【正文】 我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)王友的手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負(fù)女學(xué)生。這說明你很正直，有跟跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認(rèn)識自己的錯誤，我再獎你一塊糖,我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！碧障壬某晒驮谟谒幸活w寬容的心。教師對犯錯誤的學(xué)生的寬容，最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感，對教師產(chǎn)生感激之情，下意識地改掉自己的毛病。因此，寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。他用獎賞的方式對待一個尚不成熟的犯錯誤的孩子，精心設(shè)計，方法獨特，使學(xué)生心悅誠服?？梢姡行У慕逃虒W(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提，教師需要真誠的、包容的情感，表現(xiàn)出對學(xué)生寬容、理解、信任和無條件的關(guān)注學(xué)生的身心健康、尊重學(xué)生的情感、欣賞贊揚學(xué)生的優(yōu)點等等，這樣師生之間才能建立起和諧融洽的關(guān)系，這種關(guān)系能夠滿足學(xué)生希望得到他人關(guān)愛的需要，從而促進(jìn)學(xué)生自發(fā)、愉快、積極的學(xué)習(xí)、生活。為此，教師要善于控制自己的情緒，一方面，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，另一方面，對課堂內(nèi)偶發(fā)事件，教師既要能夠駕御自己不動怒，又要能夠控制局面不亂套，在較短的時間內(nèi)恰如其分的應(yīng)變處理。對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，一定要冷靜，有時更需要以學(xué)生意想不到的豁達(dá)胸懷，采取寬容的態(tài)度，以“退”促“進(jìn)”、以心服人，才能掌握思想教育的主動權(quán)，在學(xué)生的心目中樹立起較高的威信。有一首歌叫做霧里看花，其中有這樣一句歌詞：借我借我一雙慧眼吧，讓我把這個世界看得明明白白，真真切切。而面對教育，也許我們也得有一雙慧眼，但在教育孩子的時候，我們最好睜一只眼閉一只眼，用睜著的眼看學(xué)生的優(yōu)點、長處和潛能，對學(xué)生的不足和問題，我們?nèi)绻荛]起那只眼，那些所謂的不足，和缺點就看不見了。俗話說：謊言說一千遍就變成了真理。想要學(xué)生成為什么樣的人，我們就先把他看成是什么人。騙是一種教育的智慧，教育的成功與否，關(guān)鍵在于你如何騙孩子。加強溝通，及時化解與學(xué)生的矛盾在復(fù)雜的人際關(guān)系中，人與人之間產(chǎn)生矛盾是正常的，那么在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾也是不可避免的。要怎樣解決師生之間的摩擦呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于溝通，在于交流。師生之間的矛盾主要分為學(xué)生犯錯和老師犯錯。學(xué)生犯錯的情況我們就拿我們老師因事耽擱，不能按時到校上課來說。如果我們不給學(xué)生解釋、溝通、交流，那么，學(xué)生可能會認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任，進(jìn)而會討厭這樣的老師，從而厭學(xué)。如果我們能在接下來的課堂上將你耽擱的原因告訴學(xué)生，學(xué)生就會在了解真相后，從而理解你，在學(xué)生心中就會留下一個不錯的印象，覺得你負(fù)責(zé)、敬業(yè)。從而尊重你、信服你，進(jìn)而喜歡你的所教的學(xué)科。五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意的細(xì)節(jié)尊重每一個學(xué)生我們向來提倡做一個聽話的乖孩子，做一個尊敬老師的好學(xué)生。然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者先要做一個尊重學(xué)生的好老師。而且，只有尊重學(xué)生才能成為一個真正意義上的好老師。尊重學(xué)生的差異學(xué)生是一個活生生的人，是一個發(fā)展中的人，是一個發(fā)展極不平衡的人，是一個有強烈求知欲望的人。尊重學(xué)生的差異，教育就必須以學(xué)生個體發(fā)展為本，而不能以教材和考綱為本，搞大一統(tǒng)一刀切的批量生產(chǎn)。真正的人道精神首先意味著公平。教育上的公平，意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個兒童，而不是簡單地用一個模式、一種標(biāo)準(zhǔn)、毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有學(xué)生。