【正文】 教育的實(shí)施意見，我市、縣教育局也相繼出臺(tái)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)實(shí)施方案》，2008年9月11號(hào)，在全縣中小學(xué)教科研工作會(huì)議上，楚局長(zhǎng)發(fā)表了重要講話，孫石山副局長(zhǎng)做了題為“轉(zhuǎn)變思想，明確方向，大力推進(jìn)我縣教科研工作”專題報(bào)告，報(bào)告中，對(duì)我縣構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究進(jìn)行了具體部署。我校為切實(shí)貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門的指示精神，特制訂相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！昂椭C”是我國(guó)古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會(huì)矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。和諧師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。“和諧”是從音樂中呈現(xiàn)的強(qiáng)與弱、密與疏、1 急與緩的差異和變化中而產(chǎn)生的，漸而延伸到社會(huì)的和諧、人的和諧、教育的和諧。從心理學(xué)角度看“和諧”是美好事物的基本特征之一，指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完全配合，協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一，在心理機(jī)制上使人愉快、滿足，并喚起人們對(duì)生活的熱愛。和諧的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系是師生在教育過程中情感的接受、相容和相互的需要。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。二、研究的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及所處的環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合新課程中的要求，我們思考：學(xué)生對(duì)教師的要求是什么？學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的需求？學(xué)生渴望與老師建立什么樣的關(guān)系？新型師生關(guān)系的建立有怎樣的教學(xué)功效？對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著怎樣的作用？等等。針對(duì)這些問題，主要通過以下的途徑加以研究：實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話對(duì)話是師生之間交往的主要形式。通過對(duì)話，師生形成真正的溝通交流，形成真正的相互作用。對(duì)話不僅僅只是二者之間狹隘的語(yǔ)言談話，而且包括雙方的“敞開”和“接納”，包括對(duì)對(duì)方的傾聽，是“雙方情感和精神的互相承領(lǐng)”。對(duì)話還可以使知識(shí)、意義和真理通過討論而被接受。對(duì)話過程就是思想、情感、意義的呈現(xiàn)和彼此滲透的過程，是師生的精神境界發(fā)生變革的過程。通過對(duì)話氛圍的有效營(yíng)造，逐步在師生之間形成“民主的、平等的、互動(dòng)的、相互關(guān)懷的良好關(guān)系”。（1）對(duì)話要遵從平等原則，摒棄主從關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)主體雙方是平等的，都有表達(dá)自己思想和情感的權(quán)利，雙方因此能夠敞開真實(shí)自我進(jìn)行交流和溝通。（2）對(duì)話要發(fā)生于“你—我”之間，具有直接性。對(duì)話雙方之間沒有 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任何中介，是直接的面對(duì)面關(guān)系。正如馬丁布伯所言：“這種關(guān)系直接無(wú)間，沒有任何概念體系、天賦良知、夢(mèng)幻想象橫亙于?我?與?你?之間，一切中介皆為阻礙。”（3）對(duì)話要使雙方步入“之間”領(lǐng)域，具有相遇性。從動(dòng)態(tài)的角度來看，對(duì)話的實(shí)質(zhì)就是相遇。相遇是相互溝通的前提。相遇使主體擺脫自我中心，為對(duì)話創(chuàng)造條件。加強(qiáng)師生間的情感交流。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是作為有著豐富情感生活的個(gè)體而存在的，彼此因信息交流、互相了解和評(píng)價(jià)而形成特定的情感關(guān)系。教師通過了解學(xué)生的過去、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體形成一定的態(tài)度，如喜歡、滿意、不滿意、失望等等。學(xué)生也通過對(duì)教師的言行舉止的觀察和對(duì)教師教育水平的評(píng)價(jià)而形成尊重、親近或敬畏、疏遠(yuǎn)等態(tài)度。（1）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。通過改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高，對(duì)自己和對(duì)方的信心就會(huì)增強(qiáng)，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化。（2）真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在師生情感關(guān)系的建設(shè)上，教師同樣是主導(dǎo)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度。教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。（3）完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的有效策略。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺(tái)。