【正文】 生感知教師和藹可親、平易近人，愿意和教師做朋友，有事愿意來找教師商量。相反，教師不是這樣去做，總是自以為是，獨斷專行，聽不得學生的一意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風，這樣，師生之間的距離就會拉大，久而久之，師生關(guān)系就會緊張。老師的表揚或批評往往會給學生造成很大的影響，在學生的內(nèi)心起著重要的作用，也許直接左右著師生的感情。當學生出現(xiàn)缺點、錯誤的時候，應(yīng)給予適當?shù)陌凳净蜻M行個別交流，讓他們認識到自己存在的缺點或錯誤，并給予機會加以改正，切忌在公開場合加以訓斥或給學生判“死刑”，這樣會影響師生情感，難以使學生喜歡教師，更不利于師生之間關(guān)系的改善。應(yīng)試教育中的師生關(guān)系是單向的。這種師生關(guān)系模式是傳統(tǒng)教育模式的承襲。它之所以能長期的存在，應(yīng)試教育的需求使之然。但是它的缺陷和弊端也顯而易見。教師要有向?qū)W生學習的勇氣，同時向?qū)W生學習的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。應(yīng)試教育本身就帶有鮮明的功利性。師生圍繞升學率的指揮棒轉(zhuǎn)，而提高升學率所付出的代價是失卻了學生道德、情感的教育?！坝袃敿医獭?、“集資贊助”等現(xiàn)象已越來越普遍，不僅嚴重損害了教育者的形象，也給師生關(guān)系帶來了不良的影響。它在師生關(guān)系中處于較高的層次、境界?！皩W會與他人一起生活”也是新課程的內(nèi)容之一。在教育實踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養(yǎng)班級團結(jié)合作的精神。變間離為和諧。唯應(yīng)試、升學為任，沒有情感的交流或少有之，怎能不產(chǎn)生隔膜，間離？此外，教育者自身也有不可推諉的責任，忽視學生思想、道德教育、缺少交心談心、話語單薄、單調(diào)使師生活動日益生疏，愈發(fā)陌生。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。在我的學生中有一位班干部，各方面素質(zhì)都不錯，我對他的期望也非常高，一直把他做其他學生的榜樣。聽了之后當時我就氣過了頭，急匆匆走進教室，大聲的責問全體學生是怎么回事，并當眾訓斥了這個班干部。剛開始我還不知道是怎么回事，只到后來在意見箱中看到學生給他提的意見，說他動不動就記人名字，我才知道他的心因為我的那一次過激的行為變得有狹隘傾向了。但這件事留給我的教訓的確是非常深刻的。學生不是一張沒有思想的白紙，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是復(fù)印機和傳聲器。每個學生都有著自己獨特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。比如：在我們的教學實踐中經(jīng)?？梢钥吹健昂眯淖鰤氖隆钡睦印Ｈ缓?，我首先去肯定孩子助人為樂的精神，然后再和他談?wù)摲暗奈ｋU性，最后和他一起商討，今后遇到這樣的事該如何處理，通過這件事，我相信這個學生在今后的生活中會更樂于助人，而且處理事情起來也會成熟很多。最重要的是，教師要有愛心，并以此感染學生，因為“沒有愛就沒有教育”?！叭诵?，必有我?guī)熝伞薄閹熒牧己煤献鞔蛳禄A(chǔ)。如果教育缺乏對現(xiàn)實生活的體察，缺乏對受教育者的真誠關(guān)注與熱愛，那么教育就會因為沒有了根基而失去生命力。決定教師行為的最重要的因素不是教師的智能，而是教師的師德素質(zhì)。參考文獻袁振國。教育科學出版社，2005?！督逃齽?chuàng)新的基礎(chǔ):師生互為主體》。第二篇：和諧師生關(guān)系構(gòu)建之我見和諧師生關(guān)系構(gòu)建之我見王曉潔蘇霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務(wù)的完成。它實際上為教學活動搭建了平臺，開辟了“高速公路”和“綠色通道”。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認為主要做好以下幾點：首先，教師要有一顆年輕而純真的心。教師作為教學活動的主導，必須保持一顆永遠年輕的心，貼近學生，深入學生實際，知其所求，曉其所好，甚至苦其所苦，樂其所樂。如果教師老氣橫秋，不屑于學生的思想觀念，就會自斷師生溝通、對話的渠道。虛偽、世俗、圓滑世故是對話和互動的最大障礙。學生心中有一面鏡子，是非美丑自有明鑒。教師之所以被定義為人類靈魂的工程師，原因在于教師不僅是知識的傳播者、能力的培養(yǎng)者，而且其道德、行為習慣、處事方式、個性氣質(zhì)、人格修養(yǎng)等對學生的影響是巨大的。學生對教師印象最深的不是其他，而是教師的性格脾氣。在教學活動和日常交往中力戒沖動、暴躁、喜怒無常、言行過激、意氣用事，要始終保持心平氣和，從容淡定，循循善誘；杜絕疾言厲色，舉止失態(tài)。要允許學生犯錯誤，不能一見犯錯就大驚小怪，橫加訓斥，一幅無藥可救的神態(tài)；不歧視厭棄后進生；對頂撞教師的學生不針鋒相對，以硬還硬。幽默既是潤滑劑，又是調(diào)味劑，它可以減少師生摩擦，也可以增加課堂趣味，緩解課堂氣氛。教師不能僅把教書育人當作一種職業(yè)而遷就自己守職盡責，而要把教書育人當作體現(xiàn)人生價值的事業(yè)，傾注心血和熱情。所謂“干一行愛一行，愛一行精一行”就是這個道理。這必然會引起反向連鎖反應(yīng)，學生討厭、反感教師，并進而“厭屋及烏”，喪失對所教科目的興趣。教師在學生心目中占有極高的地位，其言語在學生心中往往有很重的分量。在教學上不乏一言毀人的事例，因此教師對學生的批評和表揚都要注意一個度，避免過或不及。一般就事論事，不要將事情引向人格。相對于成人來說，學生有更強的表現(xiàn)欲和認可感，教師隨便一句表揚的話，都可能使他們備受鼓舞，從而催生努力向上的精神?？傊?，和諧的師生關(guān)系充分體現(xiàn)了新課程以人為本、以學生的發(fā)展為本的教學新理念。和諧的師生關(guān)系一旦建立，就會成為一種無形的而又強大的精神資源，在教學中發(fā)揮不可替代的作用，豐收的喜悅和良好的教學成果會隨之而來。為了落實這“三化”的目標，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學行為的主要途徑。