回聲說課設(shè)計(jì)-回聲第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)--在線瀏覽
2025-04-13 21:16本頁面
【正文】 了學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。這樣導(dǎo)入，是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)《回聲》，開門見山，簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。 （三）品讀課文，感悟理解 學(xué)習(xí)第3小節(jié) （1）通過課文插圖以及課件相關(guān)圖片，體會(huì)“半圓的橋洞和水里的倒影連起來好像一個(gè)大月亮”這個(gè)句子。 （2）小青蛙聽到了什么樣的回聲？投影句子：小青蛙高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”指名讀，男生女生讀，齊讀，小組讀，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。”這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。如自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，男女聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語不同，相同的是鼓勵(lì)、表揚(yáng)，評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元解讀。當(dāng)青蛙媽媽做了這些事之后，小青蛙看到了什么現(xiàn)象？通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，老師講授感悟“拾、扔、激、碰、蕩”等詞語的用法。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來”的動(dòng)畫。 (2)小朋友們有沒有向平靜的水里扔過石子或其他的東西？當(dāng)它落到水里的時(shí)候，你知道水面發(fā)生了什么變化嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和動(dòng)畫，試著用自己的話描述畫面，并為“青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被（ ）一圈圈波紋。”讓學(xué)生填動(dòng)詞，并做動(dòng)作感悟動(dòng)詞的用法。 水的波紋，就是水波，當(dāng)水波碰到了河岸的時(shí)候，它就會(huì)蕩回來。 碰 水波 ）））））︳河岸 蕩 通過學(xué)生的生活體驗(yàn)和課件直觀演示的結(jié)合，讓學(xué)生充分理解生活中處處有知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，也進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)第5小節(jié) （1）在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破難點(diǎn)。 回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)
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