【正文】 以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉?！?愛是理解的別名”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁，平等對待。對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。第三篇：構(gòu)建新型師生關(guān)系的實(shí)踐與研究《構(gòu)建新型師生關(guān)系的實(shí)踐與研究》研究方案(20101112 20:47:00)標(biāo)簽：課題研究雜談婁底一小課題組 肖偉顏執(zhí)筆一、課題的提出小學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀對于稚嫩天真的孩子來說，小學(xué)可以說是他們邁入社會的第一驛站，而小學(xué)老師是他們?nèi)松闹匾獙?dǎo)師，良好的師生關(guān)系對于小學(xué)生的健康成長非常重要。從小學(xué)生群體來看：一方面，隨著信息時代的來臨，學(xué)生接受信息的渠道明顯增多，教師不再是知識的權(quán)威，教師傳遞的價值觀念往往受到社會和家庭的沖擊。因此，師生之間存在的專制、疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等矛盾日趨明顯。教育是人類認(rèn)識、改造社會的高級活動。在面臨二十一世紀(jì)、素質(zhì)教育將取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之時，教育觀念要轉(zhuǎn)變，教育手段要更新，建立新型的師生關(guān)系也日益成為教育改革的重要內(nèi)容——素質(zhì)教育呼喚良性的師生關(guān)系。這是本課題提出的第二個重要原因。第一，在研究方法上，研究者大多進(jìn)行概念分析和理論建構(gòu)，只有少數(shù)研究者以問卷形式進(jìn)行調(diào)查分析。本課題研究力圖不但豐富有關(guān)師生關(guān)系的理論研究，更重要的是對具體的教育教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。我校在本課題的研究上有一定的基礎(chǔ)：本課題組組長主持研究的國家級子課題“小學(xué)生心理健康教育”獲全國三等獎；本課題組部分成員參與研究的省級規(guī)劃課題“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生道德情感的方法與模式的研究”獲省一等獎；2004年我校參與省“十五”規(guī)劃課題“新課程實(shí)施中教師角色轉(zhuǎn)變研究”。學(xué)生我校是首批“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，是市教育局直屬小學(xué)。本課題組成員事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，其中中學(xué)高級教師3人，小學(xué)高級教師11人，特級教師1人，全國骨干教師3人，省級骨干教師2人，市級骨干教師1人，全部為大學(xué)本科學(xué)歷，都主持或參與過國家級、省級科研課題的研究。雙方的唯一區(qū)別僅僅是分工的不同,教師不具備凌駕于學(xué)生之上的權(quán)利,教學(xué)雙方在人格上是完全平等的。三、理論依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、鄧小平的“三個面向”教育思想、新課程改革中的教師觀和學(xué)生觀都為本課題的研究提供了理論依據(jù)。每一種智力都是一個單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。和諧教育理論 蘇霍姆林斯基的和諧教育理論和王守仁的和諧教育思想都強(qiáng)調(diào)人的全面和諧發(fā)展，反對傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，認(rèn)為要真正促進(jìn)學(xué)生個性全面、自由地發(fā)展，這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系是必不可少的前提。在課堂教學(xué)中，如何通過師生對話、交流與合作構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系研究。2．個案研究法：對某一典型的學(xué)生個體、小組和有關(guān)師生沖突的事件進(jìn)行追蹤研究，透過典型案例分析和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。不斷提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。真正意義上體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。加強(qiáng)小中學(xué)生日常行為規(guī)范》的培訓(xùn)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。擴(kuò)展師生關(guān)系溝通的時間和空間。第一階段：準(zhǔn)備階段（——）（1）、成立研究組織機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備開題。（4）、論證課題的可行性，制訂實(shí)驗(yàn)研究方案。（3）、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期理論學(xué)習(xí)，開展教學(xué)實(shí)踐，討論實(shí)踐成效。第三階段：實(shí)施深入階段（——）（1）、實(shí)驗(yàn)研究構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素。（5）、總結(jié)、改進(jìn)前期成果，邀請課題顧問作專題報告并進(jìn)行指導(dǎo)。充分利用學(xué)校校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，從而提高教育教學(xué)的效率。（4）、整理出一套比較切合實(shí)際的新型師生關(guān)系的教育教學(xué)模式。（4）、把教育科研寫進(jìn)學(xué)校的五年發(fā)展規(guī)劃中，制定有關(guān)制度和獎懲措施。二、目標(biāo)任務(wù)1．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是構(gòu)建和諧教育、和諧社會的基礎(chǔ)。3．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系既能體現(xiàn)教師的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也能促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平的提高。三、課題研究內(nèi)容1．學(xué)校文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）校園文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）班級文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）學(xué)校精神文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)校管理文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）師生行為文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（6）教師管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（7）學(xué)生管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（8）教育教學(xué)評價制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 2．思想道德教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）教師職業(yè)道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）學(xué)生思想道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）家長學(xué)校與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 3．