【正文】 學(xué)校學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，把最新的教改動態(tài)帶回了學(xué)校。⑵建立課題檔案，認(rèn)真積累課題資料，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。研究的組織管理 本課題由區(qū)教研室督導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，全體教師通力協(xié)作，共同參與。現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：一、課題前期工作：（一）課題來源：在新的教育形勢下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。事實(shí)上，當(dāng)我們在與學(xué)生的交談中，無意間談到他的父母或他家中的事，談到他對某一事物的愛好、談到他的某一特長時(shí)，往往會看到他們那驚訝而又感激的神情，他們會驚奇你對他的了解和關(guān)注，從而必然會發(fā)自內(nèi)心的感激，而這種感激之情，對學(xué)生而言，就是加倍努力，不讓老師失望。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。作為學(xué)生，特別需要教師的關(guān)心和幫助，如果教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實(shí)感，才會把教師當(dāng)作朋友，古人云：“親其師則信其道”。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。以生為本，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，要求教學(xué)過程適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。收集、積累圖文素材，開展階段性研究成果的小結(jié)。文獻(xiàn)資料法，充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。發(fā)展個(gè)性的理論是素質(zhì)教育的要求，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式，不再依據(jù)模式灌輸現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意，有針對性的教育策略。建構(gòu)主義教學(xué)理論下的師生關(guān)系。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識是人的心靈在與外界客體相互作用過程中從內(nèi)部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有知識體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造，再加工獲得新的意義，新的理解過程。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。改革學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動，接受式的學(xué)習(xí)方式及去記憶教師講授的固定知識，而不能去自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識的現(xiàn)狀。個(gè)案研究法，通過對生師各方面發(fā)展的研究和跟蹤調(diào)查，從個(gè)別提升到一般，以個(gè)別指導(dǎo)一般。（三）總結(jié)階段：—收集整理課題研究的素材。以生為本，就是重視學(xué)生的基本素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。”綜上所述，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長的關(guān)系。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得一片歡呼?！坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。尊重學(xué)生不是一件容易的事情，需要教師觀念的不斷更新，認(rèn)識的不斷深化。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤，良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。讓學(xué)生當(dāng)主人。這樣不僅激發(fā)了他們的工作熱情，也避免了師生間被動的關(guān)系，取得比教師的安排、指定、布置不能達(dá)到的效果。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。采取定期會議制度和考核評估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。⑶定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問題。（四）確立科研指導(dǎo)思想：求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教（五）建立科研工作常規(guī)制度：培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺主動通過觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平；作好分析統(tǒng)計(jì)工作；開學(xué)和期末分別召開一次課題工作布置會、總結(jié)會；每學(xué)年寫出階段計(jì)劃、階段目標(biāo)、階段總結(jié)；每階段進(jìn)行研究教育活動討論、進(jìn)行記錄、分析。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。四、研究成果簡介伴隨著歷時(shí)二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究” 的開展，教師們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，總評連續(xù)兩年列全區(qū)同類學(xué)校之首，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，%，近年來先后被授予“六科競賽優(yōu)勝單位”、中考優(yōu)勝單位“、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“教書育人先進(jìn)單位”、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”、“文明單位”、“煙臺市安全文明校園”等榮譽(yù)稱號。通過研究和對學(xué)生的教育反饋，我們認(rèn)為構(gòu)建和諧師生關(guān)系要從五個(gè)方面入手：一是熱愛自己的學(xué)生。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。因此，很有必要開展“構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究”。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，依賴于師生間情感的溝通，依賴于教師的教育教學(xué)藝術(shù)。