七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-10-08 19:56本頁(yè)面
【正文】 設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課（1）談話：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。板書(shū)課題。（2）“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思？關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少，課前查閱了資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生交流資料。（3）師小結(jié)，看紅軍走過(guò)的路線圖?？赐曷肪€圖，你有什么感受？【“萬(wàn)事貴乎始”。課堂伊始，以回顧領(lǐng)袖與長(zhǎng)征的內(nèi)容，巧妙地喚起學(xué)生好奇心和求知欲望，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還能起到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用】，初讀文本（1）（課件出示全詩(shī)）請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名讀詩(shī)，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。（2）滲透律詩(shī)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／開(kāi)顏。課件播放泛讀音頻，讓學(xué)生體會(huì)后再指讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀通讀順課文，是披文入境悟情的基礎(chǔ)。】，交流啟思（1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫(huà)出來(lái)，我們過(guò)會(huì)交流交流。先小組交流。（2）交流交流不理解的詞語(yǔ)？教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)、發(fā)展的主渠道。學(xué)生的信息蘊(yùn)藏是活生生的教育資源，教育發(fā)揮了學(xué)生的資源功能，這樣的教育具有極大地潛力。這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?，錄像材料輔助，精讀詩(shī)文（1）用“只等閑”一詞切入詩(shī)文。板書(shū)“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：（課件）那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種？師點(diǎn)撥：其實(shí)在許多古詩(shī)文當(dāng)中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩(shī)，齊讀?！居行У耐卣辜扔欣趯W(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、對(duì)文本的體會(huì)，還將課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合，形成內(nèi)容更加豐富的知識(shí)體系】（2）詩(shī)中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？（板書(shū)遠(yuǎn)征難）（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問(wèn)題，默讀詩(shī)文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。學(xué)生畫(huà)詩(shī)句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。學(xué)生交流讀書(shū)成果。（4）重點(diǎn)理解①“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”詩(shī)句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠(yuǎn)征難比作是平平常常的事情，課件出示“五嶺、”指生讀比較理解“逶迤”和“磅礴”。理解了詞語(yǔ)的意思結(jié)合你查閱資料，說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過(guò)這懸崖峭壁的時(shí)候都可能會(huì)遇到哪些困難？師小結(jié)，增加背景介紹，指導(dǎo)朗讀。適時(shí)追問(wèn)：透過(guò)詩(shī)句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說(shuō)（樂(lè)觀）能帶著你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”面對(duì)著山，紅軍不怕。面對(duì)著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）。生讀“金沙、”談詩(shī)句意思詩(shī)中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？，生說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)金沙江的了解。出示金沙江圖片，補(bǔ)充“巧渡金沙江”材料。那理解了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，我們來(lái)看這個(gè)暖字，大家如何理解的？（引導(dǎo)學(xué)生理解從“暖”能體會(huì)到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情）指導(dǎo)朗讀。B 理解“寒”：那這個(gè)“寒”，大家又是如何理解的？（課件）生談簡(jiǎn)介瀘定橋，出示圖片，此刻你站在上面，會(huì)有什么感受？生說(shuō)我們一起來(lái)看22位勇士，在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場(chǎng)面（播放視頻）生談感受師：此時(shí)，你對(duì)“寒”又有了怎樣的理解？生說(shuō)小結(jié)：此時(shí)透過(guò)這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，一暖一寒（課件）又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊(duì)伍？（板書(shū)大無(wú)畏）指導(dǎo)朗讀③學(xué)習(xí)最后兩句：岷山，你們了解嗎？理解“更喜”，理解“盡開(kāi)顏”（聯(lián)系全詩(shī)）。此時(shí)，透過(guò)詞語(yǔ)，你看到一幅怎樣的情景？全班一起讀全詩(shī)（放視頻），同時(shí)教師語(yǔ)言總結(jié)。僅僅56個(gè)字就寫(xiě)出了紅軍不怕艱難的樂(lè)觀無(wú)畏精神，相信一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該都背過(guò)了吧！讓我們懷著激動(dòng)的心情一起背——（全班背全文）【此環(huán)節(jié)中共兩處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，采用音樂(lè)渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。】，升華情感（音樂(lè)）同學(xué)們，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪！，課外延伸①介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》②寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。【得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來(lái)一生的啟迪?！考w備課發(fā)言稿備課內(nèi)容：《七律長(zhǎng)征》備課年組：五年組主 講 人：趙巖參與人員：宋麗君喬立新衡昕王微微20101130
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1