20xx莫高窟第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-23 04:43本頁(yè)面
【正文】 會(huì)贊嘆些什么呢聽了這些贊嘆，你心中有一種什么樣的感情呢隨后，我馬上充滿激情地小結(jié)，欣賞了彩塑，感覺著前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一自然段。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢我在學(xué)生還被導(dǎo)語(yǔ)的氣勢(shì)所吸引的時(shí)候，趕緊播放莫 4 高窟畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往。而別具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)問題，讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題、理解課文的內(nèi)容。 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 3 教育心理學(xué)認(rèn)為：教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)某種心理氣氛。當(dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字開展到多媒體電子閱讀。 四、說教法、學(xué)法 ?語(yǔ)文課程 標(biāo)準(zhǔn) ?指出：語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。 本課介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)根底有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的 ?莫高窟 ?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是： 學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。 三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
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