建立新型師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園-資料下載頁
2025-10-06 10:30本頁面
【正文】 的回應(yīng)。所以，我們要通過各種途徑再學(xué)習(xí)、再深造，不斷提升自己學(xué)科理論學(xué)習(xí)和“刷題”能力。同時要關(guān)注世界，胸懷天下，要能跳出你的學(xué)科來看學(xué)生、來和學(xué)生打交道，和他們走到頭一個頻道上，產(chǎn)生更多的共鳴。比如關(guān)注、熟悉一些或重大、或細(xì)小的時事新聞、身邊小事兒，如河南發(fā)現(xiàn)了巨大的石墨礦，嫦娥四號探測器著陸、冬天學(xué)生用的熱水暖手寶、修正帶的原理、重慶公交車墜江、特朗普的一些瘋狂舉動、國家公祭日、二十四節(jié)氣歌、《加油，向未來》、《中國中華詩詞大會》中的青春文化偶像等等。老師們要做一個涉獵廣泛的雜家，熱愛生活，受學(xué)生愛戴的有趣的人。同時，要不失時機(jī)，利用一切可能的機(jī)會，引領(lǐng)學(xué)生精神成長?？傊聲r代的老師不僅要依法執(zhí)教，在此基礎(chǔ)上，更要培養(yǎng)自己“愛”的能力，真正成為學(xué)生成長路上的引路人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說：“我尊敬的老師”四、把信任放到班級管理的首位我認(rèn)為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學(xué)校的，不是老師的，而是學(xué)生的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是學(xué)生，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓學(xué)生自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚？那么如何培養(yǎng)學(xué)生的管理能力？就是充分信任學(xué)生，信任班級的每個學(xué)生，學(xué)生才能有班級主人的意識。在此基礎(chǔ)上去無限的信任班級的某個學(xué)生，培養(yǎng)出一個得力的助手。我們班的班長就是一個比較突出的學(xué)生。相信我們老師對于這個學(xué)生都比較熟悉。我不在的時候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反復(fù)在班級強(qiáng)調(diào)的，這些都源于對學(xué)生的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，運動會只要她認(rèn)為有必要可以隨時把學(xué)生們拉出去練。這些都源于信任學(xué)生。所以，要信任學(xué)生，相信學(xué)生，在某些時候，信任是提升學(xué)生管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個能干的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，學(xué)生的管理能力自然就上來了。人生之旅，就像一列生命列車。學(xué)生便是我們生命列車上的同行者。學(xué)生上車時都是空空的行囊，但愿同行的四年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。第五篇：如何建立和諧師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面應(yīng)做的事。一是解放思想。教師在學(xué)生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。在教育活動中，教師與學(xué)生不是對立關(guān)系，也不是絕對權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。二是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對的壓力等等；了解學(xué)生的個體狀況，每名學(xué)生都有自己的個性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，就不會因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。三是教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對于個別學(xué)生，還需要做大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。四是巧用策略，營造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運用表揚與批評，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，進(jìn)行適時的表揚，尤其是對差生。同時，批評要講策略。首先要敢于批評，要有的放矢進(jìn)行批評，對學(xué)生的不良行為要及時指出，讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對立情緒。批評后，要跟蹤觀察受批評學(xué)生的情緒和后效，對精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。教師可利用課余時間，與學(xué)生一起活動，如一起打球，一起下棋，一起勞動，一起辦黑板報等等，這樣既能了解學(xué)生的興趣愛好所在，又能營造融洽氣氛，收到意想不到的效果。五是教師及時和學(xué)生進(jìn)行書面對話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難。并在每學(xué)期將具有典型性的對話裝訂成冊在班上傳閱，讓學(xué)生更加深刻理解教師，把教師當(dāng)作朋友。如何建立和諧的師生關(guān)系，不同的教育者一定會有不同的方法，教育學(xué)生的同時促進(jìn)教師自我的發(fā)展，做適應(yīng)新時代的學(xué)者型教師。
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