(4)比較研究法：根據(jù)課題的特點(diǎn)，立足于實(shí)踐調(diào)查，對相關(guān)的案例、活動調(diào)查和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析、研究。第二階段：（2004月――2006月）師生互動，實(shí)施課題研究、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)。以此為抓手，對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，教師及時(shí)對自己的教育教學(xué)行為反思、總結(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。此階段要求每位教師將自己在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會，上升到一定的理論層次，每人提供一節(jié)公開課，上交一篇關(guān)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系方面的論文和案例，教科室擇優(yōu)予以發(fā)表，并向有關(guān)刊物推薦。在處理某些事時(shí)可能方法不適，造成了學(xué)生的反感，就加劇了學(xué)生與老師之間的矛盾。師與生多溝通，有利于老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一階段如何開展工作做出正確的決策。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略課題組針對影響師生關(guān)系的主要因素，認(rèn)真研究了相關(guān)策略。”教育的前提，應(yīng)該是尊重，因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，才能讓學(xué)生主動地去體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會，即使失敗，也可能成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。教師與學(xué)生打交道的第一件事就是要了解每一個(gè)學(xué)生,從了解學(xué)生個(gè)體出發(fā),以“熟悉”形象來建立良好的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。本著這個(gè)要領(lǐng)我們課題組在學(xué)校的大力支持下，陸續(xù)開展了系列主題活動。經(jīng)過課題組的認(rèn)真調(diào)研，我們認(rèn)為以往的學(xué)校德育有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我們課題研究和學(xué)生管理的新需要。并及時(shí)作出總結(jié)提出相應(yīng)建議。師生和諧關(guān)系的構(gòu)建主要目的還是要提高教育教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)學(xué)生健康成長。提升了教師的研究能力。二是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機(jī)整合才有效力?？偠灾?，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程。反之，抓住師生關(guān)系問題，就是找到了實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)最佳切入點(diǎn)。三、新型師生關(guān)系應(yīng)該是一種怎樣的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上平等對待學(xué)生是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師必須關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生。與此相反，如果我們只是記住了學(xué)生的缺點(diǎn)，忽略他的優(yōu)點(diǎn)，輕則批評，重則謾罵，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生在教學(xué)中的主動性，參與性，而且會使他的自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關(guān)系上會變得生硬刻板，表現(xiàn)為師生關(guān)系冷淡，對周圍事物漠不關(guān)心，有的會引發(fā)孤獨(dú)、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會堵塞教學(xué)反饋信息的來源，不利于師生關(guān)系的開展，這就要求我們教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，是教育過程中最重要、最基本的人際交往。構(gòu)建新型的師生關(guān)系是每一位教師不可回避的重要課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求。只有和諧的師生關(guān)系才會促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)在生活中教師至高無上，學(xué)生無法接近也不敢與教師大膽交流；另一方面教學(xué)過程中往往以教為基礎(chǔ)，學(xué)生可以是一臺復(fù)制機(jī)器，復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容，形成了教多少，學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)；先教后學(xué)，教了再學(xué),不教不學(xué)。使學(xué)生和教師能夠在相互溝通、相互理解的心態(tài)下，建立師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生朝自己扮鬼臉時(shí)，并沒有責(zé)罵他，而是撫摸著他的頭說：“以后別這樣了。要實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生，尊重就意味著尊重學(xué)生的人格、自尊心。對教師而言，上課不是傳授知識，不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是一起分享理解，是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教育如果沒有愛，就不稱其為教育，教師如果沒有愛，實(shí)在不能算是一位稱職的教師。因此建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。落實(shí)新課程改革的首要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，沒有師生關(guān)系的根本性變化，新課程理念就不會有真正意義上的落實(shí)，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系是順利實(shí)施新課程改革的根本保證。教師要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。由此可見，情感不但是師生關(guān)系的潤滑劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的助推劑，更是學(xué)生心靈世界的支撐點(diǎn)。