【正文】 趙州橋的造型美觀，進一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。二、教學重難點讓學生了解趙州橋的特點理解趙州橋設計上的特點和好處三、教學過程（一）、導入上節(jié)課我們學習了趙州橋的古老，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習趙州橋的其他的特點。（二）、學習2至3自然段輕聲讀3自然段，找出這兩段中的中心句用畫出來。課件出示句子：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話這樣寫，好在哪里呢？描寫堅固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來。由學生說出哪段就先學哪段。（三）感受趙州橋的雄偉與堅固。教師要求學生認真仔細的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導學生重點讀悟以下句子：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?理解“創(chuàng)舉”的意思。創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示，并要求學生反復朗讀此句，指名誦讀?！摆w州橋非常雄偉?！壁w州橋的雄偉表現在哪里?趙州橋的雄偉表現在橋長、橋寬、構造非同凡響等。這也是一個總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。（四）感受趙州橋的美觀認真仔細的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子讓我們默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現讓學生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現讓學生欣賞并根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會 2圖案中龍的神態(tài)。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現讓學生觀察，討論“戲”字的含義。)(課件呈現句子)引導背誦，積累語言橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。所有的龍??（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。）引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？用“有的??有的??”句式說一說。（五）贊美勞動人民（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）教師引導：同學們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗?！鞍俪吒吆鐧M水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？（指名說）（五）寫話訓練再出示第三自然段精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。）再請同學看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標點?這些標點說明什么?現在我們邊看課件邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容。(教師利用課件，點出描繪龍的句子讓學生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號?！尘毩晣@一個意思把內容寫具體。例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。（六）總結這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產。課件出示板書本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動人民”的內容沒有講到，教師引讀讓學生感受勞動人民的智慧和才干，這個問題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節(jié)課再問，但是感覺對于本節(jié)課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學的時間。