建立對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)體系師生關(guān)系的建立，從外部條件上講，還需要有適宜的制度環(huán)境，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度的改革就是其中重要的一環(huán)。學(xué)校教育中的諸多問題，3 都可以在教育評(píng)價(jià)制度上找到一些原因，師生關(guān)系也不例外。在師生交往過程中，必然涉及到對(duì)于師生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的科學(xué)性與客觀性會(huì)對(duì)師生交往產(chǎn)生明顯影響。（1）建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。（2）重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。（3）改變重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)方法，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，減輕學(xué)生的壓力。三、研究的階段課題立項(xiàng)：2004～2005完成課題申報(bào)表，撰寫課題研究方案。初步探索：2006～2007課題組成員深入工作實(shí)際，收集初步的研究案例及相關(guān)的研究資料。進(jìn)行師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查。學(xué)生方面：對(duì)被實(shí)驗(yàn)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)目前師生關(guān)系的看法期待以及建議。教師方面：了解教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間和教師之間存在的不和諧的因襲有哪些，學(xué)生方面：了解學(xué)生對(duì)老師的看法，尤其是對(duì)學(xué)生的不滿之處，分析不滿形成原因。初步實(shí)驗(yàn)：2009～20012 設(shè)計(jì)研究的步驟、方法，整理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生關(guān)系的資料。開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系大討論。從學(xué)校管理方面入手探索影響干群關(guān)系的制約因素；從考試評(píng)價(jià)因素入手，探究形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)影響師生和諧關(guān)系的因素，積極探索利用新的考試評(píng)價(jià)理念建構(gòu)和諧師生關(guān)系的有效策略和模式，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系。對(duì)新時(shí)代教師重新定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，樹立和諧師生觀，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。深入實(shí)驗(yàn)：2009～2012 形成一定的研究模式、進(jìn)一步 4 探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤形成一定的研究模式、進(jìn)一步探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤總結(jié)思考：2011～2019撰寫研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文和案例，并準(zhǔn)備結(jié)題。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，寫出結(jié)題報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行成果推廣，在總結(jié)第一階段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，建立完備的評(píng)價(jià)體系，使實(shí)驗(yàn)向高層次科學(xué)化的方向發(fā)展。四、保障措施實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)則，全體教職工全員參與。由學(xué)校提供充足的資金保障。全額報(bào)銷實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、參觀期間的一切費(fèi)用。每周召開一次課題研究進(jìn)展發(fā)布會(huì)，每月進(jìn)行一次課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行一次課題實(shí)驗(yàn)成果展示。對(duì)在課題實(shí)驗(yàn)過程中突出表現(xiàn)者，在評(píng)模、晉級(jí)中加分。五、課題實(shí)驗(yàn)分工課題召集人：柴林亭校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的全面工作。課題執(zhí)行負(fù)責(zé)人：謝保民校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全校課題實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施工作工作。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行人：謝保民、龐同才、趙淑華分別負(fù)責(zé)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合中心備課組的具體指導(dǎo)工作。教科室：劉章劍負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、檔案管理等工作。陳相軍負(fù)責(zé)宣傳工作。及時(shí)將課題實(shí)驗(yàn)最新動(dòng)態(tài)傳導(dǎo)到各實(shí)驗(yàn)小組，將最新實(shí)驗(yàn)成果及時(shí)上報(bào)或發(fā)表。謝建法負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)期間信息技術(shù)服務(wù)。