20xx莫高窟第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-09-23 04:43本頁(yè)面
【正文】 用情景教學(xué)法，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片閱讀課文，感受課文，理解課文。因此在整堂的教學(xué)中，教師充滿感情地朗讀 、引導(dǎo)，讓學(xué)生受到感染，從而讀出感情。因此我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 〔一〕激情引入 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)，喚醒，鼓舞。課一開(kāi)始，我便 用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了 ?莫高窟 ?這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光榮，她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱頌，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。 〔二〕精讀課文理解積累 導(dǎo)學(xué)第二自然段 在學(xué)第二自然段時(shí)，我首先讓學(xué)生默讀課文，提出自己的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo) 下解決問(wèn)題。 教育心理學(xué)認(rèn)為：對(duì)于年齡較大的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的程序。因此，學(xué)習(xí)了第一自然段，我馬上引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)第一自然段的方法：默讀第一遍，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。誦讀第三遍，讀出感情，讀中品味。所以，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我先叫學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后教師檢查自學(xué)效果。因此，我出示畫(huà)面，讓學(xué)生讀出描寫(xiě)飛天的句子。隨后，我動(dòng)情地說(shuō)：那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，那飄飄翻卷的彩帶，使飛天飛得多么輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人啊！我們一起來(lái)美美地讀第三自然段。從哪些句子可以看出莫高窟文物眾多拋出話題，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)?？?
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