【文章內(nèi)容簡介】 玲玲的心情是怎樣的？）：（出示課件716）（滿意著急（再到解決難題后的）喜悅。）想一想：爸爸為什么沒有直接告訴玲玲畫什么，而是對她說：：“在這畫點什么不是很好嗎？”（出示課件17）（為了讓她動腦筋）讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保ǔ鍪菊n件18）說一說：（出示課件19）爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫），好事又指的是（在弄臟的地方畫了小花狗，使她的畫獲得一等獎），壞事往往能變成好事的秘訣是（肯動腦筋）。聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開動腦筋，壞事也會變成好事。）假如你是爸爸的話，你會怎樣說？（是否也會跟爸爸說的那段話一樣？是就有感情地美美讀一下爸爸說的話。）聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。（出示課件20）（小組交流：這樣的事我也遇到過......）以后，我們再遇到類似的事情，應(yīng)該怎么辦呢？（開動腦筋，善以解決難題）小組合作：從課文這件事中，你感悟到什么？（出示課21）（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開動腦筋，壞事也會變成好事。）互動二：朗讀感悟（出示課件22）小組分角色，按自己的體會讀課文。讀了課文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗讀就會讀出課文的美，就能體會出課文內(nèi)容。那以后就要多多有感情地美美讀課文。）四、測評訓(xùn)練：（出示課件23）按課文內(nèi)容填空。玲玲畫了（《我家的一角》），一不小心把畫（弄臟）了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動（腦筋），在（弄臟）的地方上畫了一只（小花狗）。在評獎會上，這幅畫得了（一等獎）。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話），讀一讀。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）五、布置作業(yè)：（出示課件24）有感情地朗讀課文，在讀中悟。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話）抄下來，讀一讀，背一背。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）六、延伸：讀一讀。（出示課件（2528））名人名言一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。──法 巴爾扎克要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。──美 愛因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。──奧 弗洛伊德世上無難事，只怕有心人。讓我們一起做一個有心人吧。七、板書設(shè)計：玲玲的畫玲玲情感的變化 ：滿意著急（再到解決難題后的）喜悅壞事————好事動腦筋篇二：《玲玲的畫》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會寫“肯”、“腦”、“筋”這3個字。理解“來不及、肯動腦筋”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。這兩點是本課的教學(xué)重點。對重點詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會玲玲的情感的變化。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。教學(xué)重點在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會寫“肯”、“腦”、“筋”這3個字。理解“來不及、肯動腦筋”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。這兩點是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點對重點詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會玲玲的情感的變化。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語端詳、評獎、滿意、腦筋、參加、來不及、肯動腦筋、一等獎學(xué)生結(jié)合詞語概括文章主要內(nèi)容。教師隨即板書：好事——壞事——好事二、細(xì)讀感悟（一）聚焦壞事（第3自然段）壞事指的是什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生概括回答：水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。在什么時間，發(fā)生了怎樣的事？玲玲的表現(xiàn)是什么呀？全在一句話中，寫得既清楚，又明白，快讓我們快來讀讀這句話。就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。讀了這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：（1）水彩筆掉得很快——叭的一下引導(dǎo)學(xué)生感受，意外是在一瞬間發(fā)生的，該怎么讀？（2）玲玲一下子就哭了出來——哇地哭了對比朗讀：哇地哭了哇——地哭了把“壞事”通過朗讀讀出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀清楚：水彩筆怎么樣？畫怎么樣？玲玲怎么樣？讀出情景、動作的連續(xù)性。）（二）從“來不及了”到“糟糕透了”體會“來不及”（第6自然段）評價過渡：聽出來了，真?zhèn)模ㄎ?！玲玲，你為什么這么傷心呀？（1）學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：我的畫臟了，再畫一張也來不及了。（2）師生分角色讀：“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！保?）通過“來不及了”你知道了什么？預(yù)設(shè)：時間太晚了，來不及再畫了；畫不出畫來，就不能參加評獎了； 若“時間太晚了”學(xué)生答不到，教師歸納時，可以直接給出。（4）加提示語：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了”玲玲地說。教師過渡：要是我也會覺得挺可惜的，（回顧13段，指板書），原本挺高興的心情，現(xiàn)在一落三丈，糟糕透了。從“來不及”到“糟糕透了”（第9自然段）來不及畫了，因為時間很晚了。來不及畫了，可是明天就要評獎了。所以這真是一件很糟糕的事，很壞的事。【書寫指導(dǎo)】教師結(jié)合“糟”字本義，講解，并在田字格中板書。提示右側(cè)筆順。事情的糟糕，導(dǎo)致了心情更加糟糕。（為突破難點搭橋。）（三）只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事。壞事怎樣才能變成好事呢？出示：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。指名讀。這句話是什么意思？你能用自己的話說說嗎？關(guān)注學(xué)生對“往往”的解釋。體會文中“壞事”是怎樣變成“好事”的。（第8自然段）（1）玲玲眼中的“壞事”，最終變成“好事”。那么我們就來一起看看玲玲是怎樣做的。請大家打開目標(biāo)73頁，默讀，完成語言的理解（一）。（結(jié)合目標(biāo)完成對第8自然段的理解?！灸繕?biāo)】語言的理解（一）——對目標(biāo)中的題目，根據(jù)理解需要，進(jìn)行了修改和調(diào)整。）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲做了什么？找一找相關(guān)詞語，把它圈出來。結(jié)合上下文填空。聽了的話，玲玲不 了。她拿起畫，左看看，右看看，端詳了半天，覺得弄臟的地方像，于是決定在這里畫。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一，想到：要是畫 就更合適了。就這