人教新課標(biāo)五年級下冊數(shù)學(xué)教案約分2-資料下載頁
2024-12-11 14:43本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容。這就是我們今天要學(xué)習(xí)。24/30化成最簡分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。請同學(xué)們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。85頁的“做一做”。些分?jǐn)?shù)相等，可以用同一個點表示。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中的兩個時鐘，求出睡眠時間，再和全天24小時比較，寫成分?jǐn)?shù)并約分。用2約了兩次，用3約了一次，說明原來的分?jǐn)?shù)在約分過程中，運算時將會明顯減少一些不必要的失誤。后的結(jié)果應(yīng)將數(shù)據(jù)向上、向下分別書寫，不要寫在同一行。同時，建議教材再版時不要在原數(shù)。未形成這方面的技能。從作業(yè)反饋來看，學(xué)生主動約分的意識很淡薄。87頁第7、8題超過半數(shù)的學(xué)生沒有自主約分。
【正文】 抄一次后再約分，這樣更方便檢查，書寫的格式也更規(guī)范。 用，體現(xiàn)價值。 教材第 5 題很好體現(xiàn)了約分的價值。當(dāng)我請學(xué)生想辦法比較兩個分?jǐn)?shù)的大小時，有的學(xué)生提議畫分?jǐn)?shù)示意圖，看哪個分?jǐn)?shù)的面積大。這種策略雖然形象直觀，但畢竟太麻煩；有的學(xué)生提議根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母，把它們化成小數(shù)后再比較，但計算起來也很費時；有了約分的知識，問題迎刃而解，學(xué)生們都說好。 但作業(yè)也暴露出學(xué)生的一些知識缺陷 —— 同分子分?jǐn)?shù)不會比較大小。原來三年級上冊學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，教材都是通過直觀圖來幫助學(xué)生進(jìn)行同分子或同分母分?jǐn)?shù)大小的比較，學(xué)生并未形成這方面的技能。建議：下次再教時，可 將 93頁分?jǐn)?shù)大小的比較提前到本課之前（如：學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后）教學(xué)。 教學(xué)完約分后必須強(qiáng)調(diào)：如果今后遇到填空、解決問題的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時必須先約分。但從作業(yè)反饋來看，學(xué)生主動約分的意識很淡薄。 87頁第 8題超過半數(shù)的學(xué)生沒有自主約分。
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