【正文】 雨，這里也立刻就會(huì)干的。（比喻的手法）平臺(tái)——平坦（教師板書：隱蔽平坦）那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。：動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（勤勞，作者觀察細(xì)心）長(zhǎng)時(shí)間修整余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。（勤勞）（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名，是靠它長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，布置作業(yè)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。？。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。【設(shè)計(jì)意圖：利用作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文程的有機(jī)整合。２、有感情地朗讀文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程?！窘虒W(xué)對(duì)象及學(xué)情分析】本的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了。）二、調(diào)動(dòng)視覺感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？師歸納：排水優(yōu)良；向陽(yáng)；隱蔽；光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。（先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。”５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛？（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。（語(yǔ)文的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。）三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之偉大１、自由讀８～９自然段。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。（體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話的心意了嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了。（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。）３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。５、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。２、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因?！窘虒W(xué)過程】一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”，開火車讀。（1）紅色字體為本課生字。（板書：蟋蟀的住宅）。二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續(xù)的觀察用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。小結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”。有了怎樣的認(rèn)識(shí)？，教師小結(jié)。用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句，將這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。我想了解一下各評(píng)委的水平。四、再讀課文，找出生詞，討論。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)重點(diǎn)了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了。)二、調(diào)動(dòng)視覺感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?師歸納：排水優(yōu)良。隱蔽?？大皥D，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。)蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了。)有感情地朗讀這三段話。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)⑵蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。)(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。)四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家?！辟澮毁?、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。)(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的39。)蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來(lái)越漂亮了。（板書：住宅）誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。二、自由讀文，梳理疑惑生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？要求：邊讀邊思考，提出疑惑。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點(diǎn)。（板書：選址）三、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？