【正文】 用多種教學(xué)方法，做到因材施教。第三，平等對待學(xué)生。學(xué)生對老師對待自己和同伴的態(tài)度是很敏感的。學(xué)生會為老師對自己的不公平待遇而對老師產(chǎn)生反感態(tài)度，并進(jìn)而影響師生關(guān)系的發(fā)展。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫曾指出：孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個自己親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈留下一個長久的痕跡。因此老師應(yīng)不因?qū)W生的家庭條件、外貌特征、成績狀況、性格特點等而不公平地對待學(xué)生。第四，主動關(guān)愛學(xué)生。愛是一切情感建立的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，不公有利于學(xué)生智力的發(fā)展和良好 心理品質(zhì)的形成，還有利于激發(fā)學(xué)生對教師的愛。只有教師和學(xué)生真誠地相互關(guān)愛，師生關(guān)系才能更好地發(fā)展。教師還要對每一個學(xué)生抱有期望。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，期待會帶來對象的戲劇性變化，即按照期待的結(jié)果變化。因此，教師應(yīng)對每個學(xué)生抱有期望，主動與每個學(xué)生接觸，更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)心濱身體和心理，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時，學(xué)生也應(yīng)做到：第一，主動提高自己，始終追求進(jìn)步。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動性，努力提高自己的知識技能和首先修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過不斷努力學(xué)習(xí)使自己身心全面發(fā)展。全面發(fā)展的學(xué)生會贏得教師對他的好感，并激發(fā)教師教學(xué)以及與學(xué)生交往的熱情。這種好感和熱情有利于和諧師生關(guān)系的建立和維持。另外，學(xué)生還應(yīng)注意自己的交往方法，提高自己的交往能力。第二，尊敬教師，善待他人。教師對學(xué)生的培養(yǎng)叫育人，這種勞動是不能用金錢來徇的，它是傾注了教師大量的心血、精力以及情感的體力勞動和腦力勞動的總和。因此，學(xué)生應(yīng)該尊重教師理解教師的良苦用心，愛教師。學(xué)生的尊敬和愛慕，可以進(jìn)一步激發(fā)教師的愛，而學(xué)生的對立情緒又往往是許多教師感到對學(xué)生愛不起來的原因。學(xué)生對老師的尊重是人格上的尊重，而不是對教師一味地服從，學(xué)生還應(yīng)主動關(guān)心和善待身邊的其他人通過善待其他人，能更好 地記得他人和教師的好評和喜愛。（二）運用策略，深入交往由于教師經(jīng)驗的豐富性和角色的特殊性，決定了教師在師生關(guān)系的構(gòu)建中處于主要的地位，因此我們這里主要探討教師如何運用策略來建立和諧的師生關(guān)系。換位思考。師生應(yīng)多丫在學(xué)生的角度審視彼此交往的態(tài)度、言行等。理解學(xué)生的情感、需要、興趣愛好，理解學(xué)生不成熟的態(tài)度和言行。教師在要求學(xué)生的時候，應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律且自己應(yīng)做出表率。興趣融合。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的興趣愛好，形成與學(xué)生興趣的融合點，再逐步擴(kuò)大對話范圍。興趣融合點就是雙方共同感興趣的事物，它不是強者對弱者興趣的剝奪，即不是教師強迫學(xué)生接受自己的興趣也不是教師迫于某種壓力而向?qū)W生的興趣無原則的讓步，而是形成師生共同的興趣。共同的興趣是師生擴(kuò)大和深入交往的基礎(chǔ)，是師生形成良好的印象和建立和諧師生關(guān)系的重要因素。批評的藝術(shù)。和諧的師生關(guān)系不是要求教師對學(xué)生的錯誤視而不見，而是要采取學(xué)生能夠接受的批評方式。在批評學(xué)生的錯誤時應(yīng)視其所犯錯誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、學(xué)生的性格和批評的場合，靈活地運用批評。在批評學(xué)生后，應(yīng)適當(dāng)給予安撫。這種批評不會傷害學(xué)生自尊心，學(xué)生易于接受和改正并且不傷害師生關(guān)系。恰當(dāng)贊賞。教師應(yīng)對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)加以贊賞。老師的贊賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是師生關(guān)系和諧發(fā)展的因素。