【正文】 展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系。他們不再被動地學(xué)，而是主動地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個性化發(fā)展。事實上，當(dāng)我們在與學(xué)生的交談中，無意間談到他的父母或他家中的事，談到他對某一事物的愛好、談到他的某一特長時，往往會看到他們那驚訝而又感激的神情，他們會驚奇你對他的了解和關(guān)注，從而必然會發(fā)自內(nèi)心的感激，而這種感激之情，對學(xué)生而言，就是加倍努力，不讓老師失望。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點?！苯處煵蛔鹬亍圩o(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的根本保證。因為給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。作為學(xué)生，特別需要教師的關(guān)心和幫助，如果教師為學(xué)生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師當(dāng)作朋友，古人云：“親其師則信其道”。相信新型師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。（二）如何建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系意味著對學(xué)生的平等與尊重，真誠的熱愛與接受，合理的控制與寬容。以生為本，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，要求教學(xué)過程適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。（一）新課程背景下應(yīng)該建立的新型師生關(guān)系。收集、積累圖文素材，開展階段性研究成果的小結(jié)。（一）準(zhǔn)備階段：—做好課題研究方案的制定工作。文獻(xiàn)資料法，充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題研究。影響師生關(guān)系的因素。發(fā)展個性的理論是素質(zhì)教育的要求，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。大多數(shù)學(xué)生是被動的聽答。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式，不再依據(jù)模式灌輸現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意，有針對性的教育策略。據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，必須建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友式關(guān)，使學(xué)生體驗平等、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，形成自主自覺的意識和探索求知的欲望。建構(gòu)主義教學(xué)理論下的師生關(guān)系。第一篇：新課程下新型師生關(guān)系的研究《新課程下新型師生關(guān)系的研究》結(jié)題報告一、課題的提出良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動，提高教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識是人的心靈在與外界客體相互作用過程中從內(nèi)部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有知識體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造，再加工獲得新的意義，新的理解過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的新型師生關(guān)系。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。在新課程下，提倡在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思索、自主實踐，并生動活潑地發(fā)展，課堂教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極地參與其中，促使學(xué)生成為教育的主體，發(fā)展的主體。改革學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動，接受式的學(xué)習(xí)方式及去記憶教師講授的固定知識，而不能去自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識的現(xiàn)狀。新課程理念對師生教學(xué)行為要求的研究。個案研究法，通過對生師各方面發(fā)展的研究和跟蹤調(diào)查，從個別提升到一般，以個別指導(dǎo)一般。課題開題，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)。（三）總結(jié)階段：—收集整理課題研究的素材。新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)是以生為本。以生為本，就是重視學(xué)生的基本素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系就是要在課堂教學(xué)中，師生應(yīng)共同創(chuàng)造良好的心理、情感和社會氛圍?！本C上所述，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長的關(guān)系。教師的自我改變。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得一片歡呼。要熱愛學(xué)生。“親師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，這一點與現(xiàn)代教育觀念是共同的。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。尊重學(xué)生不是一件容易的事情，需要教師觀念的不斷更新，認(rèn)識的不斷深化。教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤，良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。常言道：不同的鑰匙開不同的鎖，教育是一項創(chuàng)造性的勞動，需要教師根據(jù)不同的對象特點施與不同的教育策略。讓學(xué)生當(dāng)主人。新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革潮流，提出了使學(xué)生“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展”的目標(biāo)。這樣不僅激發(fā)了他們的工作熱情，也避免了師生間被動的關(guān)系，取得比教師的安排、指定、布置不能達(dá)到的效果。在實施新課改的今天，建立新型的師生關(guān)系顯得尤為重要。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。（二）成立課題組：在王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，召開課題研究動員大會，成立了由業(yè)務(wù)校長負(fù)責(zé)，等老師組成的課題組。采取定期會議制度和考核評估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。規(guī)范課題研究的保障制度。⑶定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問題。⑴課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，確立了課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo)，課題在研究過程中，突出操作性、可行性、可能性。（四）確立科研指導(dǎo)思想：求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教（五）建立科研工作常規(guī)制度：培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺主動通過觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平；作好分析統(tǒng)計工作；開學(xué)和期末分別召開一次課題工作布置會、總結(jié)會；每學(xué)年寫出階段計劃、階段目標(biāo)、階段總結(jié)；每階段進(jìn)行研究教育活動討論、進(jìn)行記錄、分析。三、研究工作后期反思近兩年的課題研究，證明民主、平等、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實踐能力，能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。5．在課題實驗中，老師們通過家訪和問卷調(diào)查以及開家長會，讓家長了解了學(xué)校，了解了師生關(guān)系，能主動正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。四、研究成果簡介伴隨著歷時二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究” 的開展，教師們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。二年來我校學(xué)生無一人違法犯罪，無一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而上訪，學(xué)生遵紀(jì)守法，文明待人，尊老愛幼，勞動觀念、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng)，學(xué)生人人有理想，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來愈濃，空前高漲。