【正文】 為使這項活動研究的痕跡，每個年級部要指定一位兼職檔案員，將有關活動材料及時整理，并將整理好的教師和學生的材料送到教科室存檔。五、課題實驗分工課題召集人：柴林亭校長，負責課題的全面工作。三、研究的階段課題立項：2004～2005完成課題申報表，撰寫課題研究方案。通過改進教學過程，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增強，師生情感就將朝積極的方向轉化。對話過程就是思想、情感、意義的呈現(xiàn)和彼此滲透的過程，是師生的精神境界發(fā)生變革的過程?！昂椭C”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調節(jié)到適度、適時、適量、適當?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學說。通過課題研究，不斷提升研究能力，改變教育教學行為，提高自教育教學藝術和水平，促進專業(yè)成長，感悟教育的幸福人生。5．做構建和諧師生關系專題報告。三、課題研究內容1．學校文化建設與構建和諧師生關系的研究（1）校園文化與構建和諧師生關系的研究（2）班級文化與構建和諧師生關系的研究（3）學校精神文化與構建和諧師生關系的研究（4）學校管理文化與構建和諧師生關系的研究（5）師生行為文化與構建和諧師生關系的研究（6）教師管理制度與構建和諧師生關系的研究（7）學生管理制度與構建和諧師生關系的研究（8）教育教學評價制度與構建和諧師生關系的研究 2．思想道德教育與構建和諧師生關系的研究（1）教師職業(yè)道德建設與構建和諧師生關系的研究（2）學生思想道德建設與構建和諧師生關系的研究（3）家長學校與構建和諧師生關系的研究 3．教學活動與構建和諧師生關系的研究（1）文化課的教學與構建和諧師生關系的研究（2）綜合實踐活動課與構建和諧師生關系的研究（3）提高課堂教學效率與構建和諧師生關系的研究（4）學校藝術與構建和諧師生關系的研究 4．學生培養(yǎng)與構建和諧師生關系的研究（1）主題班會與構建和諧師生關系的研究（2）感恩教育與構建和諧師生關系的研究（3）特長生培養(yǎng)與構建和諧師生關系的研究（4）學習后進生轉化與構建和諧師生關系的研究（5）經濟困難生幫扶與構建和諧師生關系的研究（6）學生學業(yè)水平評價與構建和諧師生關系的研究（7）學生綜合素質評價與構建和諧師生關系的研究 5．地方課程建設與構建和諧師生關系的研究（1）法制教育與構建和諧師生關系的研究（2）安全教育與構建和諧師生關系的研究（3）特色文化教育與構建和諧師生關系的研究（4）環(huán)境教育與構建和諧師生關系的研究（5）人生指導與構建和諧師生關系的研究 6．教師專業(yè)成長與構建和諧師生關系的研究（1）理論學習與構建和諧師生關系的研究（2）校本教研與構建和諧師生關系的研究（3）教師論壇與構建和諧師生關系的研究（4）名師培養(yǎng)與構建和諧師生關系的研究四、實施策略1．在校本研究的基礎上，加強合作與交流，形成課題研究優(yōu)勢，推動辦學特色的生成。（4）、整理出一套比較切合實際的新型師生關系的教育教學模式。（3）、加強師資培訓，定期理論學習，開展教學實踐，討論實踐成效。加強小中學生日常行為規(guī)范》的培訓和學生行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學生的綜合素質。在課堂教學中，如何通過師生對話、交流與合作構建民主平等的師生關系研究。雙方的唯一區(qū)別僅僅是分工的不同,教師不具備凌駕于學生之上的權利,教學雙方在人格上是完全平等的。我校在本課題的研究上有一定的基礎：本課題組組長主持研究的國家級子課題“小學生心理健康教育”獲全國三等獎；本課題組部分成員參與研究的省級規(guī)劃課題“運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)小學生道德情感的方法與模式的研究”獲省一等獎；2004年我校參與省“十五”規(guī)劃課題“新課程實施中教師角色轉變研究”。在面臨二十一世紀、素質教育將取代傳統(tǒng)的應試教育之時，教育觀念要轉變，教育手段要更新，建立新型的師生關系也日益成為教育改革的重要內容——素質教育呼喚良性的師生關系。第三篇：構建新型師生關系的實踐與研究《構建新型師生關系的實踐與研究》研究方案(20101112 20:47:00)標簽：課題研究雜談婁底一小課題組 肖偉顏執(zhí)筆一、課題的提出小學師生關系的現(xiàn)狀對于稚嫩天真的孩子來說，小學可以說是他們邁入社會的第一驛站，而小學老師是他們人生的重要導師，良好的師生關系對于小學生的健康成長非常重要。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。了解學生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。教師知識儲備和教科研能力有待于進一步提高?！崩蠋熡H切的語言和為學生精心設計的前進目標，使這個孩子產生了積極進取的動力，增強了改掉缺點的信心。（三）開展師生“心靈對話”活動，架起師生情感溝通的橋梁。并肯定部分課題組成員的成績，指出不足和存在的問題，為下一步有效進行課題研究指明的方向。案例跟蹤。同時，構建新型師生關系更是我校今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。