【正文】 而有的學(xué)生就不喜歡自己的老師以及他（她）所任教的課程，最終影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)這樣的師生關(guān)系決不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此，在新課程改革過程中決不能忽視新型師生關(guān)系的建立。那么，新課程究竟倡導(dǎo)什么樣的師生關(guān)系呢？幾經(jīng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中親身體驗(yàn)，筆者有如下體會(huì)：一、新型的師生關(guān)系是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)晶。“親其師，信其道”，作為教師應(yīng)努力成為學(xué)生喜愛的老師，教師必須把自己的愛心、真情交付給學(xué)生。與學(xué)生打成一片，既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，搭建與學(xué)生情感交流的心理平臺(tái)。使學(xué)生和教師能夠在相互溝通、相互理解的心態(tài)下，建立師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。俄羅斯大作家托爾斯泰對(duì)熱愛學(xué)生的道理說的十分透徹。他說：“如果教師有了對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，他就會(huì)成為一個(gè)好教師；如果教師像父母那樣熱愛學(xué)生，他就會(huì)比一個(gè)讀遍所有的書籍，但既不熱愛事業(yè)，也不熱愛學(xué)生的老師好。要是他既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，他就是一個(gè)十全十美的教師?！苯處熞褜?duì)事業(yè)的愛與學(xué)生的愛融為一體，相信每一個(gè)智力正常的學(xué)生都有發(fā)展的潛能，而且每個(gè)學(xué)生都有一種被愛和被承認(rèn)的心理需要，教師決不能吝嗇自己的愛和贊美之辭，哪怕是一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)都是縮短與學(xué)生之間距離的方式方法。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。在他看似粗狂的外表下卻有一顆母愛般細(xì)致的愛心。那天他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生的臉上長(zhǎng)痘時(shí)，便停止默寫，用手捧起孩子的臉仔細(xì)察看，詢問他是否不舒服，還用手摸摸他的額頭，看是否發(fā)燒。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生朝自己扮鬼臉時(shí)，并沒有責(zé)罵他，而是撫摸著他的頭說：“以后別這樣了?！弊钭屓烁袆?dòng)的是他的一番話：“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人。請(qǐng)你們向我證明，你們都是真誠(chéng)善良的孩子??”實(shí)在叫人佩服之極。師愛是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師真誠(chéng)地愛學(xué)生，可贏得學(xué)生的尊重與接納，從而促使他們樂于接受教師的教導(dǎo)和知識(shí)的傳授。長(zhǎng)此以往，使得師生關(guān)系健康發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，收到良好的教育教學(xué)效果。二、新型師生關(guān)系是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在我理解可具體地闡述為“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。要實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生，尊重就意味著尊重學(xué)生的人格、自尊心。英國(guó)教育家洛克說過：“兒童一旦懂得尊重與羞恥的意義，尊重與羞恥對(duì)于人的心理便是一種最有力的刺激”。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，是教師職業(yè)素養(yǎng)的中心內(nèi)容，是熱愛、忠誠(chéng)教育事業(yè)的具 體表現(xiàn)。它也是一切思想教育的基礎(chǔ)和前提，是巨大的教育力量和重 要的教育手段，高尚純潔熱愛和尊重是教師和學(xué)生心靈之間的一條通道；是開啟學(xué)生心智和教師教學(xué)靈感的鑰匙；是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生的人 格，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在這一過程之中體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、理解、寬容、友善、親情和關(guān)愛，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。這樣的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)而言，它不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種對(duì)話、參與。對(duì)學(xué)生而言，它是心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，上課不是傳授知識(shí)，不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是一起分享理解，是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。三、它是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真、善、美的統(tǒng)一體。新的課程理念要求師生之間建立一種和諧的人際關(guān)系，而人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。我們說的師生平等，主要指的是師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。教師要熱愛和信任學(xué) 生，尊重學(xué)生的自尊心和人格，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。做到以誠(chéng)相待、推心置腹，以贏得學(xué)生的尊重與信任。作為教師要不斷完善自己的個(gè)性，把自己熱情、真誠(chéng)、寬容、理解、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì) 充分發(fā)揮出來，積極營(yíng)造溫馨的心理氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的教育環(huán)境中得到全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行情感教育，通過情景活動(dòng)的方式傳遞愛的教育，是學(xué)生感同身受。教育如果沒有愛，就不稱其為教育，教師如果沒有愛，實(shí)在不能算是一位稱職的教師。在與學(xué)生的交流中，更需要教師以健康向上的心態(tài)，以師愛博大的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。總而言之，新的課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面努力。