20xx年教育敘事構(gòu)建和諧師生關(guān)系(文件)
【正文】 諧了。其實(shí)，每一位教師都能創(chuàng)造出“神奇”!讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)我們的孩子吧!
學(xué)陶師陶，用陶老夫子精辟的教育生活理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)。我會(huì)是陶?qǐng)@中又一個(gè)忠實(shí)的師陶者!
教育敘事、案例稿寫作稿要求：
教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。喚醒教師主體意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
7 。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問(wèn)題思考和反思的分析，案例點(diǎn)評(píng)要分析通過(guò)案例得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。
教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”。
半個(gè)世紀(jì)前，陶老夫子曾提醒教師：”在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。開始，有個(gè)別學(xué)生哭喪著臉來(lái)找我，“老師，我沒有長(zhǎng)處!”我在課外請(qǐng)同學(xué)幫忙找，并及時(shí)給予肯定。
我班里的少數(shù)孩子有一個(gè)通病：自信心不強(qiáng)。“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這很好……”表?yè)P(yáng)小男孩知錯(cuò)就改。
三、賞識(shí)——和諧師生關(guān)系的保障
在讀師范時(shí)，我就聽過(guò)陶老夫子“四顆糖教育學(xué)生”的故事，陶行知先生批評(píng)學(xué)生用了四塊糖，說(shuō)了四句比糖還甜的話：“你比我來(lái)得早!”表?yè)P(yáng)小男孩聽話守時(shí)。俗話說(shuō)：“親其師必重其道。他要求教育者“創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。
二、關(guān)愛——和諧師生關(guān)系的橋梁
陶老夫子說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，教師應(yīng)該有充分的情感投入，自然的表現(xiàn)，真摯的情感，用自己的真誠(chéng)去影響學(xué)生。
過(guò)后，彭佳葳好像懂得自制了許多，麻煩事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句話使我松了口氣?！笔虑榘l(fā)展在我的意料之中，我不緊不慢地說(shuō)：“以后如果犯錯(cuò)誤，第一次自己承認(rèn)。男子漢，做錯(cuò)了事情，一人做事一人當(dāng)!”嗨!開場(chǎng)白竟不
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