第一篇：構建新型師生關系課題研究階段性總結構建新型師生關系課題研究階段性總結新林區(qū)第二中學課題組課題負責人 李舒隨隨著課程改革的不斷深入，改善師生關系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點之一。三、課題研究方案的制定及進展情況（一）本課題研究的主要內容及思路通過對師生關系問卷調查，反思目前我校師生關系現(xiàn)狀及產生師生關系不和諧因素的原因，從教師方面入手，提出改善師生關系建議，尋找與學生心理溝通的有效途徑。要求實驗教師平時注意觀察，重點跟蹤幾個實驗對象，觀察他們的行為變化。2007年9月16日，課題組負責人對本學期課題的研究做了具體的安排。初中生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴。后來在學習、紀律等方面都有了很大的進步，受到同學們的一致好評。學校對課題研究及管理機制還不夠完善，特別是課題的評估機制中在發(fā)揮其激勵和導向上還不夠突出，有待于進一步改進。多問。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。但有調查表明，目前小學師生關系不容樂觀。新課程改革倡導重建師生關系、師生文化，強調建立民主化的師生關系，強調師生關系是建立在民主和諧的人際關系之上的。以往這些課題研究為師生關系的構建研究奠定了很好的實踐與理論基礎。所謂民主,即教師與學生在平等的基礎上建立起來的你教我學、互查錯誤、互相學習、互相幫助、取長補短的新型教學模式。在教育教學管理中，如何體現(xiàn)以人為本的師生關系研究。不斷加強師生關系和諧的經驗交流。（4）、加強主研教師的交流與學習，不斷提高我校教師整體科研素養(yǎng)。七、預期研究成果研究報告；研究論文集；低、中、高年級段不同學科、不同課型典型教學實例及活動案例；八、課題的組織與領導保證條件（1）、學校行政負責領導，教學部門具體操作，搞好課題研究的日常工作。2．實施課題帶動戰(zhàn)略，要根據(jù)市教育局、教師進修學校課題研究總體方案和目標要求，結合我校的實際情況，在對課題全方位研究的基礎上，有計劃、有步驟、有側重地研究所承擔的子課題，通過“以點帶面”的課題研究，推動師生和諧關系的構建，推動校園文化的建設，推動教育教學的改革，推動教育教學質量的提高。（二）研究階段（2015年1月－2015年10月）1．根據(jù)課題研究的實際情況，有計劃地聘請專家開設專題講座和進行研究指導。4．廣大的受教育者既是構建和諧師生關系研究活動的參與者，也是課題研究成果的受益者。和諧師生關系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關系。通過對話氛圍的有效營造，逐步在師生之間形成“民主的、平等的、互動的、相互關懷的良好關系”。（2）真情對待學生，關心愛護學生。初步探索：2006～2007課題組成員深入工作實際，收集初步的研究案例及相關的研究資料。課題執(zhí)行負責人：謝保民校長，負責全校課題實驗的具體實施工作工作。（一年級、二年級不要學生的書面材料）教師方面教師是構建和諧師生關系的關鍵要素，全體教師從自身做起，擔當起構建和諧師生關系的重任，每位教師要有自己的研究專題，圍繞自己研究的專題，寫一篇影響師生和諧關系的自查報告（自查報告要從多方面、多角度層層展開，如，班級管理、課堂教學、考試評價等），并附一改善師生關系的建議，每人每周至少記錄兩篇工作中關于構建和諧師生關系的案例或實驗中的體會、感悟等，每周教科研記錄不少于1500 6 字，（不能下載文獻材料，記錄內容必須是發(fā)生在身邊的真實的事情），年級部每學期至少要召開一次圍繞構建和諧師生關系的活動，班主任每學期要召開2次以上的與構建和諧師生關系的主題班會，并指導學生將活動中的感受、體會、收獲等及時寫下來，各班要制定構建和諧師生關系優(yōu)秀學生評選的相關條例。年級部要有獨立的有關構建和諧師生關系的研究專題，并指導任課教師每人確立自己的研究專題，（教師的研究專題一定要符合自己實際，與自己教學有密切聯(lián)系，教師之間的研究專題可以相同）年級主任要抓典型，樹樣板，制定年級懲罰條例，全面掌控實驗的高效運行。對在課題實驗過程中突出表現(xiàn)者，在評模、晉級中加分。（3）改變重結果輕過程的評價方法，實施發(fā)展性評價，減輕學生的壓力。（1）展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。對話還可以使知識、意義和真理通過討論而被接受。一、指導思想構建和諧的師生關系。3．鼓勵教師要積極參與課題的研究活動，將課題研究與教師的職業(yè)道德建設結合起來，將課題研究與課堂教學結合起來，將課題研究與班級管理工作結合起來。4．根據(jù)本校的實際情況，按照教育局的具體要求，制定2015年課題研究方案。要教育和影響學生樹立正確的人生觀和科學的世界觀，形成健康的心理品質、良好的道德品質、高尚的審美素質；要加強傳統(tǒng)美德教育，加強“感恩”教育，使學生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關心他人、關愛社會的良好習慣。（2）、形成研究報告（調查報告、工作報告、研究報告等）（3）、編輯研究成果論文集等。第二階段：實施起始階段（——）（1）、開題論證（2）、設計問卷調查，形成調查報告。加強學生的養(yǎng)成教育。構建新型師生關系的影響因素研究。所謂平等,即教師與學生是兩個任務不同的平行個體。一是基礎優(yōu)勢。尤其是師生關系更是其核心。總之，要當一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是