第五篇：《新課程改革下新型師生關(guān)系的構(gòu)建》新課程改革下新型師生關(guān)系的構(gòu)建【內(nèi)容摘要】 師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石，在師生關(guān)系中蘊(yùn)含著教學(xué)價(jià)值觀。當(dāng)今社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教學(xué)價(jià)值觀在發(fā)生著變化，時(shí)代呼喚著新型的師生關(guān)系。民主、平等、和諧是新型師生關(guān)系的主要特征?！耙匀藶楸尽笔墙逃母锏闹餍伞！耙匀藶楸尽钡氖滓疤峋褪谴罅φ{(diào)整師生關(guān)系，沒有師生關(guān)系的根本性變化，新課程改革就不會(huì)有真正意義上的落實(shí)。因此建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，構(gòu)建符合新課程理念的新型師生關(guān)系。本文從分析新課程理念下師生關(guān)系的特點(diǎn)入手，論述如何構(gòu)建符合新課程理念的新型師生關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】 新課程 師生關(guān)系平等 民主 和諧新課程改革的實(shí)施強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、交流與合作的能力。而健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。和諧的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更易于教師開展教育工作，輕松愉快的實(shí)現(xiàn)教育目的。落實(shí)新課程改革的首要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，沒有師生關(guān)系的根本性變化，新課程理念就不會(huì)有真正意義上的落實(shí)，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系是順利實(shí)施新課程改革的根本保證。我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生的發(fā)展為本，有意識(shí)地對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念、符合時(shí)代要求的新型師生關(guān)系。一、新課程改革下新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。基礎(chǔ)教育課程改革從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，重視學(xué)生的主體性，對(duì)師生關(guān)系提出了新的要求。新課程理念下的師生關(guān)系具有以下特點(diǎn)：、互相尊重的關(guān)系。在新型的師生關(guān)系里，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。在這種新型的師生關(guān)系里，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個(gè)引路人的角色來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。老師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，而學(xué)生也可以對(duì)老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系。心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心。師生關(guān)系和諧融洽，能夠使學(xué)生感受到自己的價(jià)值，充滿自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮，教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。同時(shí)，良好的師生關(guān)系，還可以減少學(xué)生心理疾患、減輕學(xué)生各種心靈負(fù)擔(dān)。由此可見，情感不但是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推劑，更是學(xué)生心靈世界的支撐點(diǎn)。、共同發(fā)展的關(guān)系?，F(xiàn)代正是信息化時(shí)代，面對(duì)無窮無盡的知識(shí)和信息的海洋，教師作為知識(shí)擁有者的權(quán)威地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”得到了有力的例證，在今天更具有現(xiàn)實(shí)意義。教師固然在專業(yè)知識(shí)上比學(xué)生精深，但在知識(shí)的廣度上可能還有所不及。面對(duì)每個(gè)學(xué)生，面對(duì)各種撲面而來的信息，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠(chéng)相待、共同進(jìn)步的關(guān)系。教師應(yīng)該抱有謙虛的態(tài)度，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，要注重與學(xué)生的交流。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師；教學(xué)不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；是師生之間共同探討、共同成長(zhǎng)、共同走過的一段美好歷程。二、新課程改革下構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法?！D(zhuǎn)變思想觀念，確立培養(yǎng)現(xiàn)代人意識(shí)。人的行為總是由思想觀念支配，有怎樣的教育教學(xué)觀念就有怎樣的教育教學(xué)方式。要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師們必須牢固樹立民主的思想觀念，確立培養(yǎng)現(xiàn)代人意識(shí)，并積極地把這種思想觀念和意識(shí)貫穿到教育教學(xué)實(shí)踐中去。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，人們總是受“先入為主”思想意識(shí)的影響，自覺或不自覺地把一些不正確的心態(tài)、做法引入到教育實(shí)際，從而影響了新型師生關(guān)系的建立。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們必須克服傳統(tǒng)教育思想的禁錮，倡導(dǎo)和創(chuàng)新教育教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式。（1）要防止和克服教師高高在上、脫離學(xué)生，讓學(xué)生怕老師，顯示老師高學(xué)生一等，無視學(xué)生等心態(tài)。樹立教師和學(xué)生在人格、地位和真理面前平等的思想意識(shí)，要明白教師和學(xué)生作為自然人具有同樣的屬性，教師有自尊心，學(xué)生同樣有自尊心，學(xué)生作為普通人也需要得到尊重。（2）要防止和克服學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，我問你答，我寫你抄，學(xué)習(xí)服從于教學(xué)等心態(tài)。要倡導(dǎo)教與學(xué)的互動(dòng)，師生雙方要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在教與學(xué)的過程中彼此分享思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)和觀念。