【正文】 張重視學(xué)生的個(gè)性自由，他強(qiáng)調(diào)“教育者非以吾人教育兒童”，而是“吾人受教于兒童”，即是說(shuō)教師要了解兒童，研究?jī)和膫€(gè)性，不是學(xué)生服從教師，而是教師服務(wù)于學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展傾向。十幾年來(lái)，我一直從事語(yǔ)文的教學(xué)，我教過(guò)小學(xué)，教過(guò)中專，也教過(guò)中學(xué)。我總是用微笑去面對(duì)學(xué)生，用循循善誘去引導(dǎo)學(xué)生，用無(wú)私愛心去關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生的個(gè)人差異決定了優(yōu)等生與后進(jìn)生存在的必然性。為了使后進(jìn)生早日擺脫“后進(jìn)”的帽子，我常常對(duì)于他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，都給予絕對(duì)的肯定和鼓勵(lì)，使他們重塑信心。對(duì)于那些自尊心、上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)時(shí)要采取客觀、公正、帶有莊重真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行，使之更上一層樓；對(duì)于那些機(jī)靈而貪玩的學(xué)生，要采用鼓勵(lì)、提醒為主，達(dá)到揚(yáng)其長(zhǎng)，棄其短的目的；而對(duì)于那些自卑不敢進(jìn)取的學(xué)生，則更有注意教育方法，應(yīng)盡量用放大鏡去看他的優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)面前夸大他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓這些學(xué)生都能昂首挺胸，為自己的進(jìn)步喝彩。小鄧同學(xué)比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，喜歡亂講話，同學(xué)們都說(shuō)他有點(diǎn)“傻氣”。我問他詩(shī)歌背了嗎？他說(shuō)還沒有。我說(shuō)：“如果你能把愛說(shuō)話這種習(xí)慣換成積極回答老師的提問上，把你因亂說(shuō)話浪費(fèi)的寶貴時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，你肯定行的。二十分鐘后，他居然按要求背出來(lái)了，這很讓我喜出望外。同學(xué)們也給予了他熱烈的掌聲，小鄧從中嘗到了成功的喜悅。四、尊重學(xué)生，多一點(diǎn)公正和平等蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是一個(gè)人的自尊心。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度可以決定教育教學(xué)的成敗。例如，課堂提問，有的教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生寵愛有加，公開課上、平時(shí)提問，把閃光的鏡頭都給了“尖子生”，而對(duì)后進(jìn)生，要么置之不理，要么苛求責(zé)備。這些學(xué)生往往如老師的期望一樣進(jìn)步。學(xué)生的自尊心比成年人更脆弱，經(jīng)不起摧殘和踐踏。所以教師要公平對(duì)待學(xué)生，一視同仁，避免師生關(guān)系緊張。當(dāng)學(xué)生得到老師的尊重時(shí)，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。，八（2）班獲得了年級(jí)組第二名（原班主任到外地學(xué)習(xí)，暫時(shí)由我代班主任）。實(shí)話說(shuō)，比賽前我對(duì)這幾位同學(xué)沒少交待，但心里還是有點(diǎn)懸，萬(wàn)一他們中的哪位出了錯(cuò)，那我和同學(xué)們的辛勤付出也就白費(fèi)了，還有他們班是第一個(gè)節(jié)目，必須帶個(gè)好頭才是。但是他們并沒有令我失望，因?yàn)樵趲О嘤?xùn)練、比賽的過(guò)程中我尊重了學(xué)生，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重。八（2）班的59位同學(xué)沒有一個(gè)不臉帶微笑的，他們異口同聲地說(shuō)：“敬愛的陳老師，非常感謝您為我們班所做的一切，您辛苦了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都愛您！。當(dāng)時(shí)我無(wú)法再往下看，感動(dòng)的淚水已模糊了我的視線。和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。說(shuō)明：文中引用了“陶行知四塊糖的故事。為了落實(shí)這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)推向了高潮。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系最看重：愛心。提到老師，我們往往會(huì)和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。他說(shuō)，教育的水是什么？就是情，就是愛。書中史金霞老師用了幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)闡述了如何來(lái)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。愛是在長(zhǎng)期的相互感知中逐漸堆積起來(lái)的，類似親情或者就是親情的感覺。理解這個(gè)詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。第三個(gè)詞就是“對(duì)話”，溝通是對(duì)話的第一塊基石。要對(duì)話，你就必須對(duì)他人抱著“絕對(duì)尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個(gè)人的本質(zhì)價(jià)值。第四個(gè)詞就是“尊重”。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動(dòng)豐富的實(shí)踐案例，大家看了以后可以借鑒和運(yùn)用。下面舉一個(gè)我校教學(xué)過(guò)程中的例子。課后去班主任那了解情況，原來(lái)這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。通過(guò)多方了解，才知道她最害怕的是英語(yǔ)。根源找到了，就需要對(duì)癥下藥。抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。一、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間讓學(xué)生“多說(shuō)”，建立“雙向型”的師生關(guān)系新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點(diǎn)：1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時(shí)間。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問題的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對(duì)超越學(xué)習(xí)要求的知識(shí)少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“試一試”來(lái)獲取知識(shí)、來(lái)提高自己解決問題的能力，并通過(guò)自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。