【正文】 了年級部是本次活動的關(guān)鍵科室，年級主任是本次活動一線指揮員。年級部除指定具體的年級構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動規(guī)劃、實(shí)施方案外，還要把任務(wù)逐項落實(shí)到教學(xué)班和每位教師。年級部要有獨(dú)立的有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究專題，并指導(dǎo)任課教師每人確立自己的研究專題，（教師的研究專題一定要符合自己實(shí)際，與自己教學(xué)有密切聯(lián)系，教師之間的研究專題可以相同）年級主任要抓典型，樹樣板，制定年級懲罰條例，全面掌控實(shí)驗的高效運(yùn)行。為使這項活動研究的痕跡，每個年級部要指定一位兼職檔案員，將有關(guān)活動材料及時整理，并將整理好的教師和學(xué)生的材料送到教科室存檔。（一年級、二年級不要學(xué)生的書面材料）教師方面教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵要素，全體教師從自身做起，擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重任，每位教師要有自己的研究專題，圍繞自己研究的專題，寫一篇影響師生和諧關(guān)系的自查報告（自查報告要從多方面、多角度層層展開，如，班級管理、課堂教學(xué)、考試評價等），并附一改善師生關(guān)系的建議，每人每周至少記錄兩篇工作中關(guān)于構(gòu)建和諧師 6 生關(guān)系的案例或?qū)嶒炛械捏w會、感悟等，每周教科研記錄不少于1500字，（不能下載文獻(xiàn)材料，記錄內(nèi)容必須是發(fā)生在身邊的真實(shí)的事情），年級部每學(xué)期至少要召開一次圍繞構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動，班主任每學(xué)期要召開2次以上的與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會，并指導(dǎo)學(xué)生將活動中的感受、體會、收獲等及時寫下來，各班要制定構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀學(xué)生評選的相關(guān)條例。學(xué)生方面學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主體。各班要成立“和諧師生關(guān)系監(jiān)督小組”，小組成員負(fù)責(zé)向班主任反映本班學(xué)生與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有關(guān)情況，幫助老師協(xié)調(diào)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，監(jiān)督本班構(gòu)建和諧師生關(guān)系的落實(shí)情況，對監(jiān)督小組成員匯報材料要整理存檔，材料報表各年級要用統(tǒng)一。（三年級以上的學(xué)生材料由班主任及時整理、存檔）教科室方面教科室是負(fù)責(zé)制定規(guī)劃，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，方法培訓(xùn)，解決教師在實(shí)驗中遇到的困難，跟蹤指導(dǎo)、總結(jié)提升，組織經(jīng)驗交流，進(jìn)行階段評價，成果推廣，并做好實(shí)驗材料建檔、收集、傳播實(shí)驗信息，加強(qiáng)與上級科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、專家的聯(lián)系，主動配合領(lǐng)導(dǎo)，高質(zhì)量地完成實(shí)驗任務(wù)。該方案自2008年9月22日下發(fā)之日起實(shí)施。方案實(shí)施后，校委會將安排多項活動，相繼出臺一系列措施和指導(dǎo)建議，不明事宜及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室咨詢。許營鄉(xiāng)第二中心小學(xué)2009年9月22日第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究一、研究的意義師生關(guān)系式學(xué)校中最基本也最主要的人際關(guān)系，它包含十分豐富的社會、倫理、教育、哲學(xué)、和心理等方面的內(nèi)容。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中價值、生命意義的具體體現(xiàn)。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康地成長，也有利于校園文化的建設(shè)。因此，長期以來師生關(guān)系一直是教育理論和實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)，也是世界性教育改革的重要方面。本研究以師生關(guān)系為主要內(nèi)容，以近年我國主要教育理論研究為依據(jù)，探討現(xiàn)代師生關(guān)系中存在的主要問題及解決方法，尋找構(gòu)建和諧師生關(guān)系的切實(shí)可行的途徑。二、國內(nèi)外相關(guān)研究美國及西方一些國家流行的現(xiàn)代師生關(guān)系研究模式大致有兩種：一種是相互作用模式，另一種是社會體系模式。前者如美國社會心理學(xué)家李威特的“小團(tuán)體溝通模式”、美國心理學(xué)家貝勒斯的“師生相互作用過程模式”、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授佛蘭德斯的“師生交互作用模式”，后者如蓋慈爾和塞倫的“班級師生社會體系”阿什勒的“班級師生關(guān)系模式”等。