【文章內(nèi)容簡介】 好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？蟋蟀的住宅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。教學(xué)目標(biāo)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。教學(xué)對象及學(xué)情分析本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某?，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?！睘槭裁凑f蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)二、調(diào)動(dòng)視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?師歸納：排水優(yōu)良。向陽。隱蔽。光滑、簡樸、清潔干燥?？大皥D，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。(先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。)蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了?！弊x了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)有感情地朗讀這三段話。(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。)三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)⑵蟋蟀長時(shí)間地整修住宅。(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?！辟澮毁?、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。)(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的39。興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價(jià)、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法兩題任選一道：用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。(有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)教學(xué)流程導(dǎo)入激你趣直奔中心↓圖文結(jié)合抓住特點(diǎn)演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶↓唱贊讀寫引向深入↓網(wǎng)站閱讀思考交流評價(jià)激勵(lì)繼續(xù)引伸↓創(chuàng)新作業(yè)充滿活力蟋蟀的住宅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑讀了課題，有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、自由讀文，梳理疑惑生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？要求：邊讀邊思考，提出疑惑。提出疑惑，梳理文脈整理歸納，出示問題在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：（1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？（3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？（4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。生：一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點(diǎn)。）生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：排水優(yōu)良，有溫和的陽光。（板書：選址）三、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。小組合作，找出特點(diǎn)。學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。（1）外部特點(diǎn)：生：蟋蟀住宅朝著陽光（板書：向陽）蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）有驟雨立刻會干（板書：干燥）隧道順著地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）住宅門口有平臺（板書：平坦）（2）內(nèi)部特點(diǎn)：墻壁光滑（板書：光滑）地面平整（板書：平整）整體（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）齊讀第五、六段，再次感受交流感受，體會住宅的特點(diǎn)。四、深化主題，體會偉大我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）找出相關(guān)的語句，讀后再比較。認(rèn)識建造住宅的工具特點(diǎn)。通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過長年累月辛勤的勞動(dòng)換來的。（板書:偉大）請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。