恰當(dāng)?shù)馁澷p要求教師根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，挑選值得贊賞的地方來以各種方式進(jìn)行贊賞。這種贊賞包括教師眼神的肯定、語言的贊賞、行為的認(rèn)可、物質(zhì)的獎勵等。教師在稱王稱霸濱過程中，應(yīng)注意避免贊賞過度和贊賞不及，避免對不值得贊賞的行為的贊賞。及時反饋。教師可以通過談話、匿名信等方式保證學(xué)生反饋通道的暢通。這種反饋包括學(xué)生自己的教學(xué)、交往的方式自己做錯的要改正，做得不好的要改進(jìn)，學(xué)生誤會的地方要想辦法澄清。第五篇：創(chuàng)建和諧師生關(guān)系活動總結(jié)創(chuàng)建和諧師生關(guān)系活動總結(jié)回顧本學(xué)期的工作，我校以認(rèn)真貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以區(qū)教育局為核心，積極推進(jìn)開展各項工作，堅持搞好“創(chuàng)建和諧師生關(guān)系”活動。由于全校教師的共同努力，領(lǐng)導(dǎo)階層的團(tuán)結(jié)一致，我校本次“創(chuàng)建和諧師生活動”取得了可喜的成績。一、提高教師素質(zhì)，形成高素質(zhì)教師隊伍。本學(xué)期，我校教師根據(jù)上級要求自覺參加各種培訓(xùn)；不斷提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平；充分利用業(yè)余時間自學(xué)業(yè)務(wù)知識，提高自身素質(zhì)。我校教師積極改變觀念，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。由于時代變化，教師在現(xiàn)代社會中的作用發(fā)生了變化：由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動中，教師與學(xué)生不是對立關(guān)系，也不是絕對權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。二、加強學(xué)生德育、衛(wèi)生教育，培養(yǎng)健康向上的下一代。我校在實施素質(zhì)教育過程中，始終把德育工作放在首位，每學(xué)期的德育工作都有目標(biāo)、有措施、有安排，形式多樣結(jié)合實際。如堅持每周一的升旗儀式；組織學(xué)生觀看、閱讀有關(guān)愛國主義的影視作品和書籍；舉行以“知榮辱、樹新風(fēng)”為主題的征文比賽等。為使德育工作系列化、具體化、經(jīng)?；?，學(xué)校還根據(jù)各個月份的特點，先后進(jìn)行不同主題的思想教育活動，通過這些活動大大激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，校園里勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng)。在衛(wèi)生工作方面，學(xué)校實行少先隊干部值日制。他們由少先隊干部組成，負(fù)責(zé)全校的衛(wèi)生、紀(jì)律檢查，從每天的晨檢、兩操到下午的衛(wèi)生紀(jì)律檢查都由他們負(fù)責(zé)，檢查結(jié)果記入班級量化管理分?jǐn)?shù)中，通過檢查評比學(xué)生的衛(wèi)生紀(jì)律意識加強，校園里的整體環(huán)境得到了改善，整個校園整潔、清晰。三、抓教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注重教研工作的開展。教研工作時學(xué)校的一項重要工作，是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此方面，我校采?。阂浴皞湔n”促教研。規(guī)范備課內(nèi)容，要求教師不僅備教材、備大綱、備學(xué)生，還要改進(jìn)備課形式，采用個人與小組、小組與小組相結(jié)合的形式，要求教師嚴(yán)格按照學(xué)科教學(xué)計劃進(jìn)行備課，能獨立鉆研教材、獨立閱讀參考資料、獨立設(shè)計教案。以“優(yōu)課”促提高。以上好優(yōu)質(zhì)的公開課為契機(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，要求每學(xué)期每位教師都要認(rèn)真上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課，課后進(jìn)行及時的討論、總結(jié)。以“科研”促發(fā)展。學(xué)校擬定課題，讓各位教師在課題引導(dǎo)下進(jìn)行各自的研究，同時定期召開專題報告會，匯報研究成果?？傊趧?chuàng)建 “和諧師生關(guān)系”活動中，凝聚了全體教職工的心血和汗水，推進(jìn)了學(xué)?？缭绞降陌l(fā)展。今后學(xué)校將堅持“以德興校、質(zhì)量強校、全面發(fā)展”的原則，團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)、努力工作，為創(chuàng)建更具典型性、示范性和引領(lǐng)性的“和諧校園”而努力奮斗。鄭東新區(qū)外國語學(xué)校