【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感?！咳?、第三板塊，掌聲再悟，升華情感同學(xué)們，這掌聲僅僅指這次掌聲嗎？那你覺(jué)得這掌聲中還包含著什么？（關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、尊重、贊揚(yáng)??）這掌聲包含了太多太多，使它充滿了神奇的力量，讓我們一起來(lái)感受這份力量吧！課件顯示抗震救災(zāi)的官兵、奧運(yùn)冠軍、普通工作者等圖片，配樂(lè)深情朗誦： 掌聲 是一首美妙的歌，它能喚起人們的勇氣！掌聲 是一朵芳香的花，它能夠使人振奮起來(lái)!掌聲 是一輪早晨的太陽(yáng)，它能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲 是一把鑰匙，它可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！掌聲 是一片寬闊的海洋，它能把害羞淹沒(méi)！我們的生活需要掌聲，讓我們?yōu)樽约汗恼?，也學(xué)會(huì)為別人鼓掌。此時(shí)此刻，你最想把掌聲送給誰(shuí)？你想用掌聲來(lái)向他表達(dá)什么？請(qǐng)你把自己的話寫(xiě)在小卡片上。完成的同學(xué)可以自由地大聲念出來(lái)。【我通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，再一次激起孩子們心靈深處的感動(dòng)，使孩子們能夠情不自禁地產(chǎn)生聯(lián)想，說(shuō)出自己的感受。孩子們對(duì)掌聲的感悟一下子從課文里延伸到了生活中，并且有一種一吐為快的感覺(jué)?！孔x了《掌聲》這篇課文，老師的心里也特別感動(dòng)，讓我想起了一首歌—《掌聲響起來(lái)》。伴著音樂(lè)結(jié)課：是啊，人人都需要掌聲，需要關(guān)愛(ài)。珍惜別人的掌聲吧！同時(shí)也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言?。ò瀹?huà)心形）【此時(shí)，學(xué)生的情感與文中的人物情感融為一體，真正感受到了人與人之間應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，達(dá)成人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！克?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：掌 聲憂郁 小英 開(kāi)朗 心形【此篇板書(shū)設(shè)計(jì)力求做到緊扣教材，用詞精當(dāng)，重點(diǎn)突出，一目了然?！靠偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課無(wú)處不在的語(yǔ)言訓(xùn)練，或讀悟，或領(lǐng)會(huì)，或積累，或升華，它帶著濃濃的語(yǔ)文味，帶著濃濃的情感，融入教學(xué)，融入故事，也融入心里，真正做到了用心靈去對(duì)話。以上就是我對(duì)《掌聲》對(duì)教學(xué)設(shè)想，我會(huì)根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)想，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多多指教。第三篇：掌聲第二課時(shí)《掌聲》第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)英子的內(nèi)心情感。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二、教學(xué)重難點(diǎn):1．整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。2．體會(huì)英子的心理變化。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，——生齊讀課題。課文一共寫(xiě)了幾次掌聲？（指名說(shuō)）同學(xué)們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢？課文第四小節(jié)就描寫(xiě)了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“~~~”劃出來(lái)?？凑l(shuí)找得準(zhǔn)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。交流，出示句子：同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌？?jī)纱握坡曈纸o小英帶來(lái)了什么？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。（二）探究變化原因過(guò)渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。（可引讀）這一次，大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢？還是請(qǐng)大家讀課文，讀2——4小節(jié)，看看在鼓掌前，同學(xué)們看到了什么，把描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái)。找出直接描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子。指名說(shuō)，出示句子。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。體會(huì)小英走上講臺(tái)的不容易。這些句子直接描寫(xiě)了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會(huì)到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。指名讀出示第一句：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。指名讀：師描述：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子。她平時(shí)總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，小英立刻低下了頭。[板書(shū)：自卑憂郁]誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。引讀過(guò)渡，指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小結(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書(shū)，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次體會(huì)小英復(fù)雜的心情。（齊讀二、三小節(jié)）指名讀，教師描述，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。小英一開(kāi)始是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在終于走上了講臺(tái)。從這個(gè)“終于”中你看出了什么？如果你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情？你能通過(guò)朗讀把這種心情也讀出來(lái)。（指名讀）是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺(tái)，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。誰(shuí)能夠把小英的這種讀出來(lái)？（指名說(shuō)）理解第一次掌聲的含義。（出示第一次掌聲）引讀：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于小英來(lái)說(shuō)，是多么不容易??！這是一件多么令人激動(dòng)的事情！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。（指名讀，齊讀）那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？（指名說(shuō)）[相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、尊重??]這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵(lì)的掌聲！我們有太多太多的話想對(duì)小英說(shuō)，此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒(méi)有說(shuō)，只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、理解??，所以，（引讀）當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下——驟然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說(shuō)的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久！所有的男生再把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來(lái)。小英這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時(shí)啊！當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。如果你就是小英，聽(tīng)了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）讓我們一起有感情地讀好描寫(xiě)第一次掌聲的句子（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。（想象經(jīng)久不息的場(chǎng)面?。┻@一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學(xué)們又想通過(guò)這 3 經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？指名說(shuō)[板書(shū)：贊美??肯定]小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話，（指名讀）如果說(shuō)，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來(lái)了什么？[板書(shū)：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么？有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰(shuí)來(lái)讀好第四小節(jié)。（指名讀）讓我們一起深情地讀好這段話。（齊讀第4小節(jié)）(三)感受小英的開(kāi)朗和自信有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了，變得活潑了，還變得——樂(lè)觀開(kāi)朗。（引讀第五小節(jié)）讓我們帶著這種感受，再一起去讀一讀這句話：她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??3．同學(xué)們，小英還會(huì)有些什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)用上下面的句式把你想到的寫(xiě)下來(lái)：在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，小英不再憂郁了。上課時(shí)，她；下課了，她 ；不管在學(xué)校的任何時(shí)候，她。小英變得自信、開(kāi)朗了！[板書(shū)：自信開(kāi)朗]我們真的為小英感到高興??！這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使他重新樹(shù)立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：??（多媒體出示小英的信，引讀）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”(四)總結(jié)掌聲的內(nèi)涵