【正文】 現(xiàn)英子的痛苦和無奈嗎？先自己讀讀這句話。（相機理解“驟然間”）師：這熱烈而持久的掌聲又因何而起呢？聽老師來讀一讀這個片段，大家找一找英子的動作和神態(tài)的句子，并畫下來，想一想，英子的感受如何？生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。它還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進那個關(guān)于掌聲的故事。第三個環(huán)節(jié)：解讀兩次掌聲，創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句感受英子的心理變化。體會人物的內(nèi)心情感。第一篇：《掌聲》教案(第二課時)《掌聲》第二課時教學設(shè)計305高芳芳教材分析：本單元的主題是“愛的奉獻”。，體會掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。第四個環(huán)節(jié)：升華主題，欣賞詩歌，揭示掌聲的內(nèi)涵愛的主題。生：齊讀課題《掌聲》 師：同學們，通過上節(jié)課的學習我們認識了一個小女孩，她有一個好聽的名字叫——英子。（同學們把這句劃起來）師：同學們，輪到英子講故事的時候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說，是一種怎樣的心情？生：（憂郁 自卑）師：（出示課件）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（地）把頭低了下去。師：小英子那一刻有多難受多痛苦啊？誰再來讀讀。配樂欣賞詩歌《掌聲》第二篇：掌聲(第二課時)掌聲今天，我說課的內(nèi)容是《掌聲》。默默，表現(xiàn)出她的無助，總是給人一種偷偷的感覺；“一角”、“早早”和“最后”：分明就是在躲著同學。不長的時間，英子經(jīng)歷了復(fù)雜的內(nèi)心掙扎。故我將引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化；感悟掌聲內(nèi)涵定為本課教學重點。第一課時：引導(dǎo)學生學會本課生字，理解詞語，能正確，流利地朗讀課文，學習第一自然段?！康诙鍓K：掌聲感悟，研讀課文這個板塊我分這樣兩個環(huán)節(jié)展開教學：一前后對照，把握主線，二研讀詞句，領(lǐng)會掌聲一、前后對照，把握主線通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要寫了英子?！慷?、第二環(huán)節(jié)，研讀詞句，領(lǐng)會掌聲先請同學們自由輕聲地朗讀課文第二、三自然段，把具體描寫掌聲的句子用橫線劃出來。①從這句話，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)學生會說：英子十分緊張，她怕自己講不好，又擔心同學們會嘲笑她等）②接著，我及時鼓勵學生：同學們很聰明，都能透過文字猜測英子的內(nèi)心世界。此時，再次出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈而持久。同學們，掌聲的力量是巨大的，鼓勵的力量是無窮的。完成的同學可以自由地大聲念出來。以上就是我對《掌聲》對教學設(shè)想，我會根據(jù)課堂實際情況隨時調(diào)整教學預(yù)想，如有不當之處請多多指教?？凑l找得準。指名說，出示句子。指名讀：師描述：通過第一自然段的學習，我們知道小英曾經(jīng)是一個自卑、憂郁的孩子。引讀過渡，指名讀，評價讀，再讀，女生齊讀。一起讀好這句話。小英這時候最需要的就是鼓勵、理解、安慰啊。（指名讀）讓我們一起深情地讀好這段話。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以 4 用什么方式呢？（指名說）是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離； 掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。這么多老師來聽課，同學們你們緊張嗎？老師有點緊張，你們可以用什么動作來鼓勵我呢？一、復(fù)習導(dǎo)入掌聲不僅改變了老師剛才緊張的心情，它還改變了一個小女孩的命運。（從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。如果你就是英子，當時你會想些什么呢？讓同學們把頭低了下去，然后說。師范讀，生齊讀。這驟然間的掌聲是想告訴英子什么呢？（預(yù)設(shè)：英子，相信你是最棒的，別害怕。同學們的掌聲給了英子勇氣和鼓勵，此時的她感動得流下了淚水。比如她的故事就講得很生動。每天上課前，我早早地就來到教室，下課后，我又總是最后一個離開。當別人傷心時，我們給她送去一句安慰的話，當別人疲憊時，我們給她送上一杯熱茶。”