【正文】 理論武裝人國運(yùn)興衰系于教育，教育興衰系于教師，一所學(xué)校要有生機(jī)、活力和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì)，而提高素質(zhì)的第一要務(wù)是提高人的思想素質(zhì)，那種有才無德，是廢才，有德無才，是庸才，唯德才兼?zhèn)洌攀琴t才。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)師生首先做好一個人。做領(lǐng)導(dǎo)，先做人，再管 1人；做教師，先做人，再教書；做學(xué)生，先做人，再讀書。上下級之間，教師之間，師生之間，平等友愛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，思想上同心，目標(biāo)上同向，工作上同步，責(zé)任上同擔(dān)，肝膽相照，榮辱與共。用先進(jìn)的理論武裝人。任何一個政黨，從建立到興盛，都要靠先進(jìn)正確的理論做指導(dǎo)，學(xué)校教育也莫不如此。我校用鄧小平理論中的“發(fā)展才是硬道理”、“三個有利于”、以及“三個代表”重要思想、市委提出的“三實(shí)”精神等先進(jìn)理論武裝班子成員和全體師生的頭腦，堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“紅貓白貓，抓住老鼠就是好貓”的觀點(diǎn)，一切工作的是非判斷，就看它是否有利于質(zhì)量的提高，是否有利于穩(wěn)定的維護(hù)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是否有利于充分調(diào)動勞動積極性。只要是對事業(yè)前進(jìn)有利的，就堅(jiān)持到底。堅(jiān)持在指導(dǎo)思想上求實(shí)，在工作作風(fēng)上務(wù)實(shí)，在工作效果上講實(shí)的觀點(diǎn)，號召班子成員和全體教師實(shí)踐“四干要求”：想干事、敢干事、善干事、干成事。不畏首畏尾，不急躁冒進(jìn)，不半途而廢。廟安教師很精神，站得端正，行動飛快，在經(jīng)費(fèi)極端緊缺的時刻，依然如故。二、無限的凝聚產(chǎn)生前進(jìn)的動力凝聚產(chǎn)生動力，團(tuán)結(jié)誕生興旺。形式上的凝聚非但不產(chǎn)生動力，反而讓人惡心，這是班子成員必須清醒的一個問題。要求學(xué)生做到的，老師首先做到，要求老師做到的，班子成員首先做到。領(lǐng)導(dǎo)班子人人深入教學(xué)一線，承包一個年級，蹲點(diǎn)一個班，上好一門主課，與教師一同考核，公平競爭，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，公開獎懲。學(xué)校正校風(fēng)，正教風(fēng)，正學(xué)風(fēng)，首先拿班子人員開刀。學(xué)校開展教研活動，班子成員首先登臺表演，是非得失由師生評估，一句話，領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)劣由老師學(xué)生說了算。每學(xué)期開學(xué)，響亮提出老師有困難，找領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生有困難，找老師。外來支教的教師說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，具有很強(qiáng)的親和力。”學(xué)校堅(jiān)持一種信念：解決疾苦要熱心，批評錯誤要誠心，做思想工作要知心，以此來換取教師和學(xué)生對學(xué)校的一片忠心。大敵當(dāng)前，困難時刻，領(lǐng)導(dǎo)處變不驚，沖鋒陷陣，教師緊緊跟上，結(jié)果化險(xiǎn)為夷；利益面前，共同分享，其樂融融，領(lǐng)導(dǎo)也樂在其中。教師家里有紅白喜事，領(lǐng)導(dǎo)親自過問，有的甚至親自操辦，教師真有一種學(xué)校就是“家”的溫馨感覺，群眾對學(xué)校也是羨慕不已，刮目相看。連續(xù)兩年中考成績揭曉，周邊群眾自發(fā)買來鞭炮祝賀，時長3個小時，學(xué)校毫不吝惜在大街上辦了八桌，宴請那些尊師重教的街坊鄰舍好鄰居。學(xué)生有困難、有困惑，教師蹲下身子與學(xué)生交流。學(xué)生有成功，教師自己掏錢為學(xué)生買獎品。家長遠(yuǎn)道而來，教師留家長在自己家里吃飯，如同對待親人一樣。有次月考總結(jié)表彰優(yōu)秀學(xué)生，冷不防一位退休教師突然登上主席臺，出其不意獎勵每個優(yōu)秀學(xué)生10元錢，1000余名師生的掌聲一浪蓋過一浪。學(xué)生晚上睡覺，總有領(lǐng)導(dǎo)和教師在旁邊噓寒問曖，學(xué)生起床晨練，老師跑在隊(duì)列的前后左右，到處都是老師穿梭的身影……春夏秋冬，年復(fù)一年，日復(fù)一日，無限的凝聚，內(nèi)化為無限的動力，感召著教師和學(xué)生，克服著無窮無盡的困難。學(xué)校緊缺教師，現(xiàn)有教師任務(wù)重，小學(xué)1個教師包一個班，初中2個教師包一個班，課程特別重，教師特別累，但老師諒解學(xué)校的無奈，無怨無悔；學(xué)校四面是山，不通班車，天晴天雨上學(xué)放學(xué)走山路，困難重重，但是學(xué)生不嫌棄，偏要來廟安讀書；學(xué)校普九負(fù)債大，雖然執(zhí)行了一費(fèi)制，學(xué)生家長仍然憑著普九借支單據(jù)前來報(bào)名讀書，讓學(xué)校緊張的經(jīng)費(fèi)雪上添霜，但領(lǐng)導(dǎo)班子穩(wěn)如泰山，迎難而上，化解矛盾，從不抱怨。學(xué)校沒有飲用水，多年來飲用水靠天下雨，飲水用水很困難。