【正文】 第一篇：《趕?！返诙n時教學設(shè)計《趕?！返诙n時教學設(shè)計教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住語氣詞和動作體悟的方法，體會人物心理，理解課文內(nèi)容?！懊Ｐ恰薄白襟π贰?、“捏大蝦”的細節(jié)描寫，體會語言的生動活潑，學習如何生動地描述一件事。“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。教學重點指導學生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學生語言表達能力，并練習積累運用語言。教學難點引導學生抓住重點詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。教學過程：課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》一、創(chuàng)設(shè)情景，引出趕海之“趣”師：一曲《大海啊，故鄉(xiāng)》再次把我們帶向美麗的大海，看，浪花退盡，（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）沙灘上一下子出現(xiàn)了各種各樣的海貨，誰能用上恰當?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？（1）出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼學生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼（2）繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺……引導學生填上恰當?shù)膭釉~。你們發(fā)現(xiàn)了你所填寫的詞有什么特點嗎？不同的對象就要用不同的動詞，這就是用詞的準確性。沙灘上真熱鬧!第三自然段中哪句話總寫了這一趕海場面呢？體會交流沙灘上人多趣事多。標點符號也會說話呢，說說你從省略號中讀懂了什么？如果讓你用一個字來形容這趕海場面，你會用——“趣”！請同學們回憶課文，作者在第三自然段中主要給我們介紹了哪幾件趣事？（摸海星 捉螃蟹 捏大蝦）二、細讀品味，體驗趕海之“趣”。（一）讀讀畫畫這幾件有趣的事作者是怎樣描寫出來的呢？請同學們仔細讀讀第三自然段，找出你認為最有趣的事，畫出能表現(xiàn)“趣”的句子、詞語或標點，并在旁邊寫出你的體會。學生找，教師巡視指導。（二）讀讀說說演演 ▲抓海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！誰認為這件事有趣？有趣在哪兒，說出來和大家分享。，學生評價。引導學生體會語氣詞“嘿”所表達的情感。，表演。：原來“趣”就藏在一個小小的語氣詞里，藏在那一個個小小的動作中，就讓我們帶著各自的理解，再讀這個句子。▲捉螃蟹：哎，那邊一個小伙伴……原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。？趕快站起來讀一讀，要讀出有趣的地方喲。，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？。大家來出出主意，說說他們怎么演才能表現(xiàn)出“趣”？（引導從“哎”、“努努嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、“束手就擒”、“夾”等詞來體會“趣”，進行表演。）：多有趣啊，正是有了這些語氣詞，這些動詞才讓這段話變得如此生動，作者觀察得多細致呀！讓我們一起讀好它?！蟠笪r：咦，怎么我的腳也癢癢的？……再也神氣不起來了。,請小組間互相讀讀,。引導：從“咦”“哦”體會小作者的情感。出示大蝦圖片，讀描寫大蝦的句子，體會大蝦的威風神氣，“逗”感受大蝦的調(diào)皮，“捏”作者怎么捏？體會捏大蝦的樂趣。（三）想想寫寫，你們覺得趕海有趣嗎？作者為什么能寫得這么有趣呢？哦，原來是用了神奇的語氣詞呀！請大家也來學著用用吧。出示填空題，學生選擇。原來語氣詞這么有趣，請同學們趕快拿起筆，仔細觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會做一件什么有趣的事呢。請模仿課文用幾句話寫下來吧，一定要用上一些語氣詞、動詞。，教師巡視指導，隨機引導寫法。：指名學生讀。三、總結(jié)全文，回味“趣”，不知不覺太陽偏西了，指名讀第四自然段。，現(xiàn)在又變得如此平靜，這種動靜結(jié)合的描寫，讓美麗的大海更加鮮明的留在我們的記憶里，配樂齊讀。3.（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》）熟悉的歌聲又響起來，細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了課文的最后一自然段和哪一自然段比較類似呀？好！咱們一起來讀一下———男女生分別讀開頭和結(jié)尾。師：這種寫法，我們把它叫做“首尾呼應(yīng)”。在以后寫作文時，你可以嘗試使用這種寫法。結(jié)束語大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？四、布置作業(yè)，分享“趣”。在你童年的記憶里，一定發(fā)生過很多有趣的事情。學習課文中的一些方法將令你難忘的一件趣事寫下來。板書設(shè)計: 趕海摸海星趣捉螃蟹捏大蝦《趕 ?！氛f 課 稿裴崗中心小學李曉芳大家好，我今天執(zhí)教《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學生領(lǐng)會思想感情，訓練學生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。作為三年級學生，理性分析文字的表達作用是徒勞無效的。只有通過朗讀、體驗的教學方式，才能培養(yǎng)學生的語感。因此在課堂上，我始終以趣為著眼點,圍繞重點段第三自然段引導學生找出趣、讀出趣、說出趣、演出趣，從而體驗了趕海的樂趣和作者的情趣。文中的“咦”“嘿”等語氣詞不僅蘊涵豐富的情感信息，而且還具有韻律的美感。教學中緊扣住這些語氣詞還有動詞的朗讀、比較、練寫等言語實踐，讓學生在讀寫結(jié)合中有效地仿效這一表達方法，感受并實踐語氣詞的表達妙趣。在授課中也發(fā)現(xiàn)了許多不足，如教學語言不夠簡練，練筆時間較倉促等。希望各位老師能提出寶貴意見，謝謝大家?！靶r候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”《趕?！返诙n時教學設(shè)計執(zhí)教者 ：裴崗中心小學 李曉芳2017年3月23日第二篇：《趕?！方虒W設(shè)計第二課時《趕海》教學設(shè)計第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借對課文的反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。教學重難點：憑借對課文的反復朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。學習課文前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。教學過程：一、復習導入“趕?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄈ藗冓s在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）課文講了誰在什么時候去趕海？（“我”童年時，跟舅舅去趕海。）趕海在作者心目中是一件怎樣的事？（板書：趣）到底有趣在哪兒呢？課文中具體講了那