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，總評連續(xù)兩年列全區(qū)同類學(xué)校之首，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，%，近年來先后被授予“六科競賽優(yōu)勝單位”、中考優(yōu)勝單位“、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“教書育人先進(jìn)單位”、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”、“文明單位”、“煙臺市安全文明校園”等榮譽稱號?！白尳處焻⑴c教育科研的實踐，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結(jié)出來的一條成功的經(jīng)驗，我們會牢牢抓住這一條主線，開展師資培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教師盡快地成名成家，推動我校教育教學(xué)再上一個臺階。通過研究和對學(xué)生的教育反饋，我們認(rèn)為構(gòu)建和諧師生關(guān)系要從五個方面入手：一是熱愛自己的學(xué)生。在尊重學(xué)生師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生,才能正確對待學(xué)生的過失,才會寬容學(xué)生所犯的錯誤,也才可以贏得學(xué)生的愛戴,尊重比熱愛更為重要；三是賞識學(xué)生。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。關(guān)鍵詞：構(gòu)建和諧師生關(guān)系；途徑和方法；教育策略；研究報告二、課題提出的背景在新的教育形勢下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師一些不良的教育手段和“高高在上”的價值觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系。因此，很有必要開展“構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實驗研究”。每學(xué)期初，校委會要專門計劃、反思、討論教育科研情況。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容課題研究目標(biāo)： 通過課題的研究和實施，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，依賴于師生間情感的溝通，依賴于教師的教育教學(xué)藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)立10余個校本研究研究課題。(4)比較研究法：根據(jù)課題的特點，立足于實踐調(diào)查，對相關(guān)的案例、活動調(diào)查和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析、研究。組織“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”征求意見活動，在全體教職工開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”大討論，提出開展這項工作的建議，找出課題突破口。第二階段：（2004月――2006月）師生互動，實施課題研究、實驗，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)。此階段教師與學(xué)生的溝通貫穿于實驗的始終，邊學(xué)習(xí)邊實驗，邊實驗邊研究。以此為抓手，對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，教師及時對自己的教育教學(xué)行為反思、總結(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。研究如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，研究如何糾正學(xué)生的逆反行為，使之轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。此階段要求每位教師將自己在學(xué)習(xí)與實踐中的經(jīng)驗和體會，上升到一定的理論層次，每人提供一節(jié)公開課，上交一篇關(guān)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系方面的論文和案例，教科室擇優(yōu)予以發(fā)表，并向有關(guān)刊物推薦。課題組與學(xué)生進(jìn)行了溝通和交流，學(xué)生非常愿意把自己的想法告訴我們，他們把自己對師生關(guān)系的理解通過書面形式反饋給我們，課題組從中獲得了一些有價值的信息。在處理某些事時可能方法不適，造成了學(xué)生的反感，就加劇了學(xué)生與老師之間的矛盾。對于老師，我們應(yīng)該尊敬，關(guān)心；對于學(xué)生，老師應(yīng)該給予理解，應(yīng)該呵護(hù)。師與生多溝通，有利于老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一階段如何開展工作做出正確的決策。（1）“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學(xué)生對教師的信任度和滿意度降低。（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略課題組針對影響師生關(guān)系的主要因素，認(rèn)真研究了相關(guān)策略?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生健康的發(fā)展?！苯逃那疤?，應(yīng)該是尊重，因為只有尊重學(xué)生自己的獨特體驗，才能讓學(xué)生主動地去體驗生活、體驗社會，即使失敗，也可能成為學(xué)生終身受益的財富。學(xué)生非常需要教師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向每一個學(xué)生，使他們獲得心理上最大限度的滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生間的心理距離。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。用賞識教育的理念去對待每一個學(xué)生，付出愛心，激勵他們把內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來，在和諧民主的氛圍中，自主探討，學(xué)會學(xué)習(xí)，一定能取得事半功倍的效果。教師與學(xué)生打交道的第一件事就是要了解每一個學(xué)生,從了解學(xué)生個體出發(fā),以“熟悉”形象來建立良好的師生關(guān)系。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系學(xué)校層面的策略，我們也進(jìn)行了積極的富有創(chuàng)新的改革和嘗試。本著這個要領(lǐng)我們課題組在學(xué)校的大力支持下，陸續(xù)開展了系列主題活動。（2）學(xué)生德育系統(tǒng)化。經(jīng)過課題組的認(rèn)真調(diào)研，我們認(rèn)為以往的學(xué)校德育有點散，有點亂，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我們課題研究和學(xué)生管理的新需要。以上兩項措施的實施大大促進(jìn)了師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。并及時作出總結(jié)提出相應(yīng)建議。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在和諧的氛圍中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，能夠健康地成長。師生和諧關(guān)系的構(gòu)建主要目的還是要提高教育教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)學(xué)生健康成長。師生關(guān)系得到了極大的改善，融洽和諧，二年來我校學(xué)生無一人違法犯罪，無一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而上訪，學(xué)生遵紀(jì)守法，文明待人，尊老愛幼，勞動觀念、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng)，學(xué)生人人有理想，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來愈濃，空前高漲。提升了教師的研究能力。先后有35人獲得福山區(qū)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例獎，有5人獲得市級以上優(yōu)質(zhì)課，5人獲得市級論文獎，4人獲得市級科研成果獎，27人獲得省級科研成果獎或論文獎，11人獲得山東省第二屆教育敘事獎，4人獲得國家級論文獎，21人榮獲全國教育科研優(yōu)秀成果獎?wù)摺６呛椭C師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機(jī)整合才有效力。（2）學(xué)生德育系統(tǒng)化。總而言之，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程。關(guān)鍵詞課改新型師生關(guān)系一、傳統(tǒng)的師生關(guān)系原因分析在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，是真理的占有者。反之，抓住師生關(guān)系問題，就是找到了實施素質(zhì)教育的一個最佳切入點。對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格，都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。三、新型師生關(guān)系應(yīng)該是一種怎樣的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上平等對待學(xué)生是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師必須關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生。教師這樣做，只使少數(shù)學(xué)生受到了關(guān)懷，大部分學(xué)生會有一種失落感，長此以往，有些學(xué)生會因教師偏愛好學(xué)生而對教師產(chǎn)生成見，最終從對教師的成見轉(zhuǎn)化到對這位教師所任教