尊重學(xué)生的特長一個人在社會上立足，是靠他的特長，而不是他的缺點，所以我們要培養(yǎng)有特長有個性的學(xué)生。每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有自己獨特的個性及潛能。作為老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚孩子的這些個性特長，使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。學(xué)校教育不是要抹殺學(xué)生的獨特性，而在于尋找每個學(xué)生身上個性的最強點和閃光點。幫助學(xué)生在無數(shù)條人生道路上，找到一條最鮮明地發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的道路，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到他自身潛藏的能力。尊重學(xué)生的人格教育要尊重學(xué)生的個性尊嚴(yán)，更要尊重學(xué)生自由安全的人身權(quán)利。體罰和變相體罰問題已成為中國基礎(chǔ)教育的痼疾。有一首也許大家都比較熟悉的兒歌，反映了一部分學(xué)生的悲慘生活：“在我心中老媽最兇，成天把我罵得頭昏腦痛。在我心中老爸最兇，成天把我打得鼻青臉腫。在我心中老師最兇，常常把我留到8點鐘?！逼鋵嵨覀儧]有這樣的權(quán)利，關(guān)著學(xué)生不讓他們吃飯，這是違法的。據(jù)說加拿大小學(xué)生的第一課就是，當(dāng)父母或老師打你以后如何報警。打孩子判7年以上徒刑，而販買海洛因只判3年。蘇霍姆林斯基在《公民的誕生》一文中說：教育中的皮鞭和拳頭，是我們教育工作者的羞愧和恥辱。試問在教師的體罰羞辱聲中長大的學(xué)生，在常常遭受父母皮鞭抽打中長大的孩子，還會有人格的尊嚴(yán)嗎？讓學(xué)生與褒獎零距離在我們的生活中，似乎對人的褒獎太吝嗇一些了，非要取得輝煌的成就和杰出的貢獻(xiàn)才有資格得到贊揚。其實普通人在取得一些微不足道的進(jìn)步時，更需要褒獎。一位低年級的語文老師提了這樣一個問題：：“雪化了是什么？”一位學(xué)生小手舉得高高的，站起來說：“雪化了是水?！崩蠋熋鏌o表情地說了一聲請坐后，便環(huán)顧四周，顯然這不是他想要的答案。繼續(xù)問道：“還有誰想回答？”有一位學(xué)生說：”雪化了是春天”老師滿面笑容地贊揚道：“你鎮(zhèn)聰明！”這位學(xué)生高昂著頭坐下了，先前的同學(xué)卻無精打采地低下了頭?！把┗耸谴禾臁边@是多么富有詩意的回答，說明該同學(xué)想象力豐富，而“雪化了是水”的答案也應(yīng)該得到肯定與褒獎呀！這也是科學(xué)而合理的答案，兩者各有精妙之處。多么遺憾，這位老師錯過了一次鼓勵學(xué)生的機會，給孩子柔弱的心靈以挫折、失敗的體驗。學(xué)生最愛聽的五句話如果你想讓孩子做某件事，或者停止做某件事是，建議你說：“你自己來做決定吧?！弊屗酪獮樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任。老師愛你，但老師不喜歡你這樣做。在批評學(xué)生的同時告訴他，“老師愛你”這樣做也能提醒自己，批評學(xué)生的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。當(dāng)學(xué)生因為生氣或者激動而變得情緒失控時，需要你來幫助他更好地了解和表達(dá)自己的情緒。你最宜說的是“你其實想說的是什么？”?！澳銇碓囋噹臀医鉀Q這個問題?！边@是一個有魔力的句子，它可以讓學(xué)生感覺到自己的行為是受到歡迎和尊重的，讓他可以不把你看作是他的對立面。當(dāng)學(xué)生和你討價還價時，你一定要告訴他：“不同的人有不同的需要”。比如，有近視的學(xué)生需要戴眼鏡，并不意味著所有的學(xué)生都需要戴眼鏡。人們常說：以和為貴，家和萬事興。其實，教育也是一樣，只有真正做到和睦、和平、和諧的氛圍，才能讓我們的教育教學(xué)有所起色，有所作為，有所進(jìn)步。教育是一門藝術(shù)，是一項繁瑣的工程。需要我們教師用心去揣摩，用心去體驗，用心去感悟，用心去實踐。唯有這樣，我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上，前程似錦。耽誤了大家寶貴的時間，如有不當(dāng)之處，望大家海涵！謝謝大家。第五篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在忙忙碌碌的工作中，從事了十幾年的班主任工作，其中的辛苦甘甜只有自己知道。曾經(jīng)迷茫過：為什么我的付出和收獲不成比例，為什么我的學(xué)生會這樣卻對我呢……許許多多的不解壓在我的心頭，讓我百思不解。自從參加“知行中國”的學(xué)習(xí)，讓我從不解到豁然開朗，從茫然到目標(biāo)明確……讓我對自己的工作更有信心了，也更加自信了。對班主任更有了新的認(rèn)識：有人說班主任是這個世界上權(quán)利最小的主任，我說班主任是這個世界上責(zé)任最大的主任。