20xx《莫高窟》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字開展到多媒體電子閱讀。 本課介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識根底有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。因此，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的 ?莫高窟 ?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是： 學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深。 三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) ?語文課程標(biāo)準(zhǔn) ?指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。 二、說學(xué)生 本課的教學(xué)對象是希望小學(xué)五年級二班的學(xué)生?？偟男问絹斫Y(jié)構(gòu)全文。課文是一篇寫景的記敘文，作者以總 。課文描述了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。一 。4自然段〕介紹了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞；第三段〔第 5自然段〕寫莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。該班學(xué)生思維活潑，局部學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，能積極舉手發(fā)言。結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求， 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對勞動(dòng)人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。因此在整堂的教學(xué)中，教師充滿感情地朗讀 、引導(dǎo)，讓學(xué)生受到感染，從而讀出感情。 五、說教學(xué)過程 〔一〕激情引入 德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)，喚醒，鼓舞。 〔二〕精讀課文理解積累 導(dǎo)學(xué)第
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