【正文】 現(xiàn)英子的痛苦和無(wú)奈嗎？先自己讀讀這句話。（相機(jī)理解“驟然間”）師：這熱烈而持久的掌聲又因何而起呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)片段，大家找一找英子的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并畫下來(lái)，想一想，英子的感受如何？生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。它還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那個(gè)關(guān)于掌聲的故事。第三個(gè)環(huán)節(jié)：解讀兩次掌聲，創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句感受英子的心理變化。體會(huì)人物的內(nèi)心情感。第一篇：《掌聲》教案(第二課時(shí))《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)305高芳芳教材分析：本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。，體會(huì)掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：升華主題，欣賞詩(shī)歌，揭示掌聲的內(nèi)涵愛(ài)的主題。生：齊讀課題《掌聲》 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩，她有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫——英子。（同學(xué)們把這句劃起來(lái)）師：同學(xué)們，輪到英子講故事的時(shí)候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會(huì)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是一種怎樣的心情？生：（憂郁 自卑）師：（出示課件）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻（地）把頭低了下去。師：小英子那一刻有多難受多痛苦啊？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配樂(lè)欣賞詩(shī)歌《掌聲》第二篇：掌聲(第二課時(shí))掌聲今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《掌聲》。默默，表現(xiàn)出她的無(wú)助，總是給人一種偷偷的感覺(jué)；“一角”、“早早”和“最后”：分明就是在躲著同學(xué)。不長(zhǎng)的時(shí)間，英子經(jīng)歷了復(fù)雜的內(nèi)心掙扎。故我將引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化；感悟掌聲內(nèi)涵定為本課教學(xué)重點(diǎn)。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，能正確，流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。】第二板塊：掌聲感悟，研讀課文這個(gè)板塊我分這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：一前后對(duì)照，把握主線，二研讀詞句，領(lǐng)會(huì)掌聲一、前后對(duì)照，把握主線通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫了英子?！慷?、第二環(huán)節(jié)，研讀詞句，領(lǐng)會(huì)掌聲先請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文第二、三自然段，把具體描寫掌聲的句子用橫線劃出來(lái)。①?gòu)倪@句話，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：英子十分緊張，她怕自己講不好，又擔(dān)心同學(xué)們會(huì)嘲笑她等）②接著，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們很聰明，都能透過(guò)文字猜測(cè)英子的內(nèi)心世界。此時(shí)，再次出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈而持久。同學(xué)們，掌聲的力量是巨大的，鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮的。完成的同學(xué)可以自由地大聲念出來(lái)。以上就是我對(duì)《掌聲》對(duì)教學(xué)設(shè)想，我會(huì)根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)想，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多多指教?？凑l(shuí)找得準(zhǔn)。指名說(shuō)，出示句子。指名讀：師描述：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子。引讀過(guò)渡，指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀。一起讀好這句話。小英這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)、理解、安慰啊。（指名讀）讓我們一起深情地讀好這段話。在生活中，我們的要給別人帶來(lái)溫暖、帶來(lái)力量，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛(ài)，除了鼓掌，還可以 4 用什么方式呢？（指名說(shuō)）是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離； 掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們你們緊張嗎？老師有點(diǎn)緊張，你們可以用什么動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)我呢？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入掌聲不僅改變了老師剛才緊張的心情，它還改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。（從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。