但是要想能盡到責(zé)任，首先找準(zhǔn)自己位置、分清角色，“用心去換心”才能創(chuàng)造出和諧的師生關(guān)系。一、用情去尊重學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格。對人而言最大的傷害莫過于對其人格的泯滅、不尊重，作為教師一定要清醒地認(rèn)識到保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心的重要性。就像案例中的“打招呼”，教師不能高高在上，否則你和學(xué)生就遠(yuǎn)了。學(xué)生少不了犯錯誤，有錯誤就要批評教育學(xué)生，但一定要時刻注意對學(xué)生人格的尊重，注意方式、方法上的度，拿捏要有分寸，既要寬容又要嚴(yán)格要求。但是絕對不能亂發(fā)脾氣，更不能隨意懲罰學(xué)生，也絕不能“一棍子打死”。也就是要把學(xué)生“當(dāng)作人來看”，給學(xué)生一個改正錯誤的機會。要從現(xiàn)在的孩子的心理出發(fā)，因人而異、因材施教，想辦法讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并能改正錯誤，這是最重要的。重要的不是批評學(xué)生、侮辱學(xué)生、折磨學(xué)生。人非草木，孰能無情，時間長了，同學(xué)們就會愿意和教師溝通，與教師配合，教育教學(xué)就會收到良好的效果。教師在教育教學(xué)中要一視同仁，處理問題要秉公辦事，處理同學(xué)的關(guān)系時，不要厚此薄彼，批評教育上千萬不能“急不擇詞”，想說什么就說什么，一定要注意動機和效果的統(tǒng)一。教師要一碗水端平，往往有的時候?qū)W習(xí)成績比較好的學(xué)生犯了錯誤，教師會輕描淡寫地說說算了，但是到了學(xué)生成績差的學(xué)生，會有“整死”也不解氣的感覺。這是最要不得的，會在學(xué)生的心中留下陰影，影響學(xué)生的一生。作為班主任要時刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著尊重和自信生活、學(xué)習(xí)，始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、用愛去呵護(hù)學(xué)生班主任是學(xué)生打交道最多的老師，學(xué)生有什么事情都會找班主任，班主任就像學(xué)生的父母。我覺得班主任對學(xué)生的愛應(yīng)該像父愛、母愛一樣，但是班主任不能有高高在上的想法和做法，如果你覺得你是“父母”，那你就大錯特錯了，學(xué)生就會真的把你當(dāng)作“師長”，學(xué)生就會為了奉承老師而做出、說出不是出自他們內(nèi)心事情和話語，這樣也就不能更好地、及時地了解學(xué)生。不了解學(xué)生的內(nèi)心想法，就不能更好地教育學(xué)生。所以我覺得要用父母的愛去呵護(hù)學(xué)生，用大哥哥、大姐姐的愛去關(guān)心學(xué)生。讓學(xué)生感受到班主任是我的親人，班級就是我的家，我就是這個家庭的一員。家里的每一件事情都與我有關(guān)，班主任和學(xué)生一樣平等，只是一個“領(lǐng)頭雁”。在這樣平等的家庭中，師生關(guān)系、生生關(guān)系能不和諧嗎？你把學(xué)生當(dāng)作你的孩子、兄弟姐妹，學(xué)生也會把你當(dāng)作他最親的人，你對每一個學(xué)生都付出了愛，那么你收到的愛將會匯成大江、大海。三、用心去評價學(xué)生有人說教師的一句話、一個評價可能會影響學(xué)生的一生，作為班主任我覺得我們寧可信有不能信其無。我們教師的一舉手、一投足可能都會影響到學(xué)生，所以正確、科學(xué)地評價學(xué)生顯得尤為重要。眾多學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的遺傳基因、不同的個性，這就決定了學(xué)生成績等各個方面必然有所差異。這是我們教師必須應(yīng)該正確面對的，誰都希望自己的學(xué)生都能個個優(yōu)秀，但這是不現(xiàn)實的。成績差的學(xué)生所付出的努力并不一定比成績好的學(xué)生少，他們更迫切希望得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可，能和其他同學(xué)一樣“無憂無慮”。所以我們要用心去感受學(xué)生，用真情去評價自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在不斷地進(jìn)步，他的明天一樣燦爛輝煌。我們用真心、真愛、真情去對待學(xué)生，學(xué)生也會一樣對待我們，真心、真情、真愛交織在一起，這樣的師生關(guān)系不言而喻。但是無論怎樣好的方法都要因不同的班級、不同的學(xué)生而有所差別，最重要的就是“度”，這個度說著容易，做起來很難，相信只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，一定會找到最準(zhǔn)確的“度”，那時我們的師生關(guān)系也一定會更加和諧。