這些研究方法值得借鑒。目前，我國學(xué)者提出了師生關(guān)系研究模式、師生關(guān)系本質(zhì)、師生關(guān)系類型及調(diào)節(jié)機(jī)制、師生沖突的沖突及其價值。19802001年在中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《教育學(xué)》、中央教科所《教育研究》、山西省教科所《教育理論及實(shí)踐》等3本教育理論期刊上所發(fā)表的論文統(tǒng)計數(shù)據(jù)中論文總數(shù)為15373篇，其中關(guān)于教師問題489篇，關(guān)于學(xué)生問題312篇，專門研究師生關(guān)系問題的226篇，%。在這226篇當(dāng)中論述師生關(guān)系的148篇，道德關(guān)系的19篇，情感關(guān)系的35篇，師生關(guān)系實(shí)驗的15篇，研究綜述9篇。總體來看，專門探討教師問題或?qū)W生問題的較多，對二者關(guān)系較少探討。從師生關(guān)系研究本身來看，教學(xué)角度的研究數(shù)量最多，質(zhì)量較高。而對師生之間心理、道德、文化、法律、經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系的探討過少，甚至無人問津。三、研究的問題本課題是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中教育基本理論與教育史相關(guān)課題，由攀枝花市紅格小學(xué)承擔(dān)。現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)課堂上存在的一種現(xiàn)象：老師感覺“學(xué)生難教，教師難做”、學(xué)生不懂如何“敬愛師長、尊師重道”，師生之間缺乏一種親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動得不到有效的開展。實(shí)質(zhì)上，在課堂教學(xué)中的教學(xué)活動是一個師生互動的全過程，師生之間的和諧合作程度，直接關(guān)系到教學(xué)活動是否得以順利開展的重要前提，是保證課堂任務(wù)和效果完成好與壞的關(guān)鍵。對師生關(guān)系的探討由來已久，不過由于學(xué)者們理論假設(shè)、研究視角不同，對師生關(guān)系也就有著不同的理解，很長一段時間內(nèi)對師生關(guān)系的探討都局限于對師生關(guān)系性質(zhì)的探討，即師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的，而缺乏對其現(xiàn)狀的研究，或者說缺乏對當(dāng)下師生關(guān)系現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)關(guān)注。溫家寶總理曾經(jīng)提出：“我們既要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，還要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。對老師來講，沒有愛就沒有教育，要學(xué)為人師、行為示范；對學(xué)生和社會來講，就是要尊師重教。兩者必須結(jié)合”。要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，必須要有和諧的師生關(guān)系。本課題主要以老師和學(xué)生作為研究對象，結(jié)合已有相關(guān)理論及研究成果，重點(diǎn)探究現(xiàn)今師生關(guān)系中存在的主要問題，分析問題產(chǎn)生原因，從根本上解決問題并探究和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要條件，力圖達(dá)到構(gòu)建真正平等和諧、互尊互愛的師生關(guān)系，由此促進(jìn)師生之間的交流合作，提高教育教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。四、研究方案（一）研究對象本課題是一種回答和解決問題的嘗試性策略，具有實(shí)驗假說的性質(zhì)。因此，要考慮實(shí)驗成果的普遍意義及其可行性。因此在學(xué)校6個年級中每個年級抽取2個班師生進(jìn)行抽樣調(diào)查。（二）研究時間2013年9月——2014年1月（三）研究方法本研究將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷法、比較研究法、實(shí)驗法，并對階段和最終成果進(jìn)行檢側(cè)和綜合展示。文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)理論及成果，分析影響師生關(guān)系的主要因素。問卷法：通過分別對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，總結(jié)師生關(guān)系中存在的主要問題，提出解決方案。比較研究法，實(shí)驗法：對研究班級的師生關(guān)系進(jìn)行分析，提出解決方法，改善教師的教育教學(xué)策略及與學(xué)生的交往策略，研究實(shí)施階段與原有師生關(guān)系相比較，總結(jié)研究過程中的進(jìn)展并不斷改善研究方法。（四）研究原則針對師生關(guān)系的特殊性，分析良好的師生和諧關(guān)系是如何在教育教學(xué)過程中建立和發(fā)展的。教師是建立和諧師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。教師的學(xué)識水平、師德修養(yǎng)、對學(xué)生的態(tài)度，以及教學(xué)態(tài)度和方法等，對建立和諧師生關(guān)系起著決定性的作用。