【正文】 當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行演示，體會 2圖案中龍的神態(tài)?！?理解“創(chuàng)舉”的意思。l 看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?——是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹Ｍ瑢W(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。這一對關(guān)聯(lián)詞語是并列關(guān)系。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。②趙州橋雄偉、堅固，已有1400多年了還完好無損?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。這句話在第3自然段又起了什么作用。③學(xué)習(xí)過渡句。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。②找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞。②“以讀代講”法《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段，小學(xué)四年級語文教案《《趙州橋》第二課時說課設(shè)計之一》”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。③圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：a．趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。②“以讀代講”法《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。具體安排為：①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進行自學(xué)。讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。③趙州橋美觀。同學(xué)們馬上讀讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。你們也能用“既??又??”造個句子嗎？是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，抽學(xué)生讀。四、總結(jié)升華（1）一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。)有的刻著雙龍戲珠。(教師利用課件，點出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。）再請同學(xué)看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標點?這些標點說明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟以下句子：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。同學(xué)們真棒，我們已經(jīng)學(xué)會圍繞一個意思，把內(nèi)容寫具體了。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅固【板書：堅固】（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會不會變？——意思沒有變，說明既 ……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。二、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。）⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。用不但??而且造句。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。具體安排為：①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。介紹趙州橋美觀時用“有的??有的??有的??所有的??”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。第三段重點詞是“美觀”?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。②找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