教學(xué)活動與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）文化課的教學(xué)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）綜合實(shí)踐活動課與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）提高課堂教學(xué)效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)校藝術(shù)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 4．學(xué)生培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）主題班會與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）特長生培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）經(jīng)濟(jì)困難生幫扶與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（6）學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（7）學(xué)生綜合素質(zhì)評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 5．地方課程建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）安全教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）特色文化教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）環(huán)境教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）人生指導(dǎo)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 6．教師專業(yè)成長與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）理論學(xué)習(xí)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）校本教研與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）教師論壇與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）名師培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究四、實(shí)施策略1．在校本研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作與交流，形成課題研究優(yōu)勢，推動辦學(xué)特色的生成。有計劃地組織課題研究人員學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的講話精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程理念，用超前的意識選擇研究課題，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究，用科學(xué)的方法規(guī)范研究過程。5．要重視課題研究成果的總結(jié)、宣傳與推廣。五、實(shí)施步驟1．召開會議對“實(shí)施方案”征求意見。5．做構(gòu)建和諧師生關(guān)系專題報告。4．在教育信息網(wǎng)欄目開辟課題研究專欄，對課題研究的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣。六、實(shí)施要求1．在全校開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動是落實(shí)黨的十八大精神、落實(shí)教育局精神的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的基本要求，是文化興校、科研強(qiáng)校的具體內(nèi)容，要高度重視教育局黨組提出的這一重大決策，把構(gòu)建和諧師生關(guān)系作為我校文化建設(shè)的重要工作來抓。建立家長學(xué)校，及時與學(xué)生家長溝通，形成社會、學(xué)校、家庭共同參與研究活動、共同享受研究成果。通過課題研究，不斷提升研究能力，改變教育教學(xué)行為，提高自教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)專業(yè)成長，感悟教育的幸福人生。廣大的受教育者要嚴(yán)格遵守中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，規(guī)范自己的行為。許多教育實(shí)踐證明：融洽師生關(guān)系的建構(gòu)本身就表現(xiàn)出教育性，富有深刻的教育價值。轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，已成為每一位教師的工作要求和任務(wù)?！昂椭C”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。針對這些問題，主要通過以下的途徑加以研究：實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話對話是師生之間交往的主要形式。對話過程就是思想、情感、意義的呈現(xiàn)和彼此滲透的過程，是師生的精神境界發(fā)生變革的過程。（2）對話要發(fā)生于“你—我”之間，具有直接性。從動態(tài)的角度來看，對話的實(shí)質(zhì)就是相遇。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是作為有著豐富情感生活的個體而存在的，彼此因信息交流、互相了解和評價而形成特定的情感關(guān)系。通過改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)活動的吸引力，師生對教學(xué)活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增強(qiáng)，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化。尤其是對于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。在教學(xué)活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。（1）建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。三、研究的階段課題立項(xiàng)：2004～2005完成課題申報表，撰寫課題研究方案。教師方面：了解教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間和教師之間存在的不和諧的因襲有哪些，學(xué)生方面：了解學(xué)生對老師的看法，尤其是對學(xué)生的不滿之處，分析不滿形成原因。對新時代教師重新定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，樹立和諧師生觀，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。由學(xué)校提供充足的資金保障。五、課題實(shí)驗(yàn)分工課題召集人：柴林亭校長，負(fù)責(zé)課題的全面工作。陳相軍負(fù)責(zé)宣傳工作。（1）各學(xué)科抓典型，樹樣板，制定具體工作計劃，實(shí)施方案，獎罰條例（《學(xué)科獎罰條例》《年級獎罰條例》）。（5）每學(xué)期召開一次課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)暨表彰會。為使這項(xiàng)活動研究的痕跡，每個年級部要指定一位兼職檔案員，將有關(guān)活動材料及時整理，并將整理好的教師和學(xué)生的材料送到教科室存檔。（三年級以上的學(xué)生材料由班主任及時整理、存檔）教科室方面教科室是負(fù)責(zé)制定規(guī)劃，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，方法培訓(xùn)，解決教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，跟蹤指導(dǎo)、總結(jié)提升，組織經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行階段評價，成果推廣，并做好實(shí)驗(yàn)材料建檔、收集、傳播實(shí)驗(yàn)信息，加強(qiáng)與上級科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、專家的聯(lián)系，主動配合領(lǐng)導(dǎo)，高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)任