風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計之一-資料下載頁
2025-10-20 00:02本頁面
【正文】 據(jù)自己的理解說意思）3．老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。邊出示邊講：大：很，非常 驚：吃驚失：失去色：顏色合起來就是：非常吃驚而使得臉都變色了。用這樣的方法來理解“千呼萬喚”，千和萬表示呼喚了很多遍，他們會怎樣呼喚呢？（風(fēng)箏快回來呀……）一遍又一遍的呼喚，你體會到什么？（著急）讀出來。齊讀。風(fēng)箏沒有喚回來，孩子們會怎樣呢？默讀5——8自然段，你又體會到他們怎樣的心情？你是從哪些句子或詞語體會到的？用筆勾畫出來，跟同學(xué)交流交流?！?.現(xiàn)在請你把跟同學(xué)交流的結(jié)果在班上說說。匯報：我們都哭了。心里怎樣才會哭呀？（傷心、難過）板書：傷心 5．你還從哪些詞語感受到他們很難過？做做“垂頭喪氣”的樣子。帶著這樣的神情讀讀這句話。你們看，作者就是用上哭、垂頭喪氣這些表示心情的詞來寫出他們很傷心、難過的。你還知道哪些表示傷心、難過的詞？如果你把這些詞放進(jìn)去作文里，也能表達(dá)這樣的心情。三、拓展練筆1．這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么多情感的風(fēng)箏，到底有沒有找到呢？端起書，讀讀最好一個自然段。他們找到了嗎？請同學(xué)們展開想象的癡迷，把他補(bǔ)充完整。全班匯報交流，他用了那些表示高興的詞或難過的詞。四、總結(jié)其實風(fēng)箏有沒有找到并不重要，孩子們?yōu)檫@只風(fēng)箏笑過、哭過，快樂過、傷心過。這只風(fēng)箏帶給作者童年的樂趣才是最珍貴，最難忘，永遠(yuǎn)也丟不掉的。（板書：童趣）五、推薦閱讀 清 高鼎《村居》清朝女詩人 楊韞華 《山塘棹歌》現(xiàn)代文學(xué)家 魯迅 《風(fēng)箏》 現(xiàn)代詩人周粲 《滿天的風(fēng)箏》體會他們在以風(fēng)箏為題材的文學(xué)作品中，各自表達(dá)了一種怎樣的情感。板書設(shè)計： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏快樂童趣 傷心第五篇：《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入（猜謎語：天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛微風(fēng)吹，害怕大雨澆。）二、教學(xué)過程一、整體感知全文（上節(jié)課我們知道了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情）童年的時候，我們這些孩子，最難過的就是丟風(fēng)箏、找風(fēng)箏。二、感悟文本，體會心情（一）感受做風(fēng)箏的快活1．自由讀課文，體會“我們”做風(fēng)箏的心情。劃出你能感受到心情的句子或詞語。2．我們做風(fēng)箏心情是。3．指導(dǎo)有感情的朗讀。（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快活，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？ 句子1：做一個蝴蝶樣的吧。改寫：做一個蝴蝶樣的吧，讓它在藍(lán)天里翩翩起舞。做一個的吧。做一個的吧。句子2：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。他們是怎么做的，說明他們特別認(rèn)真?？梢該Q成細(xì)心。通過預(yù)習(xí)，誰知道憧憬是什么意思？ 他們憧憬什么？希望什么？句子3：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。這也許就是他們的憧憬和希望，希望他們的名字能隨著幸福鳥在藍(lán)天快樂地翱翔。（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣1．輕聲讀課文，我們放風(fēng)箏心情是。模仿放風(fēng)箏的動作請找出我們放風(fēng)箏的動作詞，在下面打上三角形。托——牽——站——說——跑——喊叫——奔跑 誰能來表演一下這個動作？多么生動的詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風(fēng)箏的畫面生動地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學(xué)習(xí)。風(fēng)箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？ 預(yù)設(shè)：（“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高?。 靶腋ｘB”，飛吧！飛到白云上面去吧?。╇y怪村里的人看見了，說：“放得這么高！” 難怪村里的人看見了，（）地說：“放得這么高！” 我們心里。風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀句子。（風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著??似乎飛到了云彩上。）（四）體會找風(fēng)箏的傷心教師范讀：忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。我們—— 學(xué)生接讀：大驚失色，千呼萬喚，教師接讀：那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。學(xué)生接讀：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，我們找風(fēng)箏心情是。2．哪些詞最能體會我們的心情？ 詞1：“大驚失色”:什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）詞2：“千呼萬喚”：此時，他們又會呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧?。﹦偛潘窃诤魡?，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。我們的“幸福鳥”不見了，我們非常焦急，我們千呼萬化：（幸福鳥，你在哪里？快回來吧?。ㄐ腋ｘB，你在哪里？快回來吧！）詞3：我們都哭了，我們四處尋找，我們找了整整半個下午，我們還是沒找到，我們垂頭喪氣地坐在田埂上，那是因為我們傷心、難過、失望。齊讀，聲音放低沉。感受憧憬和希望（1）同學(xué)們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方?jīng)]找啊？（有！水磨坊?。?）趕緊去啊，說不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快！（齊讀：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥??”）。（3）孩子們找到他們的“幸福鳥”了嗎？請展開想象的翅膀，為課文寫個結(jié)尾。學(xué)生交流：找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們歡呼起來?? 沒有！依然沒有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來！幸福鳥?。∥覀冇H手做的幸福鳥！你牽動著每一個人的心，牽動著每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風(fēng)箏！是的，幸福是我們不斷追尋的，讓我們一起尋找屬于我們的“幸福鳥”吧！風(fēng)箏做風(fēng)箏憧憬 希望 快活 放風(fēng)箏快活找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣
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