【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 a、抽2名同學(xué)來朗讀4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時(shí)是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書，“悶雷滾動(dòng)——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。b、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。聽錄音、看錄像、說感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語言文字的魅力。這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。c、比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢(shì)大，前面“千萬匹”也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。）在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）通過以上對(duì)江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化。d、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來，抽讀了4自然段，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。e、復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。這4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會(huì)潮來時(shí)的氣勢(shì)，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。（3）過渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時(shí)，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語（霎時(shí)，過了好久）用“△△”標(biāo)出，各說明了什么？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書、恢復(fù)平靜）？教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文，回味一下這美、這壯、這奇！教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問難布置作業(yè)：我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，互相交流，這是我們今天作業(yè)中的一個(gè)必做題；另一個(gè)選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。課堂教學(xué)到此結(jié)束。（四）板書說明好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時(shí)、潮來后，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。第四篇：《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)教案，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。，并說出段意。，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中“潮來時(shí)”這一部分。三、課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段（略）第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。四、教具準(zhǔn)備、錄像機(jī)一臺(tái)。五、教學(xué)過程（一）點(diǎn)撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（1）師引生答。當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。