【正文】 ，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。上個月，全校開展“和諧校園 我添光彩”的活動，要求每人至少為班級做一件好事。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。過了好一會兒，豪臣才慢慢的說：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。教室里靜極了。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講臺。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。此時此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。人們對和諧的音樂贊嘆不已，對和諧的山水心曠神怡。 “親其師，信其道”，和諧的師生關系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。 熱愛學生。如果教師沒有尊重，關心和熱愛學生，沒有與學生溝通關系的法寶”博愛之心”。要注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重，愛護和關心，就能為建立民主，和諧，平等的師生關系奠定良好的基礎。 堅持”三不”。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦，不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。如：有的學生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍，二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因?！毙牧P”即對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。大家想一想，學生真的遇上這樣的老師，學習生活還不是度日如年嗎 所以，我們應愛護學生。3。平等對待學生表現(xiàn)在以下三個方面：a，對所有人的平等，要把學生放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學生才會心服口服，從心里敬佩你。尤其對于學習成績差的學生，教師不僅要”錦上添花”，更應該”雪中送炭”，愛護，幫助后進生。比如安排座位，上課提問，布置班級工作，要給所有學生一個平等的機會，不要認為差生就干不好，可能他們會更認真，更能勝任一些班級工作，并在一些事情中找到自信，獲得成功。例如，我們習慣于拿某一”差生”同其他學生相比：”你看，XXX每次考試都是前三名，你呢 ““你怎么總不開竅，XXX同學老師一講就懂了。”我們會這樣不假思索地”教育學生”，似乎只有讓其感到自己是個不折不扣的”差生”，他才會激起上進心，才會痛改前非，才會頭懸梁錐刺股地努力學習。也正由于感到了老師有意無意的”不喜歡”，學生才會感到自己可能確實愚笨，從而變得消極，自卑。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。但我們應反思一下，我們做到了嗎 我們應該，像對待自己的兒女一樣對待學生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣，熱愛學校，恪盡職守，積極奉獻。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。構建和諧師生關系的演講稿4尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我今天演講的題目是《用愛和理解構建和諧師生關系》，演講之前，請允許我先給大家講一個小故事。自己當年所受到的刻骨銘心的”懲罰”為何在今天——在自己當了一名教師后，又重演在了自己學生身上 心中的痛更加的疼了！靜下心來，我不禁思索：老師和學生這是所有學校的核心主體，其兩者之間的關系，也是構建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構建和諧師生關系呢我還記得，自己在當學生時，最信奉的一句話就是——理解萬歲。作為學生那會不就是渴望得到同學們的認可，更重要的是獲得老師們的真誠理解嗎理解，用愛理解，這不就是構建和諧師生關系的鑰匙嗎“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”愛是教育的靈魂。作為教師，要用心去愛每一個學生，讓他們感受到來自教師的溫暖。所謂”將心比心，以愛博愛”嗎！對學生的愛，不只是在學習上，更多是在生活上。前幾天，天氣預報寒流將至。話剛落地，同學們竟然鼓起了掌，很長時間。構建和諧師生關系，如果愛是基礎那么相互理解便是橋梁如果愛是陽光雨露，那么相互理解便是營養(yǎng)劑。更何況是未成年的學生，在他們犯錯誤時，作為教師更應該去理解他們，一定要有換位思考的意識，尊重他們，關愛他們，在此基礎上，多與學生進行溝通，這樣學生才能更理解你，信任你，師生關系才能越來越融洽。當她把這個想法告訴我時，我沒有在必須上學這一塊上大講道理，而是站在家庭的角度，站在父母的立場上，來和她進行交流：孝心可佳，但想法違背父母的意愿。經(jīng)過我跟她的多次談心，交流，她終于打消了輟學的念頭。允許你犯錯誤，但你一定要勇于面對自己的錯誤，然后改正自己的錯誤。伴隨著素質教育的春風，我不斷汲取營養(yǎng)，不斷成長。和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級離不開和諧的師生關系。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生間的心靈。高爾基說過：”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。作為一名教師，我愛我的學生，哪位學生生病沒來上學，我都會家訪探病，給他送去關懷和安慰；哪位學生生活上有困難，我都會想方設法幫助解決。我所教的上個畢業(yè)班一個叫邢本月的學生，品學兼優(yōu)，從不惹事。我立刻去了他家，他說：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學了，我煩了，怵了，以后再也不會踏進校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決，我當時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開！我試著走進他的內(nèi)心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我耐心的對他說：老師和學校領導會幫你解決，男子漢做什么事情都不能半途而廢，現(xiàn)在你應該做的就是克服一切困難，專心學習，迎接考試……記不清去了他家多少次，經(jīng)過我們多次推心置腹的談心，他終于重拾信心，回到了班里。