教師要研究在什么地方讓學(xué)生“多說(shuō)”，怎樣讓學(xué)生“說(shuō)”，才能保證教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的和諧發(fā)展。教師可以在幾何證明時(shí)多說(shuō)，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過(guò)程及理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過(guò)程時(shí)多說(shuō)，充分讓學(xué)生表述自己的思考過(guò)程，讓生生間多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)多說(shuō)，讓學(xué)生針對(duì)同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實(shí)現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。大量實(shí)踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)，要努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。三、在課堂教學(xué)中教師要把最能體現(xiàn)自己教學(xué)特色的課呈現(xiàn)給學(xué)生要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和完善，把自己教學(xué)過(guò)程的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，流暢工整的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，簡(jiǎn)潔明快的上課節(jié)奏，聲情并茂的內(nèi)容講解，生動(dòng)和諧的師生互動(dòng)等等，都可能成為教師課堂上的一大亮點(diǎn)；要能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓課堂經(jīng)常處于生動(dòng)活潑的情景之中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。在信息化時(shí)代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。第三篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考丁 娟初等教育系05級(jí)綜合文科專業(yè)[摘要]在全力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，打造和諧教育體系，是當(dāng)前教育工作者的重大課題。努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生健全人格的形成，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。本文是就此話題對(duì)有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性、意義以及一些相應(yīng)構(gòu)建措施的思考。教育的目的在于育人，在于培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的創(chuàng)造性人才。師生之間的關(guān)系決定著整個(gè)學(xué)校的面貌，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。我們必須走出當(dāng)前教育重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，重成績(jī)而忽視學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，‘一切為了學(xué)生’的新型教育模式。一、“和諧”及“和諧師生關(guān)系”的基本內(nèi)涵（一）“和諧”一詞的基本內(nèi)涵“和諧”本意指融洽，調(diào)和。其古義有和睦協(xié)調(diào)；配合恰當(dāng)、協(xié)調(diào)，也有和解與和好相處等意思。對(duì)“和諧”一詞，我個(gè)人的理解是這樣的：和諧是事物發(fā)展過(guò)程中各個(gè)方面的完美配合、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的最佳狀態(tài)，是人與人、個(gè)人與群體、階層、社會(huì)、自然界等之間的關(guān)系處于相對(duì)均衡，融洽，協(xié)調(diào)而無(wú)根本性的利害沖突。（二）和諧師生關(guān)系的界定和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵師生關(guān)系是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過(guò)程中形成的一種特殊關(guān)系，它包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納。和諧師生關(guān)系的宗旨應(yīng)該是本著以學(xué)生的自主性精神、人格的充分發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。在這樣的師生關(guān)系下，師生之間，教學(xué)之間都處于相互促進(jìn)相互影響和互動(dòng)發(fā)展的良好狀態(tài)。具體主要體現(xiàn)在：（1）師生在心理上相容性較好。（2）師生間為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)彼此認(rèn)同、感情上相敬相親、行為相近。（3）雙方互相溝通、互相交往積極性高。（4）以人為本、以生為本的核心發(fā)展理念。二、以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性分析（一）以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。社會(huì)主義和諧社會(huì)理論認(rèn)為，人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系。師生關(guān)系，是學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，是整個(gè)教育教學(xué)的重要因素，它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，是教育教學(xué)的核心和關(guān)鍵。從教育教學(xué)改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生智力的結(jié)合，更注重于學(xué)生德智體美勞全面而綜合發(fā)展。（二）和諧師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從中可以看出，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建一直是教育領(lǐng)域中不斷思考和追求的問題。（語(yǔ)出《學(xué)記》）這句古訓(xùn)深刻而精辟的點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)