【正文】 切困難,專心學(xué)習(xí),迎接考試……記不清去了他家多少次,經(jīng)過我們多次推心置腹的談心,他終于重拾信心,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說:”老師,這次期中考試我是全班第一名,當(dāng)時如果不是您的關(guān)心和鼓勵,我就不會有今天的成績.”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢 我喜歡這樣一首小詩:當(dāng)人梯,用我們的堅韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程。李鎮(zhèn)西老師說是以心靈贏得心靈的典范。她是今年九月份轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，清楚地記得她第一天來到學(xué)校時的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。午飯時，則肩并肩坐在一起。這個五歲的小女孩可能永遠(yuǎn)都不會知道，她的臉上綻開的笑容更像是一縷照在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。面對如此的依賴，如此的信賴。我們的學(xué)生中可能沒有奧數(shù)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。我相信，一個學(xué)識淵博，富有人情味的老師才更愛學(xué)生的愛戴。博大的、無私的、寬容的、信任的愛。熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！老師與學(xué)生， 這是任何一所學(xué)校的核心主體， 其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠！唯有溝通——用心溝通！前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過： ”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方， 心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。 在獲知結(jié)果的第二天早上， 我同平常一樣來到教室上課， 當(dāng)我推開教室門時，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班 40 多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時語塞，心情激動萬分， 作為一名教師， 自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！ 用心溝通， 它不僅可以點燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通， 它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點化難言的心結(jié)！20xx9 月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情， 但不久， 發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異， 在同學(xué)中反應(yīng)十分強烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持， 才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子， 收獲人生成長過程中的歡樂果實！老師們！ 同學(xué)們！ 其實， 在很多時候， 我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠的祝福， 甚至一個甜蜜的微笑， 有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此， 讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈， 用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章！構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿11各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家上午好！我是民族實驗中學(xué)的王茜！很高興，能在這個美麗的校園與大家相聚。用心溝通———熱愛每一位學(xué)生?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂”親其師，信其道”而”樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。你熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來也會尊敬你，熱愛你?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育。用心溝通———尊重每一位學(xué)生。每一個人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要?！苯又痔统鲆活w糖給他：”這是獎勵給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我。這時男生哭了：”校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。尊重的力量有多大，由此可見一斑。成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到家長，老師的賞識。著名的”羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個教育工作者所熟知的。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學(xué)生最好的禮物。死氣沉沉的現(xiàn)象少了；表揚鼓勵多了，批評懲罰少了；老師與學(xué)生在一起的時候多了，辦公室閑聊的情況少了；愛老師的學(xué)生多了，怕老師的學(xué)生少了……這一系列的變化，不都是用心溝通的結(jié)果嗎 經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與實踐，轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念，真正體會到了”和諧”二字的真諦。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學(xué)們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。也難怪，五組全是男生，個個調(diào)皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。為此，我們班舉行了“誓師大會”都要上臺表決心。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到??！”豪臣的眼圈紅了。六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！……”頓時，同學(xué)們掌聲雷動。”是啊，讓我們用愛來構(gòu)建和諧的校園吧！第四篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師演講稿構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師演講稿用愛澆灌和諧“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的人間。我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現(xiàn)！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！” 她們回來的時候，第一節(jié)課都快結(jié)束了。我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收： 我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。唉！換了誰也頭疼??！老師也教育過多次，當(dāng)時奏效，過不久老毛病又犯了。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。突然，“當(dāng)”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。區(qū)教育局提出的“三個課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。第一個字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因為孩子沒有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學(xué)生。對話有兩個核心概念：即關(guān)系和理解。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。抓住學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。二、在課堂教學(xué)中留出充分的時間實現(xiàn)師生、生生互動，關(guān)愛每一位學(xué)生尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動的師生關(guān)系。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚自己的個性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達(dá)到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高。“授人以魚，不如授人以漁”?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學(xué)生真情的回報。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對教材上給出的教學(xué)事例和過程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動和漠然的境地中。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個座位空著。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。對話指的就是第四種意義的“談”。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。” 是啊，讓我們用愛來構(gòu)建和諧的校園吧！第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！……” 頓時，同學(xué)們掌聲雷動。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到?。　毕沔玫难廴t了。為此，我們班舉行了“誓師大會”都要上臺表決心。也難怪，五組全是男生，個個調(diào)皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長長地出了一口氣。同學(xué)們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。突然，“當(dāng)”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。唉！換了誰也頭疼啊！老師也教育過多次，當(dāng)時奏效，過不久老毛病又犯了。我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！”她們回來的時候，第一節(jié)課都快結(jié)束了。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現(xiàn)！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系，和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以持續(xù)發(fā)展那就讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕的和諧師生關(guān)系，相信在這種新型師生關(guān)系下，我們定會取得更加耀眼的成績！愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！第三篇：“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿用愛澆灌和諧“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的人間。這種愛和關(guān)注會使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?