六、課題實(shí)驗(yàn)具體操作領(lǐng)導(dǎo)方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，積極投身課題實(shí)驗(yàn)，全力協(xié)調(diào)，盡職做好自己分管的課題研究工作。（1）各學(xué)科抓典型，樹樣板，制定具體工作計(jì)劃，實(shí)施方案，獎(jiǎng)罰條例（《學(xué)科獎(jiǎng)罰條例》《年級(jí)獎(jiǎng)罰條例》）。（2）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合在本學(xué)期要分別帶出一個(gè)課題研究先進(jìn)備課組，一至三個(gè)教學(xué)班，并幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全校課題研究工作的快速發(fā)展。（3）定期召開構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研討會(huì)、交流會(huì)、展示會(huì)，讓老師學(xué)有樣板，做有方法。（4）每學(xué)期進(jìn)行研究效果評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀科室、學(xué)科、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（5）每學(xué)期召開一次課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)暨表彰會(huì)。年級(jí)部因本次活動(dòng)涉及到全體教師和學(xué)生，所以成了年級(jí)部是本次活動(dòng)的關(guān)鍵科室，年級(jí)主任是本次活動(dòng)一線指揮員。年級(jí)部除指定具體的年級(jí)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施方案外，還要把任務(wù)逐項(xiàng)落實(shí)到教學(xué)班和每位教師。年級(jí)部要有獨(dú)立的有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究專題，并指導(dǎo)任課教師每人確立自己的研究專題，（教師的研究專題一定要符合自己實(shí)際，與自己教學(xué)有密切聯(lián)系，教師之間的研究專題可以相同）年級(jí)主任要抓典型，樹樣板，制定年級(jí)懲罰條例，全面掌控實(shí)驗(yàn)的高效運(yùn)行。為使這項(xiàng)活動(dòng)研究的痕跡，每個(gè)年級(jí)部要指定一位兼職檔案員，將有關(guān)活動(dòng)材料及時(shí)整理，并將整理好的教師和學(xué)生的材料送到教科室存檔。（一年級(jí)、二年級(jí)不要學(xué)生的書面材料）教師方面教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵要素，全體教師從自身做起，擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重任，每位教師要有自己的研究專題，圍繞自己研究的專題，寫一篇影響師生和諧關(guān)系的自查報(bào)告（自查報(bào)告要從多方面、多角度層層展開，如，班級(jí)管理、課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等），并附一改善師生關(guān)系的建議，每人每周至少記錄兩篇工作中關(guān)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的案例或?qū)嶒?yàn)中的體會(huì)、感悟等，每周教科研記錄不少于1500 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字，（不能下載文獻(xiàn)材料，記錄內(nèi)容必須是發(fā)生在身邊的真實(shí)的事情），年級(jí)部每學(xué)期至少要召開一次圍繞構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)，班主任每學(xué)期要召開2次以上的與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中的感受、體會(huì)、收獲等及時(shí)寫下來，各班要制定構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的相關(guān)條例。學(xué)生方面學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主體。各班要成立“和諧師生關(guān)系監(jiān)督小組”，小組成員負(fù)責(zé)向班主任反映本班學(xué)生與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有關(guān)情況，幫助老師協(xié)調(diào)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，監(jiān)督本班構(gòu)建和諧師生關(guān)系的落實(shí)情況，對(duì)監(jiān)督小組成員匯報(bào)材料要整理存檔，材料報(bào)表各年級(jí)要用統(tǒng)一。（三年級(jí)以上的學(xué)生材料由班主任及時(shí)整理、存檔）教科室方面教科室是負(fù)責(zé)制定規(guī)劃，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，方法培訓(xùn)，解決教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，跟蹤指導(dǎo)、總結(jié)提升，組織經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，成果推廣，并做好實(shí)驗(yàn)材料建檔、收集、傳播實(shí)驗(yàn)信息，加強(qiáng)與上級(jí)科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、專家的聯(lián)系，主動(dòng)配合領(lǐng)導(dǎo)，高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。該方案自2008年9月22日下發(fā)之日起實(shí)施。方案實(shí)施后，校委會(huì)將安排多項(xiàng)活動(dòng)，相繼出臺(tái)一系列措施和指導(dǎo)建議，不明事宜及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室咨詢。許營(yíng)鄉(xiāng)第二中心小學(xué)2009年9月22日