【正文】 第一篇：談如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系【摘 要】和諧的師生關(guān)系，在教育教學(xué)中起到舉足輕重的作用。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者認為,教師只要多點關(guān)愛、理解、鼓勵、尊重學(xué)生，就能收到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)愛理解鼓勵 尊重 和諧時常聽到有同行談?wù)撜f：“如今的學(xué)生太任性，不愛學(xué)，很難教，不把老師放在眼里，還敢和老師頂嘴、甚至辱罵老師，太不像話了?！边@樣的現(xiàn)象的確屢見不鮮、層出不窮。究其原因，我覺得與師生關(guān)系不夠和諧有很大的關(guān)系，師生一旦有了對立情緒，學(xué)生就不愛聽老師的課，問題自然也就多了。古語云：“親其師，則信其道”。這句話說明了和諧的師生關(guān)系在教育教學(xué)中是多么的重要。那么，如何構(gòu)建好和諧的師生關(guān)系？筆者認為要做好如下幾點：一、以愛為本，多一點溝通和信任我國著名教育家丁有寬說得好：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”蘇霍姆林斯基說過：“上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生關(guān)系來決定的。” 愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。不管你是在什么樣的學(xué)校，是教哪門學(xué)科的老師，還是哪一類型的老師，要想教育好學(xué)生，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。愛也是教師和學(xué)生心靈之間的一座橋梁，經(jīng)過這座橋梁教師把愛的感情傳遞到學(xué)生的心田，才能引起師生間的情感共鳴。愛學(xué)生既是教師一種職業(yè)高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育教學(xué)過程中起著十分重要的作用。因此，教師和藹的態(tài)度，親切的目光，真誠的信任，包容的諒解，是十分有效的感情投入，更是學(xué)生積極上進，愛學(xué)、樂學(xué)的動力源泉。這個學(xué)期我新接手八（9）班，我早也了解到，這個班存在了不少的問題，尤其是不愛學(xué)習(xí)和不守紀律方面。開學(xué)第一節(jié)課，當我走進這個班時，同學(xué)們都用疑惑的眼光看著我。此時，我對著全班同學(xué)微微一笑，然后非常誠懇地說：“同學(xué)們好!很榮幸，本學(xué)期學(xué)校安排我做你們的語文老師，這是一份難得的緣分，希望我們好好珍惜。我很喜歡語文，我愿意和你們一起學(xué)好語文。大家說好嗎？”我的話音剛落，就聽到有同學(xué)在嘀咕：“我的基礎(chǔ)不好，沒興趣，覺得語文特難學(xué)?！蔽艺f：“興趣是最好的老師。自信是成功的一半，只要你們用心去學(xué)，我就有信心教好你們，怎么樣？”同學(xué)們的表情、目光告訴我，他們有信心跟我學(xué)習(xí)。這時候，我并沒有急于講課，而是順水推舟地和他們說說我對學(xué)習(xí)語文的一些觀點，了解同學(xué)們的一些學(xué)習(xí)、生活情況，還有就是聊家常，首先我跟他們說農(nóng)村里苦孩子讀書成才的故事，也說我自己的求學(xué)、工作經(jīng)歷。這些談話和事例，意在拉近師生的距離，也讓他們知道老師對他們的良苦用心。我要讓他們明白我是愛這個班的，也愛班上的每一位學(xué)生。我告訴他們，盡管他們中的部分同學(xué)以前做得還不夠好，而且還有“破罐子破摔”的想法，但只要不放棄就有希望。我看重的不是昨天，而是今天和明天。聊著聊著，不知不覺中一節(jié)課就在輕松愉快的交談中結(jié)束了！通過這節(jié)課，我也知道，學(xué)生已經(jīng)對我的印象不錯。在接下來的教學(xué)活動中就得以證明了我的想法，他們非常積極主動配合我的教學(xué)，課堂氣氛也很活躍。在期中考試前，我讓他們給班里定個奮斗目標，他們說爭取級的前八名，我說只要你們盡力而為就好，但沒想到的是在我和同學(xué)們的共同努力下，該班的語文在期末考試中取得了平均分，合格率、優(yōu)秀率名列年級第二的好成績（較原來提前了八名）。值得一提的是，愛學(xué)生不是放任自流、一味遷就，而是愛中有嚴，嚴中有愛。不管你是屬于嚴父型的還是慈母型的，是良師型的還是益友型的教師，都必須有一顆沉甸甸的愛生之心。獻出自己的愛心，就會產(chǎn)生一種巨大的力量，使學(xué)生感受到生活的溫馨，從而搭起師生間的橋梁。二、以情動人，多一點理解和寬容感人心者，莫過于情。愛是教育的基礎(chǔ)，情是心靈的鑰匙。深厚的師生感情能促使學(xué)生精神飽滿，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性、主動性提高，從而形成一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教育實踐證明：一個受學(xué)生歡迎的老師，無不包含著豐富的情感。所以，教師要注重激發(fā)學(xué)生情感教育，要讓自己的每一份濃濃的愛意，化作縷縷的深情，蘊于心，溢于表?！敖馃o足赤，人無完人”。當學(xué)生犯了錯誤時，我們應(yīng)該多點寬容和理解他們，做到以情動人，以理服人。著名教育家陶行知先生的“四塊糖”故事，就是一個很好、很有說服力的例子。這個故事是說，在他當校長時，有一天，看到一位男生用磚塊砸班上的同學(xué)，他將其制止了，并讓他到校長室去。陶行知來到校長室時，男生已經(jīng)在門口等候著，準備挨訓(xùn)。但出乎意料的是，陶行知非但沒有訓(xùn)他，反而送了一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你比我先到辦公室?！