【正文】 許營鄉(xiāng)第二中心小學(xué)2009年9月22日。該方案自2008年9月22日下發(fā)之日起實(shí)施。各班要成立“和諧師生關(guān)系監(jiān)督小組”，小組成員負(fù)責(zé)向班主任反映本班學(xué)生與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有關(guān)情況，幫助老師協(xié)調(diào)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，監(jiān)督本班構(gòu)建和諧師生關(guān)系的落實(shí)情況，對監(jiān)督小組成員匯報(bào)材料要整理存檔，材料報(bào)表各年級要用統(tǒng)一。（一年級、二年級不要學(xué)生的書面材料）教師方面教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵要素，全體教師從自身做起，擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重任，每位教師要有自己的研究專題，圍繞自己研究的專題，寫一篇影響師生和諧關(guān)系的自查報(bào)告（自查報(bào)告要從多方面、多角度層層展開，如，班級管理、課堂教學(xué)、考試評價等），并附一改善師生關(guān)系的建議，每人每周至少記錄兩篇工作中關(guān)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的案例或?qū)嶒?yàn)中的體會、感悟等，每周教科研記錄不少于1500 6 字，（不能下載文獻(xiàn)材料，記錄內(nèi)容必須是發(fā)生在身邊的真實(shí)的事情），年級部每學(xué)期至少要召開一次圍繞構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動，班主任每學(xué)期要召開2次以上的與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會，并指導(dǎo)學(xué)生將活動中的感受、體會、收獲等及時寫下來，各班要制定構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀學(xué)生評選的相關(guān)條例。年級部要有獨(dú)立的有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究專題，并指導(dǎo)任課教師每人確立自己的研究專題，（教師的研究專題一定要符合自己實(shí)際，與自己教學(xué)有密切聯(lián)系，教師之間的研究專題可以相同）年級主任要抓典型，樹樣板，制定年級懲罰條例，全面掌控實(shí)驗(yàn)的高效運(yùn)行。年級部因本次活動涉及到全體教師和學(xué)生，所以成了年級部是本次活動的關(guān)鍵科室，年級主任是本次活動一線指揮員。（4）每學(xué)期進(jìn)行研究效果評價，評選優(yōu)秀科室、學(xué)科、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢＃?）語文、數(shù)學(xué)、綜合在本學(xué)期要分別帶出一個課題研究先進(jìn)備課組，一至三個教學(xué)班，并幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動全校課題研究工作的快速發(fā)展。六、課題實(shí)驗(yàn)具體操作領(lǐng)導(dǎo)方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，積極投身課題實(shí)驗(yàn)，全力協(xié)調(diào)，盡職做好自己分管的課題研究工作。及時將課題實(shí)驗(yàn)最新動態(tài)傳導(dǎo)到各實(shí)驗(yàn)小組，將最新實(shí)驗(yàn)成果及時上報(bào)或發(fā)表。教科室：劉章劍負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量評估、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、檔案管理等工作。課題執(zhí)行負(fù)責(zé)人：謝保民校長，負(fù)責(zé)全校課題實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施工作工作。對在課題實(shí)驗(yàn)過程中突出表現(xiàn)者，在評模、晉級中加分。全額報(bào)銷實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、參觀期間的一切費(fèi)用。四、保障措施實(shí)行校長負(fù)責(zé)則，全體教職工全員參與。深入實(shí)驗(yàn)：2009～2012 形成一定的研究模式、進(jìn)一步 4 探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤形成一定的研究模式、進(jìn)一步探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、矯正失誤總結(jié)思考：2011～2019撰寫研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文和案例，并準(zhǔn)備結(jié)題。從學(xué)校管理方面入手探索影響干群關(guān)系的制約因素；從考試評價因素入手，探究形成性評價與終結(jié)性評價影響師生和諧關(guān)系的因素，積極探索利用新的考試評價理念建構(gòu)和諧師生關(guān)系的有效策略和模式，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系。初步實(shí)驗(yàn)：2009～20012 設(shè)計(jì)研究的步驟、方法，整理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生關(guān)系的資料。學(xué)生方面：對被實(shí)驗(yàn)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對目前師生關(guān)系的看法期待以及建議。初步探索：2006～2007課題組成員深入工作實(shí)際，收集初步的研究案例及相關(guān)的研究資料。（3）改變重結(jié)果輕過程的評價方法，實(shí)施發(fā)展性評價，減輕學(xué)生的壓力。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在師生交往過程中，必然涉及到對于師生的評價，這種評價的科學(xué)性與客觀性會對師生交往產(chǎn)生明顯影響。建立對學(xué)生的多元化評價體系師生關(guān)系的建立，從外部條件上講，還需要有適宜的制度環(huán)境，推進(jìn)教育評價制度的改革就是其中重要的一環(huán)。努力完善自己的個性，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的有效策略。（3）完善個性，展現(xiàn)人格魅力。教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼。（2）真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。（1）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。教師通過了解學(xué)生的過去、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，會對學(xué)生個體和群體形成一定的態(tài)度，如喜歡、滿意、不滿意、失望等等。加強(qiáng)師生間的情感交流。相遇是相互溝通的前提?！保?）對話要使雙方步入“之間”領(lǐng)域，具有相遇性。對話雙方之間沒有 2 任何中介，是直接的面對面關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)主體雙方是平等的，都有表達(dá)自己思想和情感的權(quán)利，雙方因此能夠敞開真實(shí)自我進(jìn)行交流和溝通。通過對話氛圍的有效營造，逐步在師生之間形成“民主的、平等的、互動的、相互關(guān)懷的良好關(guān)系”。對話還可以使知識、意義和真理通過討論而被接受。通過對話，師生形成真正的溝通交流，形成真正的相互作用。二、研究的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及所處的環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合新課程中的要求，我們思考：學(xué)生對教師的要求是什么？學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的需求？學(xué)生渴望與老師建立什么樣的關(guān)系？新型師生關(guān)系的建立有怎樣的教學(xué)功效？對學(xué)生身心發(fā)展起著怎樣的作用？等等。二是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。