因此，在研究工作的進(jìn)行中要以老師為關(guān)鍵，并將以下幾點(diǎn)作為研究指導(dǎo)原則：教師自身魅力對學(xué)生的吸引是形成和諧師生關(guān)系的必要條件；對學(xué)生的尊重是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；對學(xué)生的關(guān)懷是建立和諧師生關(guān)系的催化劑對學(xué)生的理解是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。（五）研究步驟1．準(zhǔn)備階段(開學(xué)前的暑假2013年9月)；討論研究實(shí)施過程及影響因素的控制方法，查閱已有經(jīng)驗及研究成果，總結(jié)影響師生關(guān)系的原因，正對教師和學(xué)生兩個不同群體，分別制定合理的問卷調(diào)查表。2．實(shí)施階段(2013年10月2014年12月)：（1）開展對老師和學(xué)生的問卷調(diào)查工作，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，分析影響師生關(guān)系的原因并整理資料。（2）利用每次教師集體會議時間將資料分發(fā)給實(shí)驗班級的老師，讓教師能夠了解自己與學(xué)生交往中的主要問題并做到及時糾正。（3）每月針對實(shí)驗班級的老師召開討論會，討論改善與學(xué)生交往方法后師生關(guān)系是否得到改善并對相關(guān)疑惑的地方做出討論及解答，在討論過程中記錄有關(guān)研究內(nèi)容，針對相關(guān)研究難點(diǎn)做出研究方案改善。每月針對研究人員召開一次討論會，學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論、交流各自的具體做法，研究次月工作開展方式。3．總結(jié)階段(2014年1月)：分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡明直觀的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，寫出總結(jié)報告。（六）研究條件實(shí)驗設(shè)計適合學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)管理，教師隊伍較為整齊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，撥有實(shí)驗?？?。（七）研究人員及分工組長及組員5人，組長給每位組員分配任務(wù)并做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及試驗班級的老師的協(xié)調(diào)工作。準(zhǔn)備階段：組員們負(fù)責(zé)相關(guān)理論資料的收集整理，并制作問卷調(diào)查表。實(shí)施階段：組長再次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師協(xié)調(diào)試驗班級事宜；組員在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行問卷調(diào)查工作；每個月組長負(fù)責(zé)召開討論會，組員負(fù)責(zé)記錄研究相關(guān)內(nèi)容?？偨Y(jié)階段：全體成員分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡明直觀的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，寫出總結(jié)報告。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算資料印刷費(fèi)：150元會議費(fèi)：200元材料費(fèi)：200元總計：550元六、預(yù)期成果對師生關(guān)系的理論探討為我們理清了師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)，而對師生關(guān)系的實(shí)證研究很大程度上彌補(bǔ)了理論對現(xiàn)狀缺乏現(xiàn)實(shí)關(guān)注的不足，有利于我們對師生關(guān)系的全面了解。隨著心理學(xué)研究方法的引入，通過對構(gòu)建和諧師生關(guān)系進(jìn)一步的深入研究，針對調(diào)查問卷總結(jié)影響師生關(guān)系問題的原因，并根據(jù)相應(yīng)有問題的師生關(guān)系總結(jié)教師在教育教學(xué)過程中的失誤并及時做出糾正，改善其教育教學(xué)策略，達(dá)到構(gòu)建真正的和諧師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提高課堂效益有著不可磨滅的作用。師生關(guān)系和諧不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生參與的積極性；教師用自己的言行去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情去感染孩子，使學(xué)生和自己協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性；同時，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率?？傊瑯?gòu)建和諧師生關(guān)系，能夠促進(jìn)教師及學(xué)生間的交流，能夠促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行并促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。