【正文】 我的關(guān)系也漸漸拉近了，他也喜歡跟我聊，一下課就黏在我身邊，聞著問那的，看到我拿了很重的書本，他都急速跑過來幫我拿，隨便什么事也喜歡跟我聊，聊他家里的、聊他在老家的事、甚至連爸爸媽媽吵架的事業(yè)跟我說，我們倆可真正成了好朋友。幸虧我的情緒控制的還比較好，沒有用自己的權(quán)威去壓學(xué)生從而使矛盾進(jìn)一步激化。2．從案例中有可以看出除了我不夠冷靜外，和教師潛在的心理因素也有關(guān)系。所以當(dāng)我聽到他說話時(shí)就認(rèn)定他在狡辯了，就決定給他點(diǎn)“難看” 給他點(diǎn)“顏色”，從而導(dǎo)致了自己的誤判。3．教師在處理問題時(shí)，語言一定不能失控?？梢?，和諧的師生關(guān)系，對孩子的學(xué)習(xí)和品德都會(huì)有很好的提升。誠然，老師作為引導(dǎo)者和靈魂工程師，應(yīng)對和諧的師生關(guān)系負(fù)責(zé)，但我也應(yīng)清楚地認(rèn)識到學(xué)生也是具有主觀能動(dòng)性的師生關(guān)系的構(gòu)建者之一，學(xué)生也應(yīng)付出努力。一、和諧師生關(guān)系的含義及特點(diǎn)師生關(guān)系，是指老師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而建立和發(fā)展起來的一種特殊人際關(guān)系。它是在特殊的環(huán)境——學(xué)校中，通過專門培養(yǎng)人的老師及其精心組織的教學(xué)過程的相互作用而產(chǎn)生的。二：和諧師生關(guān)系的特點(diǎn)：一提到師生關(guān)系時(shí)人們更多地會(huì)想到師生之間的民主、平等、對話，強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。其中師生的工作關(guān)系是最根本的并受教育目的制約，是師生在教學(xué)活動(dòng)中的根本需要，是師生最基本的關(guān)系；人際關(guān)系是師生社會(huì)化和個(gè)人滿足的需要；心理關(guān)系是師生的情感和認(rèn)識的需要。雙方付出：從上述對和諧師生關(guān)系的辦公室中我們可以發(fā)現(xiàn)，和諧師生關(guān)系是老師和學(xué)生共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在相互作用和相互影響的過程 中建立和發(fā)展起來的。只有師生 的共同作用才能 發(fā)生革新。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的情感和建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是有重要意義的?？梢姶龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)活動(dòng)本身的結(jié)果也是老師發(fā)展、老師獲益的一部分。因此，和諧的師生關(guān)系是雙方共同促進(jìn)，彼此獲益的結(jié)果。任何一種以犧牲師生任何一方的愉快和滿足為代價(jià)換來的師生關(guān)系的和諧都不是持久的和諧，是一種假和諧或者是不和諧。（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識思想觀念是行動(dòng)的摜，樹立正確的觀念是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。其次，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。老師應(yīng)正確認(rèn)識社會(huì)中的不良觀念給師生關(guān)系所帶來的不良影響，自覺抵制不奶思想的侵襲。學(xué)生還應(yīng)從小學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)愛自己和愛別人。學(xué)生學(xué)習(xí)觀是指學(xué)生個(gè)體對知識、經(jīng)驗(yàn)所持有的直覺認(rèn)識，也有人把它看成是學(xué)生個(gè)體對知識和學(xué)習(xí)的一 認(rèn)識論信念系統(tǒng)，它涉及對知識性質(zhì)、學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)條件等多的直覺認(rèn)識。這就要通過與老師的交往，競爭者監(jiān)督閱歷、經(jīng)驗(yàn)和見解等作為自己的借鑒。為此，老師應(yīng)做到：第一，提高自身素質(zhì)。第二，全面了解學(xué)生。第三，平等對待學(xué)生。因此老師應(yīng)不因?qū)W生的家庭條件、外貌特征、成績狀況、性格特點(diǎn)等而不公平地對待學(xué)生。只有教師和學(xué)生真誠地相互關(guān)愛，師生關(guān)系才能更好地發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)做到：第一，主動(dòng)提高自己，始終追求進(jìn)步。另外，學(xué)生還應(yīng)注意自己的交往方法，提高自己的交往能力。學(xué)生的尊敬和愛慕，可以進(jìn)一步激發(fā)教師的愛，而學(xué)生的對立情緒又往往是許多教師感到對學(xué)生愛不起來的原因。師生應(yīng)多丫在學(xué)生的角度審視彼此交往的態(tài)度、言行等。