如果你就是英子，當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們把頭低了下去，然后說(shuō)。師范讀，生齊讀。這驟然間的掌聲是想告訴英子什么呢？（預(yù)設(shè)：英子，相信你是最棒的，別害怕。同學(xué)們的掌聲給了英子勇氣和鼓勵(lì)，此時(shí)的她感動(dòng)得流下了淚水。比如她的故事就講得很生動(dòng)。每天上課前，我早早地就來(lái)到教室，下課后，我又總是最后一個(gè)離開(kāi)。當(dāng)別人傷心時(shí)，我們給她送去一句安慰的話，當(dāng)別人疲憊時(shí)，我們給她送上一杯熱茶。”課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心情感，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。師小結(jié)：英子得了小兒麻痹癥雙腳落下了殘疾，走起路來(lái)一搖一晃的，從課文的第一自然段中我們就認(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)自卑、孤獨(dú)、憂郁的英子。三、體會(huì)英子的內(nèi)心情感過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆辉俚亟o英子掌聲呢？今天我們就一同走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受同學(xué)之間那至真至純的友愛(ài)之情。怕被嘲笑、被歧視、被看不起）（6）英子那么怕上臺(tái)，那她可以不上臺(tái)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)在第二自然段中找一找答案。小結(jié)：同學(xué)們，這么多的言語(yǔ)匯成一個(gè)詞語(yǔ)，用什么詞？（板書：鼓勵(lì)）（男女生賽讀，全班讀）（二）交流匯報(bào)第二次掌聲過(guò)渡：是掌聲給了她勇氣，給了她力量。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。希望同學(xué)們能記住這段話，在生活中做到珍惜別人的掌聲同時(shí)也不吝嗇自己的掌聲，給別人送去關(guān)心和鼓勵(lì)。早一兩代的人都知道，他是那時(shí)當(dāng)紅的藝人。在后臺(tái)，有人問(wèn)他：“不是只表演幾分鐘嗎？發(fā)生了什么事？”吉米說(shuō)：“是啊，我本該早走的，可是你自己去看看前排的觀眾，你就知道為什么了。一個(gè)失去了右臂，另一個(gè)失去了左臂。他告訴那人，他的日程安排得很滿，他只能抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)表演一段獨(dú)角戲，接著他就得離場(chǎng)趕赴其他的約會(huì)，如果他們能夠接受的話，他就去表演。這是一本充滿了溫情和感動(dòng)的小故事集，200余個(gè)趣味橫生的故事涉及到人生成長(zhǎng)的諸多方面：父與子、母與女、師父與徒弟??無(wú)論是尋常百姓，還是貴族世家，家家都有關(guān)于教育、溝通及愛(ài)的獨(dú)到理解。這便是讓英子難忘的掌聲，怪不得她會(huì)這么說(shuō)，讀信。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（7）此時(shí)英子的心情怎么樣？（交流）預(yù)設(shè):偏偏新來(lái)的老師不了解情況，還是得上臺(tái)去，多么（委屈）？這種不愿意上臺(tái)卻必須要面對(duì)，多么（無(wú)奈）多么（矛盾）。課件出示：，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。出示信，指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就象變了一個(gè)人似的”。得到他人的關(guān)愛(ài)是一種幸福，關(guān)愛(ài)他人更是一種幸福。今天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。同學(xué)們，此時(shí)的一搖一晃和上臺(tái)前的一搖一晃還一樣嗎？英子的心情發(fā)生了什么變化？同樣的路程，同樣的走路姿勢(shì)，可英子卻在掌聲前后走出了不一樣的心情，不一樣的人生，那都是源自同學(xué)們那充滿鼓勵(lì)充滿贊美的掌聲。這一次，同學(xué)們想通過(guò)掌聲對(duì)英子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們前后桌小組討論交流。）這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，發(fā)自內(nèi)心的掌聲。假設(shè)英子就在我們的班級(jí)，她是那樣的緊張和害怕。匯報(bào)第二個(gè)句子。）現(xiàn)在的英子和原來(lái)判若兩人，是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來(lái)信，同學(xué)們想看嗎？（出示英子的來(lái)信，從信中揭示英子微笑面對(duì)生活的原因是掌聲。（板書，生齊讀課題）復(fù)習(xí)生字詞。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言。是啊，生活中，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，人人都離不開(kāi)掌聲。（引讀第五小節(jié)）讓我們帶著這種感受，再一起去讀一讀這句話：她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??3．同學(xué)們，小英還會(huì)有些什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)用上下面的句式把你想到的寫下來(lái)：在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，小英不再憂郁了。如果你就是小英，聽(tīng)了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。從這個(gè)“終于”中你看出了什么？如果你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情？你能通過(guò)朗讀把這種心情也讀出來(lái)。小結(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英矛盾、害怕、為難的心情。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。孩子們對(duì)掌聲的感悟一下子從課文里延伸到了