【正文】 課程的成見，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。與此相反，如果我們只是記住了學(xué)生的缺點，忽略他的優(yōu)點，輕則批評，重則謾罵，這不僅嚴重損害了學(xué)生在教學(xué)中的主動性，參與性，而且會使他的自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關(guān)系上會變得生硬刻板，表現(xiàn)為師生關(guān)系冷淡，對周圍事物漠不關(guān)心，有的會引發(fā)孤獨、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會堵塞教學(xué)反饋信息的來源，不利于師生關(guān)系的開展，這就要求我們教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。一旦學(xué)生對老師懷有尊重，尊敬的心態(tài)，老師的話就愿意聽從，并且樂于實踐。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，是教育過程中最重要、最基本的人際交往。教師要根據(jù)學(xué)生的實際需要不斷調(diào)整自己在課堂教學(xué)中的角色，給學(xué)生生命以活力。構(gòu)建新型的師生關(guān)系是每一位教師不可回避的重要課題，也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求。不可否認，教師和學(xué)生之所以產(chǎn)生聯(lián)系，形成師生關(guān)系，是因為教學(xué)過程這個媒介所起的作用，但是教學(xué)結(jié)束以后是不是師生關(guān)系就終結(jié)了呢？理論上可以確定，但在實際生活中很多學(xué)生始終和部分老師保持聯(lián)系，請教各種問題，因而師生關(guān)系就進入一個全新的階段，上升到人與人之間的關(guān)系上來。只有和諧的師生關(guān)系才會促進教育教學(xué)的發(fā)展。師生關(guān)系的和諧發(fā)展要依靠教師的努力和學(xué)生的努力，但學(xué)生由于自身的限制，只能在教師的指導(dǎo)下發(fā)展與教師的關(guān)系，因此發(fā)展和諧師生關(guān)系的主導(dǎo)權(quán)就落入教師手中，教師在掌握權(quán)利的同時也要明確身上的責(zé)任，把構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進教育教學(xué)發(fā)展作為一個重點進行探索。同時在生活中教師至高無上，學(xué)生無法接近也不敢與教師大膽交流；另一方面教學(xué)過程中往往以教為基礎(chǔ)，學(xué)生可以是一臺復(fù)制機器，復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容，形成了教多少，學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)；先教后學(xué)，教了再學(xué),不教不學(xué)。因此，在新課程改革過程中決不能忽視新型師生關(guān)系的建立。使學(xué)生和教師能夠在相互溝通、相互理解的心態(tài)下，建立師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。”教師要把對事業(yè)的愛與學(xué)生的愛融為一體，相信每一個智力正常的學(xué)生都有發(fā)展的潛能，而且每個學(xué)生都有一種被愛和被承認的心理需要，教師決不能吝嗇自己的愛和贊美之辭，哪怕是一個眼神、一句話、一個動作、一個手勢都是縮短與學(xué)生之間距離的方式方法。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生朝自己扮鬼臉時，并沒有責(zé)罵他，而是撫摸著他的頭說：“以后別這樣了。師愛是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師真誠地愛學(xué)生，可贏得學(xué)生的尊重與接納，從而促使他們樂于接受教師的教導(dǎo)和知識的傳授。要實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生，尊重就意味著尊重學(xué)生的人格、自尊心。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，尊重學(xué)生的人 格，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對教師而言，上課不是傳授知識，不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是一起分享理解，是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師要熱愛和信任學(xué) 生，尊重學(xué)生的自尊心和人格，要平等地對待每一個學(xué)生。教育如果沒有愛，就不稱其為教育，教師如果沒有愛，實在不能算是一位稱職的教師。當(dāng)今社會正處于社會轉(zhuǎn)型時期，教學(xué)價值觀在發(fā)生著變化，時代呼喚著新型的師生關(guān)系。因此建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、交流與合作的能力。落實新課程改革的首要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，沒有師生關(guān)系的根本性變化，新課程理念就不會有真正意義上的落實，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系是順利實施新課程改革的根本保證。新課程理念下的師生關(guān)系具有以下特點：、互相尊重的關(guān)系。教師要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者。心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。由此可見，情感不但是師生關(guān)系的潤滑劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的助推劑，更是學(xué)生心靈世界的支撐點。教師固然在專業(yè)知識上比學(xué)生精深，但在知識的廣度上可能還有所不及。二、新課程改革下構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法。但是，在實際的教育教學(xué)活動中，人們總是受“先入為主”思想意識的影響，自覺或不自覺地把一些不正確的心態(tài)、做法引入到教育實際，從而影響了新型師生關(guān)系的建立。（2）要防止和克服學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，我問你答，我寫你抄，學(xué)習(xí)服從于教學(xué)等心態(tài)。要提倡把“人道主義”作為師生關(guān)系的起點，始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真誠地了解和關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，與學(xué)生平等交往。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，借閃光點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓這個閃光點成為他今后生活和發(fā)展的支撐點。