二、新課程改革下構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法。（2）要防止和克服學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，我問你答，我寫你抄，學(xué)習(xí)服從于教學(xué)等心態(tài)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，借閃光點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓這個(gè)閃光點(diǎn)成為他今后生活和發(fā)展的支撐點(diǎn)。放學(xué)時(shí)到教室與學(xué)生道別，如能同路，與學(xué)生一起回家。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報(bào)。教師要發(fā)揮好“平等中的首席”作用，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生有思考交流的時(shí)間，有活動訓(xùn)練的時(shí)間，有探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間；讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能、充分發(fā)揮自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。（3）保護(hù)好學(xué)生的好奇心。（4）發(fā)展學(xué)生的自信心，有實(shí)力才有自信。打破以問題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)即“問題、解答、結(jié)論”的教學(xué)模式，構(gòu)建“問題、探究、解答、結(jié)論、問題、探究??”的全新的課堂教學(xué)模式。學(xué)生有敏銳的觀察力，活躍的思想，快速接受新事物的能力，對事物有自己獨(dú)特的判斷，有自己的選擇。（2）教師要用心走近學(xué)生。素質(zhì)教育實(shí)施的前提是教師要了解學(xué)生。要明白教師與學(xué)生的交往，意味著人人參與，意味著平等對話，意味著平等合作。人的行為總是由思想觀念支配，有怎樣的教育教學(xué)觀念就有怎樣的教育教學(xué)方式。現(xiàn)代正是信息化時(shí)代，面對無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的權(quán)威地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。一、新課程改革下新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。本文從分析新課程理念下師生關(guān)系的特點(diǎn)入手，論述如何構(gòu)建符合新課程理念的新型師生關(guān)系?？偠灾?，新的課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動和完善個(gè)性兩個(gè)方面努力。新的課程理念要求師生之間建立一種和諧的人際關(guān)系，而人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，是教師職業(yè)素養(yǎng)的中心內(nèi)容，是熱愛、忠誠教育事業(yè)的具 體表現(xiàn)。我不想處罰任何人。他說：“如果教師有了對于教育事業(yè)的熱愛，他就會成為一個(gè)好教師；如果教師像父母那樣熱愛學(xué)生，他就會比一個(gè)讀遍所有的書籍，但既不熱愛事業(yè)，也不熱愛學(xué)生的老師好。從而有的學(xué)生就不喜歡自己的老師以及他（她）所任教的課程，最終影響自己的學(xué)習(xí)成績。和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)的順利進(jìn)行有著重要的作用。師生關(guān)系就是指在教育過程中形成的教師與學(xué)生的人際關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系。教師不再是知識的權(quán)威，而是平等中的首席。（三）新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在互尊互信的基礎(chǔ)上師生之間首先是朋友關(guān)系，是大朋友有責(zé)任幫助小朋友，小朋友有義務(wù)接受大朋有幫助的關(guān)系。差學(xué)生因成績較低遭受教師的冷落。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生的成績是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺。三是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要做好適時(shí)總結(jié)和表彰，以利于持續(xù)而長久的開展工作，避免懈怠塞責(zé)現(xiàn)象的發(fā)生。理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師不斷地充實(shí)自己，提高自己，在專業(yè)成長的道路上邁出了新的步伐。在如何更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)方面，課題組進(jìn)行了深入的調(diào)研，廣泛的征求師生意見，通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗(yàn)，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。這些措施都有力促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。將德育工作分級部，按月根據(jù)需要做成配檔，明確主題，細(xì)分責(zé)任，落實(shí)檢查，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育工作的系統(tǒng)化?；顒有Ч黠@，師生關(guān)系和學(xué)校的教育教學(xué)水平都提高到了一個(gè)前所未有的水平，有力的促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這種“新”無疑容易使學(xué)生佩服，既樹立了教師的威信，更在無形當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生的好奇，對知識的渴望，而這些要求教師時(shí)刻遵循“學(xué)高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全過程中才更容易做到民主、尊重與理解。（5）.修身——師生關(guān)系的強(qiáng)化劑不斷提升自己?？墒乾F(xiàn)在，在應(yīng)試教育的壓力下，孩子們心靈深處這種渴望得到賞識的美好愿望，似乎被遺忘了。（2）愛心——師生關(guān)系的溶解劑 教育夏丏尊先生說的好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。他說：“無論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的人，我們都應(yīng)該稱他為小朋友。（3）職業(yè)化的進(jìn)行實(shí)際上是弱化了教師的道德教育作用，教師已經(jīng)負(fù)擔(dān)不起高尚的教育精神，而社會仍對教師有很高的要求，但是由于