課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入領(lǐng)會人物的內(nèi)心情感，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。師小結(jié)：英子得了小兒麻痹癥雙腳落下了殘疾，走起路來一搖一晃的，從課文的第一自然段中我們就認識了這樣一個自卑、孤獨、憂郁的英子。三、體會英子的內(nèi)心情感過渡語：同學們?yōu)槭裁匆辉俚亟o英子掌聲呢？今天我們就一同走進人物的內(nèi)心，感受同學之間那至真至純的友愛之情。怕被嘲笑、被歧視、被看不起）（6）英子那么怕上臺，那她可以不上臺嗎？為什么？請同學在第二自然段中找一找答案。小結(jié)：同學們，這么多的言語匯成一個詞語，用什么詞？（板書：鼓勵）（男女生賽讀，全班讀）（二）交流匯報第二次掌聲過渡：是掌聲給了她勇氣，給了她力量。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。希望同學們能記住這段話，在生活中做到珍惜別人的掌聲同時也不吝嗇自己的掌聲，給別人送去關(guān)心和鼓勵。早一兩代的人都知道，他是那時當紅的藝人。在后臺，有人問他：“不是只表演幾分鐘嗎？發(fā)生了什么事？”吉米說：“是啊，我本該早走的，可是你自己去看看前排的觀眾，你就知道為什么了。一個失去了右臂，另一個失去了左臂。他告訴那人，他的日程安排得很滿，他只能抽出幾分鐘的時間來表演一段獨角戲，接著他就得離場趕赴其他的約會，如果他們能夠接受的話，他就去表演。這是一本充滿了溫情和感動的小故事集，200余個趣味橫生的故事涉及到人生成長的諸多方面：父與子、母與女、師父與徒弟??無論是尋常百姓，還是貴族世家，家家都有關(guān)于教育、溝通及愛的獨到理解。這便是讓英子難忘的掌聲，怪不得她會這么說，讀信。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（7）此時英子的心情怎么樣？（交流）預(yù)設(shè):偏偏新來的老師不了解情況，還是得上臺去，多么（委屈）？這種不愿意上臺卻必須要面對，多么（無奈）多么（矛盾）。課件出示：，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。出示信，指名讀。教學重點：引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就象變了一個人似的”。得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。今天，老師讓同學們輪流上臺講故事。同學們，此時的一搖一晃和上臺前的一搖一晃還一樣嗎？英子的心情發(fā)生了什么變化？同樣的路程，同樣的走路姿勢，可英子卻在掌聲前后走出了不一樣的心情，不一樣的人生，那都是源自同學們那充滿鼓勵充滿贊美的掌聲。這一次，同學們想通過掌聲對英子說些什么呢？請同學們前后桌小組討論交流。）這是同學們發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，發(fā)自內(nèi)心的掌聲。假設(shè)英子就在我們的班級，她是那樣的緊張和害怕。匯報第二個句子。）現(xiàn)在的英子和原來判若兩人，是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來信，同學們想看嗎？（出示英子的來信，從信中揭示英子微笑面對生活的原因是掌聲。（板書，生齊讀課題）復(fù)習生字詞。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻給別人，因為，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。是啊，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。（引讀第五小節(jié)）讓我們帶著這種感受，再一起去讀一讀這句話：她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??3．同學們，小英還會有些什么表現(xiàn)呢？請用上下面的句式把你想到的寫下來：在同學們掌聲的鼓勵下，小英不再憂郁了。如果你就是小英，聽了同學們掌聲，你心里會想些什么？（指名說）讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。從這個“終于”中你看出了什么？如果你就是小英的同學，看到小英走上講臺，你是什么心情？你能通過朗讀把這種心情也讀出來。小結(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會到了小英矛盾、害怕、為難的心情。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺演講的時候，同學們一齊把目光投向了那個角落。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動去關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。孩子們對掌聲的感悟一下子從課文里延伸到了