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的興趣愛好，形成與學(xué)生興趣的融合點(diǎn)，再逐步擴(kuò)大對話范圍。和諧的師生關(guān)系不是要求教師對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見，而是要采取學(xué)生能夠接受的批評方式。恰當(dāng)贊賞。這種贊賞包括教師眼神的肯定、語言的贊賞、行為的認(rèn)可、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等。這種反饋包括學(xué)生自己的教學(xué)、交往的方式自己做錯(cuò)的要改正，做得不好的要改進(jìn)，學(xué)生誤會(huì)的地方要想辦法澄清。及時(shí)反饋。老師的贊賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是師生關(guān)系和諧發(fā)展的因素。在批評學(xué)生后，應(yīng)適當(dāng)給予安撫。共同的興趣是師生擴(kuò)大和深入交往的基礎(chǔ)，是師生形成良好的印象和建立和諧師生關(guān)系的重要因素。教師在要求學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律且自己應(yīng)做出表率。（二）運(yùn)用策略，深入交往由于教師經(jīng)驗(yàn)的豐富性和角色的特殊性，決定了教師在師生關(guān)系的構(gòu)建中處于主要的地位，因此我們這里主要探討教師如何運(yùn)用策略來建立和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的培養(yǎng)叫育人，這種勞動(dòng)是不能用金錢來徇的，它是傾注了教師大量的心血、精力以及情感的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的總和。全面發(fā)展的學(xué)生會(huì)贏得教師對他的好感，并激發(fā)教師教學(xué)以及與學(xué)生交往的熱情。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，期待會(huì)帶來對象的戲劇性變化，即按照期待的結(jié)果變化。愛是一切情感建立的基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)為老師對自己的不公平待遇而對老師產(chǎn)生反感態(tài)度，并進(jìn)而影響師生關(guān)系的發(fā)展。如果老師沒有對自己的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，他就常常對學(xué)生抱一種完全不正確的看法。在道德方面，提高自己的道德品質(zhì)，注意自己的言行是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，做到為人師表。(二)提高能力，正確對待能力素質(zhì)是師生能否建立起和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。第三，正確的自我觀。學(xué)生對老師的愛表現(xiàn)在學(xué)生對老師的接納，真誠、熱心地對待老師。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)做到：第一，樹立正確的老師鳳。相信學(xué)生的潛能，把學(xué)生作為一個(gè)與自己平等的人來對待。老師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，將學(xué)生的最大發(fā)展看成是自己最大的成就和滿足。二、和諧師生關(guān)系的建構(gòu)：和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力完成的。首先，這種關(guān)系是以一種平等的、信任的、尊重的態(tài)度和行為來維系的。其中和諧就是師生雙方均獲益，不和諧是師生雙方均受害，假和諧是有時(shí)獲益有時(shí)受害。學(xué)生的進(jìn)步也體現(xiàn)了老師之作為老師的價(jià)值，體現(xiàn)了他們的能力。雙方獲益：和諧的師生關(guān)系是師生雙方相互促進(jìn)、共同獲益的結(jié)果。尤其是在新課程的實(shí)施過程中，人們在重視老師如何處理情況下，學(xué)生也應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，積極配合這種師生關(guān)系的建立。和諧的師生關(guān)系則是這三種關(guān)系的均衡發(fā)展。和諧的師生關(guān)系具有以下特點(diǎn)：均衡發(fā)展：師生關(guān)系是人際關(guān)系，但又是一種特殊的人際關(guān)系。那么，什么是和諧呢？一般認(rèn)為：“和諧”是事物發(fā)展的成熟階段，任何事物的發(fā)展都有原始階段、發(fā)展階段和成熟階段三個(gè)時(shí)期，而和諧只產(chǎn)生于成熟階段，和諧是人的思想?yún)f(xié)調(diào)和人的主觀能動(dòng)性正確作用的結(jié)果；和諧是事物內(nèi)部關(guān)系全面協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。其次，師生關(guān)系中師生通過相互作用產(chǎn)生了相互影響，