【正文】 太好了！就讓樂曲伴著我們一同前行吧。教具準(zhǔn)備：自制課件。充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。指名讀這句話講的又是什么趣事啊？（捉螃蟹）小伙伴捉螃蟹可有趣了。齊讀第2節(jié) a、總寫過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號(hào)）還有很多趣事藏在這省略號(hào)里，請(qǐng)大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？指導(dǎo)朗讀。寫一件生活中的趣事，相信你會(huì)寫得很棒！教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、品讀第四自然段出示第四自然段?？偨Y(jié)：“嘿、哎、咦、哦”這幾個(gè)是語氣詞，“哎喲”是擬聲詞，這幾個(gè)詞雖然從意義上講沒有任何意思，但是漢語就是這么奇妙，有了它們，課文顯得生動(dòng)的多了，讀起來就非常有意思了。小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。威武的大蝦們，已經(jīng)被我束手就擒了。誰能更大聲來讀。完整的讀一遍。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個(gè)地方。三、精讀第三自然段（一）學(xué)習(xí)第一句。（齊讀）景色美，你們讀的也太美了?、缏宰x第五自然段三、總結(jié)全文，感情升華，進(jìn)行思想教育一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）“我”多能干哪，不費(fèi)力氣就把大蝦征服了！讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊來捉大蝦吧。指名表演。教具準(zhǔn)備：自制課件。此時(shí)，你們?nèi)绻驹诤＿?，?huì)有一種什么樣的感覺？試試看，把這種感覺讀出來吧！（女生讀）四、總結(jié)、拓展海灘上開始靜下來了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海啊！故鄉(xiāng)》。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。指名讀這句話講的又是什么趣事啊？（捉螃蟹）小伙伴捉螃蟹可有趣了。C、抓海星可真有趣，讓我們?cè)僮x讀整句話。體會(huì)“鬧”字（1）哪個(gè)詞語突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鬧？（3）作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達(dá)出來嗎？體會(huì)“追浪花”的樂趣（1）到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？ 擬人手法（2）面對(duì)這樣的情景，假如當(dāng)時(shí)你在場的話，你會(huì)說什么？（3）指導(dǎo)朗讀。）趕海在作者心目中是一件怎樣的事？（板書：趣）到底有趣在哪兒呢？課文中具體講了那些趣事呢？（板書：追浪花、摸海星、抓蟹、捉蝦）二、精讀“趣事”（一）精讀第二節(jié)，體會(huì)追浪花的樂趣過渡：我們首先跟隨作者去感受追浪花的樂趣，好不好？大海對(duì)許多生長在海邊的人來說，是一份美好的回憶，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。教學(xué)中緊扣住這些語氣詞還有動(dòng)詞的朗讀、比較、練寫等言語實(shí)踐，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中有效地仿效這一表達(dá)方法，感受并實(shí)踐語氣詞的表達(dá)妙趣。作為三年級(jí)學(xué)生，理性分析文字的表達(dá)作用是徒勞無效的。這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。結(jié)束語大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？四、布置作業(yè)，分享“趣”。，現(xiàn)在又變得如此平靜，這種動(dòng)靜結(jié)合的描寫，讓美麗的大海更加鮮明的留在我們的記憶里，配樂齊讀。請(qǐng)模仿課文用幾句話寫下來吧，一定要用上一些語氣詞、動(dòng)詞。出示大蝦圖片，讀描寫大蝦的句子，體會(huì)大蝦的威風(fēng)神氣，“逗”感受大蝦的調(diào)皮，“捏”作者怎么捏？體會(huì)捏大蝦的樂趣。）：多有趣啊，正是有了這些語氣詞，這些動(dòng)詞才讓這段話變得如此生動(dòng)，作者觀察得多細(xì)致呀！讓我們一起讀好它?！襟π罚喊?，那邊一個(gè)小伙伴……原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。，學(xué)生評(píng)價(jià)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話呢，說說你從省略號(hào)中讀懂了什么？如果讓你用一個(gè)字來形容這趕海場面，你會(huì)用——“趣”！請(qǐng)同學(xué)們回憶課文，作者在第三自然段中主要給我們介紹了哪幾件趣事？（摸海星 捉螃蟹 捏大蝦）二、細(xì)讀品味，體驗(yàn)趕海之“趣”。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。第一篇：《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住語氣詞和動(dòng)作體悟的方法，體會(huì)人物心理，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語言。沙灘上真熱鬧!第三自然段中哪句話總寫了這一趕海場面呢？體會(huì)交流沙灘上人多趣事多。（二）讀讀說說演演 ▲抓海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！誰認(rèn)為這件事有趣？有趣在哪兒，說出來和大家分享。：原來“趣”就藏在一個(gè)小小的語氣詞里，藏在那一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作中，就讓我們帶著各自的理解，再讀這個(gè)句子。大家來出出主意，說說他們?cè)趺囱莶拍鼙憩F(xiàn)出“趣”？（引導(dǎo)從“哎”、“努努嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、“束手就擒”、“夾”等詞來體會(huì)“趣”，進(jìn)行表演。引導(dǎo)：從“咦”“哦”體會(huì)小作者的情感。原來語氣詞這么有趣，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿起筆，仔細(xì)觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會(huì)做一件什么有趣的事呢。三、總結(jié)全文，回味“趣”，不知不覺太陽偏西了，指名讀第四自然段。在以后寫作文時(shí)，你可以嘗試使用這種寫法。板書設(shè)計(jì): 趕海摸海星趣捉螃蟹捏大蝦《趕 ?！氛f 課 稿裴崗中心小學(xué)李曉芳大家好，我今天執(zhí)教《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。文中的“咦”“嘿”等語氣詞不僅蘊(yùn)涵豐富的情感信息，而且還具有韻律的美感?！靶r(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。）課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？ B、摸海星過渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也