苯又招兄謴目诖锾统鲆粔K糖，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我制止你時，你立即停止了，這說明你很尊重我，所以我應(yīng)該獎你?！蹦猩隗@奇之余又接過了第二塊糖。陶行知又掏出了第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說明你很有正義感，我再獎你一塊糖?！边@時男生感動極了，他流著眼淚認識了自己的錯誤，說：“陶校長，你懲罰我吧，我做錯了，同學(xué)再不對，我也不能采用這種方式?！碧招兄犃撕芨吲d，笑著掏出第四塊糖，說：“你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！碧招兄壬淖龇ㄗ屛颐靼琢艘粋€道理：批評可以是甜的。他用獎賞的方式對待一個尚不成熟的犯錯誤的孩子，使學(xué)生心悅誠服。從中我認識到，對學(xué)生進行批評時，一定要冷靜，有時更要以學(xué)生意想不到的豁達胸懷，采取寬容的態(tài)度，以“退”促“進”，以心服人，才能掌握思想教育的主動權(quán)，才能在學(xué)生的心目中樹立起較高的威信。要使批評收到實效，關(guān)鍵是教師要理解、尊重學(xué)生，憑借高度的責(zé)任、敏銳的感覺和智慧的教育，因人而異，對癥下藥。有一天，當我走進課室準備上課時，發(fā)現(xiàn)班上戴戒指的女學(xué)生多了起來。于是，我笑著對學(xué)生說：“同學(xué)們可要聽好了，講課前，老師先教給你們一些有關(guān)戴戒指的常識：戒指戴在中指上表示已經(jīng)訂婚，戴在無名指上表示已經(jīng)結(jié)婚......”沒等我說完，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已經(jīng)滿臉通紅悄悄地取下了戒指。所以，批評可以是甜的，結(jié)果也是甜的！三、注重個性，多一點賞識和鼓勵蔡元培先生主張重視學(xué)生的個性自由，他強調(diào)“教育者非以吾人教育兒童”，而是“吾人受教于兒童”，即是說教師要了解兒童，研究兒童的個性，不是學(xué)生服從教師，而是教師服務(wù)于學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展傾向。要建立良好的師生關(guān)系，教師就要了解學(xué)生，要注重學(xué)生的個性。十幾年來，我一直從事語文的教學(xué)，我教過小學(xué)，教過中專，也教過中學(xué)。不管面對的是怎樣的學(xué)生，在我眼里，每個學(xué)生都是一朵美麗的花朵，我尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我總是用微笑去面對學(xué)生，用循循善誘去引導(dǎo)學(xué)生，用無私愛心去關(guān)愛學(xué)生。十根手指，長短不一。學(xué)生的個人差異決定了優(yōu)等生與后進生存在的必然性。教師的愛應(yīng)當是公正的，對于優(yōu)等生，我們愛；對于后進生，我們同樣地愛。為了使后進生早日擺脫“后進”的帽子，我常常對于他們點滴的進步，都給予絕對的肯定和鼓勵，使他們重塑信心。我始終認為一個孩子就是一本書，內(nèi)容截然不同，但只要你用心去讀就能讀懂。對于那些自尊心、上進心強的學(xué)生，我認為表揚時要采取客觀、公正、帶有莊重真誠的語調(diào)進行，使之更上一層樓；對于那些機靈而貪玩的學(xué)生，要采用鼓勵、提醒為主，達到揚其長，棄其短的目的；而對于那些自卑不敢進取的學(xué)生，則更有注意教育方法，應(yīng)盡量用放大鏡去看他的優(yōu)點，在同學(xué)面前夸大他的點滴進步，讓這些學(xué)生都能昂首挺胸，為自己的進步喝彩。即使在批評的時候，我也往往從夸獎開始，稱贊該學(xué)生在近階段好的表現(xiàn)，哪怕是一次工整的書寫，一次響亮的回答，一次積極的勞動，一次對老師有禮貌的招呼，我都不失時機地進行表揚。小鄧同學(xué)比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，學(xué)習(xí)成績也不好，喜歡亂講話，同學(xué)們都說他有點“傻氣”。一次上晚修課，他又說話了，我暗示了兩次，可是他就是管不住自己，我只好叫他來到講臺邊坐在我的身旁。我問他詩歌背了嗎？他說還沒有。我說今晚你就完成第25課詩詞五首中的任意兩首的背誦，行嗎？他很不自信地說試試看。我說：“如果你能把愛說話這種習(xí)慣換成積極回答老師的提問上，把你因亂說話浪費的寶貴時間用在學(xué)習(xí)上，你肯定行的。”說真的，我當時心里一點底也沒有，要知道他以前是從來沒完整背過一首詩的。二十分鐘后，他居然按要求背出來了，這很讓我喜出望外。我立馬在他的書上寫了一個大大的“好”字，然后當著全班同學(xué)的面表揚了他。同學(xué)們也給予了他熱烈的掌聲，小鄧從中嘗到了成功的喜悅。從那以后，小鄧就象是一個改頭換面的人一樣，成為一個遵守紀律、勤奮好學(xué)的好學(xué)生。四、尊重學(xué)生，多一點公正和平等蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是一個人的自尊心?！焙⒆拥男莫q如玫瑰花上顫動欲墜的露珠，只有細心的呵護，合理的關(guān)愛和期望，千萬顆美麗的心才會在陽光下愈發(fā)燦爛。教師對學(xué)生的態(tài)度可以決定教育教學(xué)的成敗。在教學(xué)過程中，不少老師只偏重于“錦上添花”，而忽略了“雪中送炭”。例如，課堂提問，有的教師往往對成績好的學(xué)生寵愛有加，公開課上、平時提問，把閃光的鏡頭都給了“尖子生”，而對后進生，要么置之不理，要么苛求責(zé)備。實踐表明，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高的期望，學(xué)生常常以積極的態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極