2012年5月16日，虹口教育和民進虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動推向了高潮。作為基層學校，校領(lǐng)導借著“白玉蘭論壇”這股東風，組織全體老師認真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系最看重：愛心。提到老師，我們往往會和“嚴肅”聯(lián)系在一起。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。他說，教育的水是什么？就是情，就是愛。書中史金霞老師用了幾個關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。第三個詞就是“對話”，溝通是對話的第一塊基石。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個人的本質(zhì)價值。第四個詞就是“尊重”。對于這幾個關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。下面舉一個我校教學過程中的例子。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學生害怕上學而謊稱肚子疼。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。根源找到了，就需要對癥下藥。抓住影響學生學習的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。一、在課堂教學中留出充分的時間讓學生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點：1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學生更多的時間。因此，在教師要在有限的課堂教學時間內(nèi)，充分尊重每個學生的個性和個體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學生解決問題的教學情景，對學生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對超越學習要求的知識少講，充分讓學生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。教師要研究在什么地方讓學生“多說”，怎樣讓學生“說”，才能保證教學活動過程的和諧發(fā)展。教師可以在幾何證明時多說，幫助學生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學知識的實質(zhì)，提高學生的語言表達能力，促進學生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價反饋環(huán)節(jié)多說，讓學生針對同學的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學生之間進行辯論，以實現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學生間的相互協(xié)作精神，達到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。大量實踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。因此，在課堂教學中，教師不要一味趕進度，在教學知識的重點、難點部分時，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學，使學生敢于參與也樂于參與探討與學習；尤為重要的是要重視教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動參與學習過程。三、在課堂教學中教師要把最能體現(xiàn)自己教學特色的課呈現(xiàn)給學生要通過不斷學習和完善，把自己教學過程的魅力展現(xiàn)給學生，流暢工整的粉筆字，標準流利的普通話，簡潔明快的上課節(jié)奏，聲情并茂的內(nèi)容講解，生動和諧的師生互動等等，都可能成為教師課堂上的一大亮點；要能聯(lián)系學生生活實際，讓課堂經(jīng)常處于生動活潑的情景之中，這樣就可以激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，提高教學活動的吸引力。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學的主要目標，而要成為學生學習的組織者、促進者和指導者。第四篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考丁 娟初等教育系05級綜合文科專業(yè)[摘要]在全力構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下，打造和諧教育體系，是當前教育工作者的重大課題。努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，直接關(guān)系到教育教學的效果，關(guān)系到學生健全人格的形成，關(guān)系到學生的心理健康和全面發(fā)展。本文是就此話題對有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性、意義以及一些相應(yīng)構(gòu)建措施的思考。教育的目的在于育人，在于培養(yǎng)具有獨立個性的創(chuàng)造性人才。師生之間的關(guān)系決定著整個學校的面貌，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務(wù)。我們必須走出當前教育重認知輕情感，重教書輕育人，重成績而忽視學生全面發(fā)展的教學模式，構(gòu)建以人為本，‘一切為了學生’的新型教育模式。一、“和諧”及“和諧師生關(guān)系”的基本內(nèi)涵（一）“和諧”一詞的基本內(nèi)涵“和諧”本意指融洽，調(diào)和。其古義有和睦協(xié)調(diào)；配合恰當、協(xié)調(diào)，也有和解與和好相處等意思。對“和諧”一詞，我個人的理解是這樣的：和諧是事物發(fā)展過程中各個方面的完美配合、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的最佳狀態(tài)，是人與人、個人與群體、階層、社會、自然界等之間