要明白教師與學(xué)生的交往，意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著平等合作。（3）要防止和克服忽視學(xué)生的主體地位，以知識(shí)的灌輸為中心，把學(xué)生當(dāng)“容器”；不相信學(xué)生的能力，事事過問，事事親為，或不允許學(xué)生違背自己的意愿，讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的軌道前進(jìn)等心態(tài)。要提倡把“人道主義”作為師生關(guān)系的起點(diǎn)，始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真誠(chéng)地了解和關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，與學(xué)生平等交往。要明白學(xué)生也是具有個(gè)人品質(zhì)、個(gè)人愛好、個(gè)性要求和和個(gè)人情感的人。（4）要防止和克服“一把尺子量到底”的做法，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的人格、品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化成一個(gè)分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，忽視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和教育等心態(tài)。要提倡用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多方面考察學(xué)生的知識(shí)和能力。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，借閃光點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓這個(gè)閃光點(diǎn)成為他今后生活和發(fā)展的支撐點(diǎn)?！處熤鲃?dòng)走近學(xué)生，密切師生情感關(guān)系。素質(zhì)教育實(shí)施的前提是教師要了解學(xué)生。教師只有走近學(xué)生，才能了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生實(shí)行一種心心相印的教育。那種上課來，下課走，完不成任務(wù)怪學(xué)生，學(xué)得不好埋怨學(xué)生；那種教師至高無上，可以任意發(fā)號(hào)施令，根本不考慮學(xué)生的需要；那種學(xué)生受老師管制，動(dòng)輒訓(xùn)斥、責(zé)罵、盤問、追查，盛氣凌人，不顧學(xué)生的心理感受；那種照著教科書、參考書備課，根據(jù)自己的主觀愿望設(shè)計(jì)教案，從不與學(xué)生談心的教師，是不可能與學(xué)生建立起密切的情感關(guān)系的。（1）教師要盡可能地?cái)D出時(shí)間和學(xué)生在一起。早晨與學(xué)生親熱地互相問好，與學(xué)生一起打掃班級(jí)和環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生，與學(xué)生一起跳“校園集體舞”。課間與學(xué)生一起聊天、談心，娛樂。放學(xué)時(shí)到教室與學(xué)生道別，如能同路，與學(xué)生一起回家。只要教師心中擁有學(xué)生，就一定能創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生相處在一起。（2）教師要用心走近學(xué)生。教師要有民主意識(shí)，與學(xué)生平等相處，以朋友相處，以心相交，心心相印。教師要對(duì)學(xué)生有愛心，要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，也要給予最大的、最多的愛心。教師要對(duì)學(xué)生要面帶微笑，因?yàn)榻處煹奈⑿κ菍W(xué)生最大的快樂。（3）教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。（4）教師要把學(xué)生當(dāng)作有血有肉、有思想、有靈性的大寫的“人”。學(xué)生有敏銳的觀察力，活躍的思想，快速接受新事物的能力，對(duì)事物有自己獨(dú)特的判斷，有自己的選擇。作為教師，要容忍學(xué)生想法的存在，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。教師要明確學(xué)生的內(nèi)心需求和真實(shí)想法，努力讓學(xué)生的需求與教學(xué)內(nèi)容達(dá)成一致。而不能死守讓學(xué)生適應(yīng)自己的舊有觀念不放。——改革課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心。教師要發(fā)揮好“平等中的首席”作用，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有思考交流的時(shí)間，有活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間，有探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間；讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能、充分發(fā)揮自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。（1）采取多種教學(xué)組織形式。打破以問題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)即“問題、解答、結(jié)論”的教學(xué)模式，構(gòu)建“問題、探究、解答、結(jié)論、問題、探究??”的全新的課堂教學(xué)模式。教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是要讓學(xué)生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)興趣，從而主動(dòng)尋求、發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。解決一個(gè)個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的問題，實(shí)質(zhì)上就是一次次的創(chuàng)新演練，教師要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、思考的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有獨(dú)特的、有想象力的、有個(gè)人見解的見解。（2）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，因此教學(xué)中要變重教為重學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變知識(shí)獲得為知識(shí)獲取。（3）保護(hù)好學(xué)生的好奇心。好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的開端，它反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種渴求，是教師利用的資源，因此教師要充分保護(hù)好、利用好學(xué)生的好奇心。（4）發(fā)展學(xué)生的自信心，有實(shí)力才有自信。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足。學(xué)生實(shí)力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地