【正文】 第一篇：在小學語文課堂中如何構建和諧的師生關系在小學語文課堂中如何構建和諧的師生關系羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！蹦敲矗谛W語文課堂中如何構建新型和諧的師生關系呢？一、營造和諧的教學環(huán)境和諧的教學環(huán)境包括心理方面的環(huán)境和教室布置的環(huán)境。教師要放下“師道尊嚴”的架子，要以朋友的身份出現(xiàn)在學生面前，平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能理解你，信任你，才愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽?，F(xiàn)代的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，師生在交往時，要把雙方放在平等的位置上，既不能因為教師是管理者、教育者、有知者就高學生一等，也不能因為學生是被管理者、受教育者、無知者而低人一等。盡管由于主客觀因素的影響，人與人在氣質、性格、能力、家庭背景等方面存在差異，但在人格上大家都是平等的。在交往中教師要對自己有信心，對學生有誠心，彼此尊重，自由、平等 相處。二、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍愛，是教育的靈魂，是構建和諧師生關系的首要條件，沒有愛就沒有教育，就沒有和諧的師生關系。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，教師只有熱愛學生，才能耐心地去雕塑、去幫助每一個學生。夏尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師要像對待自己的親人一樣愛護學生、信任學生，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。比如平常和學生談心，了解學生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學生的日常學習生活情況給予關心和幫助；多些微笑，多些表揚，讓學生感到教師的和藹可親、真誠懇切。三、構建和諧的教學方式新課程標準提出學生應是整個教學活動中的主體，教師應是組織者和指導者。因此，教師在教學過程中，要充分認識到學生的主體地位，讓學生也參與到“教”的活動中來，讓教學活動“動起來”，師生互為補充。新課標提倡評價主體互動化，強調(diào)評價主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)。新的評價理念要求改變唯由教師評價學生這種單一評價主體的現(xiàn)狀，提倡把對學生小組的評價與對小組中每個學生的評價結合起來，鼓勵學生自評和互評、學生與教師互動評價等等，使評價成為教師、學生共同參與的交互活動。因此在評價主體擴展的同時教師必須為學生創(chuàng)設一個舞臺，在平等、民主的互動中體驗收獲，成果得到充分、適當?shù)目隙āＲ栽u價為媒介表達了師生真實的學習過程和情感體驗，拉近了師生之間的距離，提高了同學們的民主意識，促進了師生關系的和諧發(fā)展。四、塑造和諧的開放課堂第一，教師要在講授課文時，巧妙構思，引發(fā)學生學習的興趣。第二，教師要做好學生的幫手，幫助他們掃除障礙，克服困難。正像葉圣陶先生所說的那樣：當教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手，在教學中要讓學生由“學會”向“會學”轉化，指導學法的同時，培養(yǎng)學生的自學能力。第三，將學生由怕學轉變到愛學，很多學生最怕寫作文，提筆便感到無話可說，簡直是厭煩透了寫作文。此時，教師要讓學生去深入地體驗生活，例如：帶領學生郊游，尋找春天的腳步，這樣學生就不會無景可寫，無情可抒了，有了直觀的感受自然就有話可說，有物可寫了。五、給學生以充分的信任與尊重互相信任、互相尊重是建立和諧師生關系的基礎，教師要以高尚的人格魅力、豐富的知識和健康的體魄來影響學生，使他們與教師之間產(chǎn)生親和力?，F(xiàn)代課堂教學應確立師生互重的教學觀念，構建互相理解尊重的教學平臺，將師生關系理解為“愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，在互相尊重中化解角色溝通矛盾。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。我們尊重學生的人格，更尊重學生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維。在教育過程中，要充分尊重學生的人格，保護學生的自尊，培養(yǎng)學生的自信心和良好的意志品質，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵他們自我展示、自我實現(xiàn)，形成活潑、開朗、自信、進取的性格和心理，增強對教師的信任度。學生要充分相信，教師不但可以成為學生的良師，給學生傳授知識，釋疑解惑；也可以成為學生的朋友，分享快樂，分擔憂愁。教師的慈愛是一種教育，教師的嚴厲也可以起到教育的作用，雖然方式、方法不同，但教育目的是一致的，那就是促進學生的成長、成才、成功，因為學生的成長、成才、成功是教師的巨大收獲。教師要學會傾聽、善于傾聽。傾聽是一種尊重，傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。在傾聽中師生可以實現(xiàn)理解與溝通，最終實現(xiàn)教學相長，達到師生、人課協(xié)調(diào)相處。六、努力提高教師自身的素質和諧師生關系的確立更多地有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善。有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點使他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者?？傊?，新課程標準提出的教育理念為我們提供了施展才華，改革創(chuàng)新的空間，實踐告訴我們，新型師生關系的建立，會使我們體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在當今教育的新形勢下，作為教師，我們責無旁貸，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷完善自己，不斷豐富自己，以育人為本，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！2015年7月第二篇：原創(chuàng)：在小學語文課堂中如何構建和諧的師生關系在小學語文課堂中如何構建和諧的師生關系摘 要：師生關系是教育教學實踐活動中最普遍、最根本的人際關系。和諧的師生關系是新課程改革的要求，是構建高效課堂的前提和關鍵。營造和諧的教學環(huán)境、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍、構建和諧的教學方式、塑造和諧的開放課堂、給學生以充分的信任與尊重、努力提高教師自身的素質是構建小學語文課堂和諧的師生關系的主要方法和途徑。中國論文網(wǎng)關鍵詞：新課程；語文課堂；和諧師生關系；構建和諧是宇宙萬物的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的最大特征，也是人類幾千年來所追求的理想境界。和諧融洽的師生關系在教學過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責需要。我國教育名著《學記》中指出：“親其師而信其道”，深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認為，“教育技術的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界”。羅杰斯也說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”那么，在小學語文課堂中如何構建新型和諧的師生關系呢？一、營造和諧的教學環(huán)境和諧的教學環(huán)境包括心理方面的環(huán)境和教室布置的環(huán)境。教師要放下“師道尊嚴”的架子，要以朋友的身份出現(xiàn)在學生面前，平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能理解你，信任你，才愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。現(xiàn)代的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，師生在交往時，要把雙方放在平等的位置上，既不能因為教師是管理者、教育者、有知者就高學生一等，也不能因為學生是被管理者、受教育者、無知者而低人一等。盡管由于主客觀因素的影響，人與人在氣質、性格、能力、家庭背景等方面存在差異，但在人格上大家都是平等的。在交往中教師要對自己有信心，對學生有誠心，彼此尊重，自由、平等 相處。教室環(huán)境的布置也很重要。美的環(huán)境總能使人心曠神怡，讓學生置身于一個美的環(huán)境中，會有利于他們的身心健康發(fā)展。小學生對美的感覺是直觀的、具體的，因此我們語文教師應創(chuàng)設優(yōu)美的視覺環(huán)境和氛圍將學生引進語文課堂，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中學習。每學期開學時，我們可以和學生共同精心布置教室：在教室的墻壁上貼上對學生有教育意義的名人名言，或者是一些名人圖片。圖書角上用彩紙剪些圖形用以裝飾。各類學習用具及清潔工具都整齊美觀地擺放在專用的柜子里，書柜或三角櫥上可以擺上一兩盆花卉，使整個教室立刻煥發(fā)生命活力