【正文】 的回應。所以，我們要通過各種途徑再學習、再深造，不斷提升自己學科理論學習和“刷題”能力。同時要關注世界，胸懷天下，要能跳出你的學科來看學生、來和學生打交道，和他們走到頭一個頻道上，產(chǎn)生更多的共鳴。比如關注、熟悉一些或重大、或細小的時事新聞、身邊小事兒，如河南發(fā)現(xiàn)了巨大的石墨礦，嫦娥四號探測器著陸、冬天學生用的熱水暖手寶、修正帶的原理、重慶公交車墜江、特朗普的一些瘋狂舉動、國家公祭日、二十四節(jié)氣歌、《加油，向未來》、《中國中華詩詞大會》中的青春文化偶像等等。老師們要做一個涉獵廣泛的雜家，熱愛生活，受學生愛戴的有趣的人。同時，要不失時機，利用一切可能的機會，引領學生精神成長?？傊聲r代的老師不僅要依法執(zhí)教，在此基礎上，更要培養(yǎng)自己“愛”的能力，真正成為學生成長路上的引路人，讓學生發(fā)自內(nèi)心地說：“我尊敬的老師”四、把信任放到班級管理的首位我認為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是學生的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導學生進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是學生，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓學生自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚？那么如何培養(yǎng)學生的管理能力？就是充分信任學生，信任班級的每個學生，學生才能有班級主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個學生，培養(yǎng)出一個得力的助手。我們班的班長就是一個比較突出的學生。相信我們老師對于這個學生都比較熟悉。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反復在班級強調(diào)的，這些都源于對學生的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，運動會只要她認為有必要可以隨時把學生們拉出去練。這些都源于信任學生。所以，要信任學生，相信學生，在某些時候，信任是提升學生管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個能干的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，學生的管理能力自然就上來了。人生之旅，就像一列生命列車。學生便是我們生命列車上的同行者。學生上車時都是空空的行囊，但愿同行的四年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。第五篇：如何建立和諧師生關系和諧的師生關系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點教師在構建和諧師生關系方面應做的事。一是解放思想。教師在學生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。在教育活動中，教師與學生不是對立關系，也不是絕對權威，而是他們學習的引導者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應該互相尊重。二是深入了解學生，接近學生，化解逆反心理。作為教師應充分了解學生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學生面對的壓力等等；了解學生的個體狀況，每名學生都有自己的個性，應深入了解，看到學生身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，就不會因籠統(tǒng)教育而導致有些學生的不滿情緒。三是教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學生的表率，又要在學生身上傾注愛心和耐心。尤其在學生出現(xiàn)過激行為時，應保持良好心態(tài)，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感，贏得學生的信任。對于個別學生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學生的心理壓力。四是巧用策略，營造民主、平等的師生關系氛圍。中學生都有很強的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運用表揚與批評，讓學生感受到教師的注意與關注，他們就會打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，進行適時的表揚，尤其是對差生。同時，批評要講策略。首先要敢于批評，要有的放矢進行批評，對學生的不良行為要及時指出，讓其他學生覺得你能夠懲惡揚善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責，更不能對學生進行挖苦、諷刺以免損傷學生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對立情緒。批評后，要跟蹤觀察受批評學生的情緒和后效，對精神壓力過大或不服氣的，應深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。教師可利用課余時間，與學生一起活動，如一起打球，一起下棋，一起勞動，一起辦黑板報等等，這樣既能了解學生的興趣愛好所在，又能營造融洽氣氛，收到意想不到的效果。五是教師及時和學生進行書面對話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學生思考，幫助學生克服困難。并在每學期將具有典型性的對話裝訂成冊在班上傳閱，讓學生更加深刻理解教師，把教師當作朋友。如何建立和諧的師生關系，不同的教育者一定會有不同的方法，教育學生的同時促進教師自我的發(fā)展，做適應新時代的學者型教師。