那種上課來，下課走，完不成任務(wù)怪學(xué)生，學(xué)得不好埋怨學(xué)生；那種教師至高無上，可以任意發(fā)號施令，根本不考慮學(xué)生的需要；那種學(xué)生受老師管制，動輒訓(xùn)斥、責(zé)罵、盤問、追查，盛氣凌人，不顧學(xué)生的心理感受；那種照著教科書、參考書備課，根據(jù)自己的主觀愿望設(shè)計教案，從不與學(xué)生談心的教師，是不可能與學(xué)生建立起密切的情感關(guān)系的。放學(xué)時到教室與學(xué)生道別，如能同路，與學(xué)生一起回家。教師要對學(xué)生有愛心，要把愛灑向每一個學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，也要給予最大的、最多的愛心。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。教師要明確學(xué)生的內(nèi)心需求和真實想法，努力讓學(xué)生的需求與教學(xué)內(nèi)容達成一致。教師要發(fā)揮好“平等中的首席”作用，精心設(shè)計和組織教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生有思考交流的時間，有活動訓(xùn)練的時間，有探索發(fā)現(xiàn)的時間；讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能、充分發(fā)揮自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。解決一個個自主發(fā)現(xiàn)的問題，實質(zhì)上就是一次次的創(chuàng)新演練，教師要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、思考的自主權(quán)，鼓勵學(xué)生發(fā)表有獨特的、有想象力的、有個人見解的見解。（3）保護好學(xué)生的好奇心。學(xué)生實力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地。（4）發(fā)展學(xué)生的自信心，有實力才有自信。新課程強調(diào)要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。打破以問題為起點，以結(jié)論為終點即“問題、解答、結(jié)論”的教學(xué)模式，構(gòu)建“問題、探究、解答、結(jié)論、問題、探究??”的全新的課堂教學(xué)模式。——改革課堂教學(xué)，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生有敏銳的觀察力，活躍的思想，快速接受新事物的能力，對事物有自己獨特的判斷，有自己的選擇。（3）教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。（2）教師要用心走近學(xué)生。早晨與學(xué)生親熱地互相問好，與學(xué)生一起打掃班級和環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生，與學(xué)生一起跳“校園集體舞”。素質(zhì)教育實施的前提是教師要了解學(xué)生。（4）要防止和克服“一把尺子量到底”的做法，缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的人格、品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績簡單的轉(zhuǎn)化成一個分數(shù)，用分數(shù)來衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng)和教育等心態(tài)。要明白教師與學(xué)生的交往，意味著人人參與，意味著平等對話，意味著平等合作。（1）要防止和克服教師高高在上、脫離學(xué)生，讓學(xué)生怕老師，顯示老師高學(xué)生一等，無視學(xué)生等心態(tài)。人的行為總是由思想觀念支配，有怎樣的教育教學(xué)觀念就有怎樣的教育教學(xué)方式。教師應(yīng)該抱有謙虛的態(tài)度，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者，要注重與學(xué)生的交流?，F(xiàn)代正是信息化時代，面對無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的權(quán)威地位受到了嚴峻挑戰(zhàn)。師生關(guān)系和諧融洽，能夠使學(xué)生感受到自己的價值，充滿自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮，教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個性才能得到充分張揚。在這種新型的師生關(guān)系里，教師與學(xué)生的人格是完全平等的，師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。一、新課程改革下新型師生關(guān)系的特點。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。本文從分析新課程理念下師生關(guān)系的特點入手，論述如何構(gòu)建符合新課程理念的新型師生關(guān)系。“以人為本”是教育改革的主旋律?？偠灾碌恼n程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動和完善個性兩個方面努力。作為教師要不斷完善自己的個性，把自己熱情、真誠、寬容、理解、負責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì) 充分發(fā)揮出來，積極營造溫馨的心理氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的教育環(huán)境中得到全面發(fā)展。新的課程理念要求師生之間建立一種和諧的人際關(guān)系，而人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。這樣的師生關(guān)系對教學(xué)而言，它不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種對話、參與。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，是教師職業(yè)素養(yǎng)的中心內(nèi)容，是熱愛、忠誠教育事業(yè)的具 體表現(xiàn)。二、新型師生關(guān)系是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。我不想處罰任何人。在他看似粗狂的外表下卻有一顆母愛般細致的愛心。他說：“如果教師有了對于教育事業(yè)的熱愛，他就會成為一個好教師；如果教師像父母那樣熱愛學(xué)生，他就會比一個讀遍所有的書籍，但既不熱愛事業(yè)，也不熱愛學(xué)生的老師好。“親其師，信其道”，作為教師應(yīng)努力成為學(xué)生喜愛的老師，教師必須把自己的愛心、真情交付給學(xué)生。從而有的學(xué)生就不喜歡自己的老師以及他（她）所任教的課程，最終影響自己的學(xué)習(xí)成績。在舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“應(yīng)試教育”的影響下，良好師生關(guān)系的建立發(fā)生了質(zhì)變：一方面教師以教為中心，教師是知識的占有者和傳授者，是課堂的主宰者。和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)的順利進行有著重要的作用。因此，研究師生關(guān)系不能僅僅靜態(tài)地考察，還要全面、發(fā)展地看待。師生關(guān)系就是指在教育過程中形成的教師與學(xué)生的人際關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系。新型和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。教師不再是知識的權(quán)威，而是平等中的首席。教師對學(xué)生的信任，就是要想法設(shè)法讓學(xué)生知道，在老師的眼里，他們是優(yōu)秀的，這就有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于增進師生感情，提高教學(xué)效率。（三）新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在互尊互信的基礎(chǔ)上師生之間首先是朋友關(guān)系，是大朋友有責(zé)任幫助小朋友，小朋友有義務(wù)接受大朋有幫助的關(guān)系。對學(xué)生優(yōu)點的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應(yīng)該是認真的，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。差學(xué)生因成績較低遭受教師的冷落。教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會一些技巧，營造學(xué)生主動提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，杜絕打擊性語言。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度。在信息時代，學(xué)生的獨立性增強了：他們思維敏捷、充滿活力，喜歡對人或事發(fā)表自己的見解，對有些與他們很少溝通、甚至業(yè)已落伍的教師不會那么百依百順、言聽計從。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生的成績是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺。（4）學(xué)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化。三是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要做好適時總結(jié)和表彰，以利于持續(xù)而長久的開展工作，避免懈怠塞責(zé)現(xiàn)象的發(fā)生。一是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要有學(xué)校層面的強有力的行政支持。理論與實踐的結(jié)合，使教師不斷地充實自己，提高自己，在專業(yè)成長的道路上邁出了新的步伐。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起，自主、實踐、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，促進了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。在如何更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)方面，課題組進行了深入的調(diào)研，廣泛的征求師生意見，通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，促進了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。育才育人，培養(yǎng)和諧的人，促進和諧社會的構(gòu)建。這些措施都有力促進了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。為了保障師生的心理健康及為教師的教學(xué)研提供準(zhǔn)確及時的數(shù)據(jù)，我們還定期不定期的開展各項專題調(diào)查。將德育工作分級部，按月根據(jù)需要做成配檔，明確主題，細分責(zé)任，落實檢查，實現(xiàn)了學(xué)校德育工作的系統(tǒng)化。和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，光靠教師的單向努力而無學(xué)生的積極配合，那是一個巴掌拍響――拍不響?；顒有Ч黠@，師生關(guān)系和學(xué)校的教育教學(xué)水平都提高到了一個前所未有的水平，有力的促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，單純由教師說教不僅有務(wù)虛之嫌，而且效率低下，很難達到預(yù)期效果。這種“新”無疑容易使學(xué)生佩服，既樹立了教師的威信，更在無形當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生的好奇，對知識的渴望，而這些要求教師時刻遵循“學(xué)高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全過程中才更容易做到民主、尊重與理解。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。（5）.修身——師生關(guān)系的強化劑不斷提升自己。請把我們的學(xué)生，不管是優(yōu)秀的，還是暫時不太優(yōu)秀的，都當(dāng)作天使一樣呵護吧?？墒乾F(xiàn)在，在應(yīng)試教育的壓力下，孩子們心靈深處這種渴望得到賞識的美好愿望，似乎被遺忘了。因此我們的教育不是尋找適合教育的學(xué)生，而是尋找適合學(xué)生的教育；我們教育關(guān)注的不是哪個學(xué)生更聰明，而是一個學(xué)生哪些方面更聰明。（2）愛心——師生關(guān)系的溶解劑 教育夏丏尊先生說的好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。尊重是打開學(xué)生心靈的鑰匙。他說：“無論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的人，我們都應(yīng)該稱他為小朋友。其它方面諸如：師生的道德素質(zhì)、教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但他的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。（3）職業(yè)化的進行實際上是弱化了教師的道德教育作用，教師已經(jīng)負擔(dān)不起高尚的教育精神，而社會仍對教師有很高的要求，但是由于現(xiàn)在教師普通化，教師在學(xué)生中不在具有很高的威信，學(xué)生不能信服教師，而往往站在教師的對立面。（2）在教學(xué)成績這坐大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命?！?調(diào)查的結(jié)果使我們不得不承認，知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。我們