《金子》第二課時說課22.《金子》第二課時說課稿一、說教材。提高學生舉一反三的能力。利于完成目標：。，創(chuàng)設(shè)表達情景等方法，讓學生進行語言運用的實踐。此