有一次在我回家的路上，他遠遠的喊住我說：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當時如果不是您的關心和鼓勵，我就不會有今天的成績。今年的教師節(jié)，令我感動又難忘。此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值，雖然我不是物質上的富有者，但是我擁有學生的愛，便是世界上最富有的人！正因為有了老師的愛，學生的真誠，師生關系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風細雨的滋潤，是春風化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關系！構建和諧師生關系的演講稿6尊敬各位領導，老師，親愛的同學們：大家好！我是來自臨清市第三高級中學的老師陳培培，很高興能在今天——這個處處講求和諧的新時代和各位老師暢談如何構建和諧的師生關系這個話題，我演講的題目是《用心溝通——是構建和諧的師生關系的基礎》。從大學畢業(yè)到參加工作，剛剛走出象牙塔的我又進入了另一座象牙塔，從”學生”這個角色轉變到”老師”這個角色上，總有一些不太適應，所以剛上課那會兒，我既想和他們做朋友，又不想他們太過放肆，所以總是無法很好的處理和學生之間的關系。后來，在慢慢的摸索中，我也有了些經(jīng)驗體會，我認為只有老師和學生建立和諧穩(wěn)定的關系， 才能更好的改善師生關系，共同發(fā)展，因為老師與學生，這是任何一所學校的核心主體，二者之間的關系，也是構建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構建師生之間的和諧關系呢 我覺得，唯有真誠！唯有溝通——用心溝通，用心交流才是構建和諧師生關系的基礎和前提?！倍鴰熒g心理相融究竟該如何實現(xiàn)呢 那就是師生之間坦誠相待，用心溝通！因為只有通過溝通，才能消除彼此疑慮，促進相互的信任；因為只有通過溝通，才能消除彼此隔閡，促進相互的理解！心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內(nèi)向，平常說話聲音很小的男生，我說：”男同學勞動時應該向他學習才能體現(xiàn)男子漢的魄力。我一直無法理解這是為什么。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠地同學生進行溝通，不斷加強師生之間的思想交流，在溝通中達成共識，在交流中促進進步。20xx10月，我參加了臨清市”教壇新秀”講課比賽，在精心的準備，認真的講課之后，我最終獲得了”教壇新秀”的稱號，在獲知結果的第二天早上，我像平常一樣來到高二四班上課，當我推開教室門時，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班63位同學不約而同地歡呼：”陳老師，祝賀你！”見此情景，我頓時語塞，心情激動萬分，作為一名教師，自己的教學得到學校與學生的認可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢 這就是心靈溝通達成默契的結果！歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近一年了，回想起剛剛執(zhí)筆教學時的懵懂和稚嫩，內(nèi)心倍感教學之路的艱辛，驀然回首，突然發(fā)現(xiàn)，我們只有用心去同學生交流，用愛去與學生溝通，以知識教育學生，以行為引導學生，以工作服務學生，才能夠實現(xiàn)師生關系的真正和諧！當然，在與學生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學生的抵觸，因為少數(shù)學生的無知，也因為個別學生的誤解！但常言說得好：為了學生的一切，一切為了學生！既然是與學生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)?！弊屛覀冇谜嬲\開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章！構建和諧師生關系的演講稿7各位領導，評委老師，同學們：大家好！我今天演講的題目是《用心溝通——構建和諧的師生關系》。”而師生之間心理相融究竟該如何實現(xiàn)呢 只有通過師生之間坦誠相待，用心溝通！因為只有通過溝通，才能消除彼此疑慮，促進相互的信任；因為只有通過溝通，才能消除彼此隔閡，促進相互的理解！一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠地同學生進行溝通，不斷加強師生之間的思想交流，在溝通中達成共識，在交流中促進進步。20xx12月，我參加了臨清市優(yōu)質課評選活動，45分鐘良好的教學互動贏得了評委們的一致好評，結果榮獲了一等獎。于是我不停地，耐心地去關心他，愛護他，以圖啟發(fā)他那一時混沌的心靈。歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了，從事學生專職管理工作也快兩年了，但無論是教學還是管理，都需要用心去同學生交流，用愛去與學生溝通，以知識教育學生，以行為引導學生，以工作服務學生！當然，在與學生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學生的抵觸，因為少數(shù)學生的無知，也因為個別學生的誤解！但常言說得好：為了學生的一切，一切為了學生！既然是與學生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)。愛是春雨,能滋生萬物。沒有愛,:”誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子.”師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量.作為一名教師,我愛我的學生,哪位學生生病沒來上學,我都會家訪探病,給他送去關懷和安慰。當園丁,用我們的勤懇,讓科學的百花園永遠五彩繽紛。陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。說著說著，眼前就會閃過一個笑容，一個小女孩的笑容，一個剛剛五歲小女孩的笑容，一個眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。和她一起來的孩子都對新學校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認識的伙伴，只有這個小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開。上課，牽著她的小手上講臺，下課，拉著她的小手做游戲。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個小姑娘在我的床上睡著了。