【正文】 他痛苦？（在交流中相機指名讀出感受來）師評：你的朗讀讓我們仿佛看到了手術(shù)臺上的一幕幕/這種痛是一般人想象不到的，也不是一般人所能忍受的??★在學(xué)生評讀人物的表現(xiàn)時，師：聽著你們的讀，老師也想來讀一讀，（范讀這一段）讓大家閉上眼睛，仔細聽，想想無影燈下，手術(shù)臺前，你仿佛看到什么？聽到了什么？（劉伯承咬緊牙關(guān)，緊鎖著眉頭。這樣的人配不配當(dāng)軍人，配不配稱作軍神？引讀中心句：他的確是一個——真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!是一位——了不起的軍神！【設(shè)計意圖：教師抓住劉伯承開刀不用麻醉的關(guān)鍵處進行點撥和引導(dǎo)，既架設(shè)了文本與學(xué)生間的交流平臺，又增強了學(xué)生對文中主人公更為深刻的感性認(rèn)識。”★師：劉伯承的回答沒有什么豪言壯語，只有一個字。如生體會不到，師可引：讀書時，要透過人物的動作、神態(tài)等，想想人物的內(nèi)心?！挚酸t(yī)生為劉伯承堅持不愿意使用麻醉藥而愣住了。（出示：劉伯承說：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！薄皥詻Q”“不愿意”“懇切”——勇敢、堅強。同學(xué)們一定有很多話想跟大家說吧！現(xiàn)在我們就來交流一下。老師因勢利導(dǎo)，更不可缺。（生小組學(xué)習(xí)，師巡視其間。師：看誰能把我們帶到那次難忘的手術(shù)中去?；貞浺幌?，課文圍繞手術(shù)作者寫了幾個場面呢？（板書：手術(shù)前 手術(shù)中 手術(shù)后）同學(xué)們可以選擇手術(shù)前的，也可以選擇手術(shù)中的，還可以選擇手術(shù)后的部分，在小組中好好地讀一讀，盡量讀出當(dāng)時的情境來。出示：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！” 指名讀?！科?、教學(xué)過程：一、走近人物，捕捉特點。）做好批注。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達語意。三、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。二、設(shè)計理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。他（引讀）……現(xiàn)在，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你們一定也有許多話想對他說，請拿出筆，寫下你想說的話。（3）鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會說話的鋼板呢？主要是因為他很堅強，他忍受了常人不能忍受的痛苦。一般的軍人可能會怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。” “七十二刀。他額上的汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。”（1）交流。⑵“微微一笑”：傷勢這么重，還保持微笑，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢?。?）讓我們一起來讀好這句話三、精讀課文，感悟軍神交流：（一）手術(shù)前，堅決不使用麻醉藥?！保?）請你讀好它這個傷勢到底怎樣嚴(yán)重？（讓我們來看一段資料）（4）如果是你，這樣嚴(yán)重的傷勢，你會怎樣？（5）這么重的傷勢，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎樣？（6）分角色讀好。齊讀課題同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？這篇課文中“軍神”是誰對誰的稱贊？找出文中的這句話。憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語氣讀。！”（非常清醒的大腦是什么？為什么需要？體會劉伯承的內(nèi)心世界）⑵出示資料：孫臏雖失去雙腿，仍可以指揮千軍萬馬，我雖然失去了一只眼睛，但我也要帶兵打戰(zhàn)⑶而沃克的表情是愣住了，口吃地說，他為什么會這樣 ⑷分角色朗讀，注意對話中的提示語。去慢慢地品味，細細地咀嚼。（你們讀懂了什么？），指導(dǎo)朗讀：劉伯承是軍神。三、重難點憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。2．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。板書：求治鎮(zhèn)定術(shù)前拒用麻藥2軍神劉伯承術(shù)中一聲不吭鋼鐵意志不愧軍神術(shù)后笑談刀數(shù)第二篇：《軍神》第二課時教學(xué)設(shè)計《軍神》教學(xué)設(shè)計第二課時學(xué)科：語文班級：大足縣實驗小學(xué)五年級四班 課題：《軍神》 執(zhí)教：廖未珍 軍神（第二課時）一、教材分析《軍神》主要是講十大元帥劉伯承治眼傷時，拒絕使用麻醉劑，被德國大夫沃克贊語為軍神，贊揚了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。誰愿意來讀給大家聽一聽。你什么感覺。”“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”“有多少刀？”“72刀。（1）你感受到什么？從哪些詞語感受到？(一聲不吭、緊緊、越來越使勁、嶄新居然被抓破)這 里的居然是什么意思？（竟然）劉伯承面對的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時那種劇烈的疼痛給讀出來嗎？課件出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”“你忍不住可以哼叫?！薄笆裁床?？”“土匪打傷了眼睛。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會劉伯承堅強的意志。劉伯承為”軍神“的原因。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)、正確表達語意。過程與方法抓住課文中重點詞語，理解課文內(nèi)容?！薄澳挲g？”“24歲。”“準(zhǔn)備手術(shù)”）三、精讀課文，感悟軍神（一）學(xué)習(xí)課文的第二部分劉伯承的手術(shù)過程課件出示：“年輕人，在這里要聽從醫(yī)生的指揮！”“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”“你，你能忍受嗎？“試試看吧。（手術(shù)中）病人是什么樣的表現(xiàn)呢？病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（二）學(xué)習(xí)第三部分（手術(shù)后）“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去。共72刀啊。（2）這句話該怎么讀呢。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為軍神，他難道不是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？）師：讓我們再一次贊一贊這一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話）“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是軍神!”（4）同學(xué)們讓我們牢牢地記住他，他名叫（劉伯承）四、拓展提高，升華情感學(xué)到這兒，你想對劉爺爺說點什么？寫一寫，說一說。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。5．有感情地朗讀課文?？逅拐f的一段話。）（二）整體感知、走近軍神，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個詞來形容你內(nèi)心的感受，你首先想到的是哪個詞？為什么？？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？（三）品讀感悟、體會精神導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們再一次走進軍神，走進文本。從哪兒看出?出示句子：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個非常清醒的大腦。（看完后追問：你看到了什么？你聽到了什么 ？你想到了什么？）⑴過渡語：孩子們，一個人如果在承受著巨大有痛苦，頭腦是很混亂的，是害怕，