畫楊桃第二課時教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 05:03本頁面
【正文】 。世間的道理沒有任何規(guī)矩可言，沒有成套的既定的說法。也許某種既定的說法是對的，但未必適合你，一定要傾聽自己內(nèi)心深處的聲音。你也許目前是弱小的，對某些事情內(nèi)心感到很恐懼、很不安，沒有信心，你會聽到別人對你的評論和批評，但你必須告訴自己：你自己對你才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計出一條適合你自己的道路。從具體操作上來講，你必需多參加各種活動，不止是念書。在參加社會實踐的過程中觀察自己內(nèi)心的成長，做一個內(nèi)心成功的人、內(nèi)心的勇敢者，消除誤區(qū)。與任何人的交往都是你成長的部分，你要加大你每天事情發(fā)生的頻率。必須牢記，重要的是去做，只有做才能帶來某種真實，如果只是在思想里打轉(zhuǎn)，你就永遠跳不出自己潛意識的圈子。讓事情發(fā)生，讓單位時間里事情的發(fā)生頻率加大，這樣，機會就會加大。這里面，做是最重要的，再從做里悟出很多道理來。在做的時候同時想。只有在做的時候，你的潛意識才會最大限度地來吸收你做時的感悟，這也是一個重要思想，一種務(wù)實傳統(tǒng)。第五篇：畫楊桃第二課時教學設(shè)計標準教學目的：1．引導學生從課文的重點句、段發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。2．引導自主學習，抓住重點句段，理解課文內(nèi)容。3．理解老師說的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系，學會怎樣把一段話寫清楚。教學重點：1．引導提問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。2．理解老師的話，弄懂句與句的聯(lián)系。教學過程：一．導入：1．上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文寫的是作者發(fā)生在小學四年級一次圖畫課上畫楊桃的事。今天，我們繼續(xù)來學習課文。2．昨天，有同學向老師提出，為什么用《畫楊桃》來做課題？那如果讓你把課題換一個，你打算怎么說？（一件難忘的事；一件耐人尋味的事；發(fā)生在課上的一件事；）同學們能換成這樣的課題，說明對課文內(nèi)容有了一定的了解，不錯。二．引導質(zhì)疑：導：昨天老師布置同學們認真讀課文，大膽提問題，現(xiàn)在老師來了解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么？你有什么問題或想法？1．引導質(zhì)疑。2．同桌相互交流討論。3．指名交流。4．結(jié)合學生回答，梳理板書一些問題：（1）父親、老師的話相似在哪？作者為什么說一生受用？（2）老師的神情為什么變了？老師為什么不直接說明？（3）這件事為什么這么難忘？5．師小結(jié)：同學們通過自己認真讀書思考，提出自己感興趣的想法、問題，說明你們已經(jīng)在主動的學習了。你們提的問題不錯。涉及了文中的重點句段，你們能從重點句段中發(fā)現(xiàn)并提出自己不明白、不懂的問題，很好，老師先不解答這些問題，希望在互相交流討論過程中，自己弄懂。這樣記得更牢，印象更深，對嗎？三．抓重點，理解課文：1．第二自然段：（1）圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會畫成這樣？文中哪一自然段寫到？（第二自然段）（2）默讀第二自然段：（用劃出我畫的楊桃是什么樣的句子。用~~~~劃出為什么會畫成這樣的句子。）（3）把劃和~~~~的句子連起來讀一讀，體會一下它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。（因果關(guān)系）（4）試著用因為所以連句，加深理解。2．第三至十七自然段：（1）看了我畫的楊桃，同學們的態(tài)度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽了幾個同學的笑聲和他們的對話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？（2）四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。（3）師生交流歸納：a審視楊桃b提出像不像好笑么的問題c請同學們輪流坐我的座位，并問他們像什么d對同學們說了一段話（4）相機引導學生自己解答剛才提出的問題為什么老師的神情變了？老師為什么不直接回答？3．第十八自然段：（1）自由讀，認真讀懂每句話。（2）指導分層。（3）指導朗讀：a指名讀b評一評他讀的怎樣c引導抓住不要要相信是什么樣的就畫成（4）齊讀這一段話（5）讀了老師這段話，你懂得了什么？（6）解答老師、父親的話相似在哪？（找出父親的話，師生分讀父親、老師的話，加深理解）四．師過渡總結(jié)：他們的話告訴了作者深刻的道理：畫畫，看到什么樣的就畫成什么樣，別人畫的與自己不同，要看看人家是從什么角度來畫。同學們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？他們的話還講了做人的道理。當別人的看法、做法和自己的不同時，不要急于下結(jié)論，認為別人的錯了，很可能別人是從另一個角度去看，去想的。我們做事不能想當然，應該實事求是。作者把這些話牢記著，堅持一切從實際出發(fā)，堅持這種科學的思想方法，一生都得到幫助，得到好處，所以，他說他們的教悔使我一生受用。這件事也因此給作者留下了深刻的印象五．指導背誦：（1）說說可以用什么方法背誦？（2）自由練習背誦。（3）指名背誦。板書設(shè)計：畫楊桃從重點句段提問：實事求是父親叮囑不要想當然印象深刻？終生受用老師和顏悅色相信自己的眼睛相似在哪？一生受用？神情變了？直接說明？
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