【正文】 他痛苦？（在交流中相機(jī)指名讀出感受來）師評(píng)：你的朗讀讓我們仿佛看到了手術(shù)臺(tái)上的一幕幕/這種痛是一般人想象不到的，也不是一般人所能忍受的??★在學(xué)生評(píng)讀人物的表現(xiàn)時(shí)，師：聽著你們的讀，老師也想來讀一讀，（范讀這一段）讓大家閉上眼睛，仔細(xì)聽，想想無影燈下，手術(shù)臺(tái)前，你仿佛看到什么？聽到了什么？（劉伯承咬緊牙關(guān)，緊鎖著眉頭。這樣的人配不配當(dāng)軍人，配不配稱作軍神？引讀中心句：他的確是一個(gè)——真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!是一位——了不起的軍神！【設(shè)計(jì)意圖：教師抓住劉伯承開刀不用麻醉的關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，既架設(shè)了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文中主人公更為深刻的感性認(rèn)識(shí)?！薄飵煟簞⒉械幕卮饹]有什么豪言壯語，只有一個(gè)字。如生體會(huì)不到，師可引：讀書時(shí)，要透過人物的動(dòng)作、神態(tài)等，想想人物的內(nèi)心?！挚酸t(yī)生為劉伯承堅(jiān)持不愿意使用麻醉藥而愣住了。（出示：劉伯承說：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場(chǎng)，為祖國效汗馬之勞。”“堅(jiān)決”“不愿意”“懇切”——勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。同學(xué)們一定有很多話想跟大家說吧！現(xiàn)在我們就來交流一下。老師因勢(shì)利導(dǎo)，更不可缺。（生小組學(xué)習(xí)，師巡視其間。師：看誰能把我們帶到那次難忘的手術(shù)中去?；貞浺幌?，課文圍繞手術(shù)作者寫了幾個(gè)場(chǎng)面呢？（板書：手術(shù)前 手術(shù)中 手術(shù)后）同學(xué)們可以選擇手術(shù)前的，也可以選擇手術(shù)中的，還可以選擇手術(shù)后的部分，在小組中好好地讀一讀，盡量讀出當(dāng)時(shí)的情境來。出示：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！” 指名讀。】七、教學(xué)過程：一、走近人物，捕捉特點(diǎn)。）做好批注。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達(dá)語意。三、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。二、設(shè)計(jì)理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。他（引讀）……現(xiàn)在，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你們一定也有許多話想對(duì)他說，請(qǐng)拿出筆，寫下你想說的話。（3）鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會(huì)說話的鋼板呢？主要是因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)，他忍受了常人不能忍受的痛苦。一般的軍人可能會(huì)怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)?！?“七十二刀。他額上的汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次?！保?）交流。⑵“微微一笑”：傷勢(shì)這么重，還保持微笑，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢！（3）讓我們一起來讀好這句話三、精讀課文，感悟軍神交流：（一）手術(shù)前，堅(jiān)決不使用麻醉藥?！保?）請(qǐng)你讀好它這個(gè)傷勢(shì)到底怎樣嚴(yán)重？（讓我們來看一段資料）（4）如果是你，這樣嚴(yán)重的傷勢(shì)，你會(huì)怎樣？（5）這么重的傷勢(shì)，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎樣？（6）分角色讀好。齊讀課題同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？這篇課文中“軍神”是誰對(duì)誰的稱贊？找出文中的這句話。憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語氣讀。！”（非常清醒的大腦是什么？為什么需要？體會(huì)劉伯承的內(nèi)心世界）⑵出示資料：孫臏雖失去雙腿，仍可以指揮千軍萬馬，我雖然失去了一只眼睛，但我也要帶兵打戰(zhàn)⑶而沃克的表情是愣住了，口吃地說，他為什么會(huì)這樣 ⑷分角色朗讀，注意對(duì)話中的提示語。去慢慢地品味，細(xì)細(xì)地咀嚼。（你們讀懂了什么？），指導(dǎo)朗讀：劉伯承是軍神。三、重難點(diǎn)憑借具體的語言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。板書：求治鎮(zhèn)定術(shù)前拒用麻藥2軍神劉伯承術(shù)中一聲不吭鋼鐵意志不愧軍神術(shù)后笑談刀數(shù)第二篇：《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)科：語文班級(jí)：大足縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)四班 課題：《軍神》 執(zhí)教：廖未珍 軍神（第二課時(shí)）一、教材分析《軍神》主要是講十大元帥劉伯承治眼傷時(shí)，拒絕使用麻醉劑，被德國大夫沃克贊語為軍神，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。誰愿意來讀給大家聽一聽。你什么感覺。”“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”“有多少刀？”“72刀。（1）你感受到什么？從哪些詞語感受到？(一聲不吭、緊緊、越來越使勁、嶄新居然被抓破)這 里的居然是什么意思？（竟然）劉伯承面對(duì)的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時(shí)那種劇烈的疼痛給讀出來嗎？課件出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！薄澳闳滩蛔】梢院呓?。”“什么??？”“土匪打傷了眼睛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。劉伯承為”軍神“的原因。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)、正確表達(dá)語意。過程與方法抓住課文中重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。”“年齡？”“24歲?！薄皽?zhǔn)備手術(shù)”）三、精讀課文，感悟軍神（一）學(xué)習(xí)課文的第二部分劉伯承的手術(shù)過程課件出示：“年輕人，在這里要聽從醫(yī)生的指揮！”“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”“你，你能忍受嗎？“試試看吧。（手術(shù)中）病人是什么樣的表現(xiàn)呢？病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（二）學(xué)習(xí)第三部分（手術(shù)后）“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。共72刀啊。（2）這句話該怎么讀呢。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為軍神，他難道不是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？）師：讓我們?cè)僖淮钨澮毁澾@一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話）“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你是軍神!”（4）同學(xué)們讓我們牢牢地記住他，他名叫（劉伯承）四、拓展提高，升華情感學(xué)到這兒，你想對(duì)劉爺爺說點(diǎn)什么？寫一寫，說一說。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。5．有感情地朗讀課文?？逅拐f的一段話。）（二）整體感知、走近軍神，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個(gè)詞來形容你內(nèi)心的感受，你首先想到的是哪個(gè)詞？為什么？？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？（三）品讀感悟、體會(huì)精神導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)軍神，走進(jìn)文本。從哪兒看出?出示句子：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。（看完后追問：你看到了什么？你聽到了什么 ？你想到了什么？）⑴過渡語：孩子們，一個(gè)人如果在承受著巨大有痛苦，頭腦是很混亂的，是害怕，