春節(jié)前學(xué)校請來鉆井隊(duì)，打深井裝水泵，架管道，修蓄水池，為了降低成本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干老師親自動手，直到臘月28才全面完工，一股清泉水從山下流進(jìn)了山上的校園?？h城辦學(xué)難，壩區(qū)辦學(xué)難，大山深處辦學(xué)更難，這是個不爭的事實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不等待不觀望，緊緊依靠教師，解決矛盾合理退讓，不能拒理不讓，很多困難也就迎刃而解了。三、狠抓落實(shí)是成功的秘訣學(xué)校通過多年的努力，形成了具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、親和力的領(lǐng)導(dǎo)群體，教師群體和學(xué)生群體。學(xué)校的各種制度充分依靠他們來擬定、執(zhí)行和監(jiān)督。每種制度總是先從群眾中來，然后整理成文交教代會討論，討論通過后，再召開全學(xué)區(qū)教師大會貫徹落實(shí)到群眾中去。制度的第一目的是規(guī)范教師的言行，完成各樣目標(biāo)任務(wù)，最后一個目的才是懲戒人。學(xué)校依法治校中的“法”除了法律法規(guī)外，就是具體的校紀(jì)校規(guī)，而校紀(jì)校規(guī)充分體現(xiàn)了大多數(shù)人的意志，所以制度一出臺，就一石擊起千層浪，具有很強(qiáng)的生命力和約束力。學(xué)校成立了調(diào)研組，由在野人員作組長和成員，用“三個代表”思想衡量并監(jiān)督學(xué)校和教師的工作。期末總結(jié)，每個中層以上領(lǐng)導(dǎo)述職述廉，調(diào)研組長對每位領(lǐng)導(dǎo)的工作提出評價和建議。兩年來，調(diào)研組既為學(xué)?；饬撕芏嗝埽譃槔蠋熀蛯W(xué)生帶去了很多福音，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校最想達(dá)到的目的。學(xué)校成立經(jīng)審小組，開支每一分錢都交經(jīng)審小組審核，這樣為創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校，把錢用在刀刃上作了體制保障。學(xué)校工作重點(diǎn)在落實(shí)，難點(diǎn)也在落實(shí)，正是由于我們有這些特殊的氛圍，落實(shí)工作得心應(yīng)手。今后相當(dāng)長一段時間，我們還將在落實(shí)上下真功夫，細(xì)功夫，深功夫，實(shí)功夫，振奮精神抓落實(shí)，細(xì)化目標(biāo)抓落實(shí)，突出重點(diǎn)抓落實(shí)，創(chuàng)新思維抓落實(shí)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。四、抓好教改教研是提高質(zhì)量的有效途徑學(xué)校高度重視教研室主持的教研活動，有一次派到縣上聽課的教師達(dá)15人之多，摩托車費(fèi)超過2000多元。教務(wù)處十分注重教研信息，從教育網(wǎng)上隨時捕捉新信息指導(dǎo)教學(xué)工作。并與成都實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文莉老師聯(lián)系，大膽探索愉快教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)之路，張揚(yáng)個性，收效明顯。校本教研活動每周開展一次，雷打不動。公開課領(lǐng)導(dǎo)帶頭上，過程管理與秋后算帳結(jié)合進(jìn)行?！胺彩掠鑴t立，不予則廢”。嚴(yán)肅組織考試，每次考試像畢業(yè)會考一樣考前要求學(xué)生磊落應(yīng)試，考后注重總結(jié)，召開總結(jié)表彰會，學(xué)法交流會。把優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生分給教師承包，大力開發(fā)人的潛能。設(shè)立校長信箱和心理信箱，讓學(xué)生把一些想不通，說不清道不明的問題寫下來，投進(jìn)去，校行政和德育領(lǐng)導(dǎo)小組及時解答疑惑，交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生健康向上成長。追求教學(xué)成果的最大值，“教學(xué)成果=學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)生態(tài)度教師能力教師態(tài)度學(xué)校管理”決定教學(xué)成果的幾個因素是相乘而不是簡單的相加。每個因素都追求最大值，即結(jié)果才會是最大值。這種“乘積效應(yīng)”理念一推出，很快贏得師生的認(rèn)可，許多優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生涌現(xiàn)出來了。近幾年來，我們的教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，全靠各級黨政和主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，全靠兄弟學(xué)校的大力支持，全靠教職員工的無私奉獻(xiàn)。但我們也清醒看到，學(xué)校的工作還存在很多不足，離上級要求相差甚遠(yuǎn)，與兄弟學(xué)校相比距離不短，學(xué)校仍然十分脆弱。我們將以此次會議為契機(jī)，繼續(xù)發(fā)憤圖強(qiáng)，克服困難，在人文關(guān)懷和人文管理上下大決心，以人為本，狠抓質(zhì)量，努力構(gòu)建和諧校園。我們新學(xué)年的奮斗目標(biāo)是：萬眾一心打造平安校，全力以赴爭創(chuàng)九連冠。我們只有努力工作，在新學(xué)年取得新的成績，來回報(bào)關(guān)心支持我校的各位領(lǐng)導(dǎo)和與會的同仁們！謝謝大家！2009年2月6日