和諧的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系是師生在教育過程中情感的接受、相容和相互的需要?！昂椭C”是從音樂中呈現(xiàn)的強(qiáng)與弱、密與疏、1 急與緩的差異和變化中而產(chǎn)生的，漸而延伸到社會的和諧、人的和諧、教育的和諧。二是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。和諧師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。一、指導(dǎo)思想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。山東省教育廳和我市教育局相繼出臺了普通中小學(xué)管理基本規(guī)范大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見，我市、縣教育局也相繼出臺了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案》，2008年9月11號，在全縣中小學(xué)教科研工作會議上，楚局長發(fā)表了重要講話，孫石山副局長做了題為“轉(zhuǎn)變思想，明確方向，大力推進(jìn)我縣教科研工作”專題報(bào)告，報(bào)告中，對我縣構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究進(jìn)行了具體部署。中共中央十六屆六中全會作出的構(gòu)建和諧社會決定、教育系統(tǒng)創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)和新課程的實(shí)施帶來了教學(xué)改革的新形勢?！皫熒P(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。七、保障機(jī)制1．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張殿鳳 副組長：史廣秋2．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動執(zhí)行小組 組長：張殿鳳成員：業(yè)務(wù)副校長 教務(wù)主任 各年級教師教師3．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動專家組 聘請部分教育專家、扶余名師、優(yōu)秀教師參加弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)2015年3月1日第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動實(shí)施方案師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動過程中通過交往而形成的在心理上親近或疏遠(yuǎn)的關(guān)系，是教師與學(xué)生之間的社會關(guān)系在心理上的反映。要積極參與課題研究，主動與教師、家長、學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)表自己的真實(shí)感受，營造良好的研究氛圍。和諧促進(jìn)交流，和諧促進(jìn)發(fā)展，和諧促進(jìn)共享。4．廣大的受教育者既是構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動的參與者，也是課題研究成果的受益者。3．鼓勵教師要積極參與課題的研究活動，將課題研究與教師的職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，將課題研究與班級管理工作結(jié)合起來。建立健全后勤保障機(jī)制，確保課題研究活動所需的學(xué)習(xí)資料、活動時間、場地、資金。制定課題研究的具體方案，細(xì)化課題研究活動的階段內(nèi)容、活動形式、活動預(yù)期結(jié)果。通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究活動，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、和諧化，從而深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2．評選課題研究先進(jìn)個人，進(jìn)行表彰。5．評選“優(yōu)秀案例”，促進(jìn)課題研究活動的開展。3．有計(jì)劃地召開課題調(diào)度會、研討會，加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)課題研究活動健康發(fā)展。（二）研究階段（2015年1月－2015年10月）1．根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，有計(jì)劃地聘請專家開設(shè)專題講座和進(jìn)行研究指導(dǎo)。4．根據(jù)本校的實(shí)際情況，按照教育局的具體要求，制定2015年課題研究方案。2．召開構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動會議，具體安排課題研究活動的有關(guān)事宜。要充分發(fā)揮教育信息網(wǎng)的作用，開辟“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動專欄”，宣傳和推廣課題研究的成果，促進(jìn)課題研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。教師在研究過程中要不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷修正課題研究的內(nèi)容和方法。通過交流與合作，達(dá)到資源共享、共同發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展的目的。不斷地組織、邀請教育專家對課題研究進(jìn)行具體的指導(dǎo)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，引領(lǐng)課題研究過程側(cè)重實(shí)踐，引領(lǐng)課題研究結(jié)果在于教師教育教學(xué)行為的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和思想道德水平的提高。教育科研的突出特點(diǎn)是有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，有科學(xué)的研究方法和步驟，形成真實(shí)可靠的事實(shí)和案例。2．實(shí)施課題帶動戰(zhàn)略，要根據(jù)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校課題研究總體方案和目標(biāo)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在對課題全方位研究的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重地研究所承擔(dān)的子課題，通過“以點(diǎn)帶面”的課題研究，推動師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，推動校園文化的建設(shè)，推動教育教學(xué)的改革，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要教育和影響學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，形成健康的心理品質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的審美素質(zhì)；要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，加強(qiáng)“感恩”教育，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關(guān)心他人、關(guān)愛社會的良好習(xí)慣。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過理論引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，積極開展行動研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生美麗成長的沃土。 Patricia Phelps 著 王建平等譯．教師新概念［M］．中國輕工業(yè)出版社，2002．「4」劉靜．20世紀(jì)90年代以來我國師生關(guān)系研究述評［J］．教育探索，2003，（7）．「5」張武升．外國現(xiàn)代師生關(guān)系理論的構(gòu)建與發(fā)展「」．教育評論，1989，（6）． 「6」徐學(xué)俊 李正洪 王文．關(guān)于中小學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查與思考「J」．教育科學(xué)