【正文】 害怕的是英語。下面舉一個(gè)我校教學(xué)過程中的例子。第四個(gè)詞就是“尊重”。第三個(gè)詞就是“對(duì)話”，溝通是對(duì)話的第一塊基石。愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。他說，教育的水是什么？就是情，就是愛。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。新型師生關(guān)系最看重：愛心。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)推向了高潮。但是無論怎樣好的方法都要因不同的班級(jí)、不同的學(xué)生而有所差別，最重要的就是“度”，這個(gè)度說著容易，做起來很難，相信只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，一定會(huì)找到最準(zhǔn)確的“度”，那時(shí)我們的師生關(guān)系也一定會(huì)更加和諧。這是我們教師必須應(yīng)該正確面對(duì)的，誰都希望自己的學(xué)生都能個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但這是不現(xiàn)實(shí)的。在這樣平等的家庭中，師生關(guān)系、生生關(guān)系能不和諧嗎？你把學(xué)生當(dāng)作你的孩子、兄弟姐妹，學(xué)生也會(huì)把你當(dāng)作他最親的人，你對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付出了愛，那么你收到的愛將會(huì)匯成大江、大海。不了解學(xué)生的內(nèi)心想法，就不能更好地教育學(xué)生。這是最要不得的，會(huì)在學(xué)生的心中留下陰影，影響學(xué)生的一生。重要的不是批評(píng)學(xué)生、侮辱學(xué)生、折磨學(xué)生。學(xué)生少不了犯錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤就要批評(píng)教育學(xué)生，但一定要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生人格的尊重，注意方式、方法上的度，拿捏要有分寸，既要寬容又要嚴(yán)格要求。但是要想能盡到責(zé)任，首先找準(zhǔn)自己位置、分清角色，“用心去換心”才能創(chuàng)造出和諧的師生關(guān)系。在忙忙碌碌的工作中，從事了十幾年的班主任工作，其中的辛苦甘甜只有自己知道。曾經(jīng)迷茫過：為什么我的付出和收獲不成比例，為什么我的學(xué)生會(huì)這樣卻對(duì)我呢……許許多多的不解壓在我的心頭，讓我百思不解。一、用情去尊重學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格。但是絕對(duì)不能亂發(fā)脾氣，更不能隨意懲罰學(xué)生，也絕不能“一棍子打死”。人非草木，孰能無情，時(shí)間長了，同學(xué)們就會(huì)愿意和教師溝通，與教師配合，教育教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。作為班主任要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著尊重和自信生活、學(xué)習(xí)，始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以我覺得要用父母的愛去呵護(hù)學(xué)生，用大哥哥、大姐姐的愛去關(guān)心學(xué)生。三、用心去評(píng)價(jià)學(xué)生有人說教師的一句話、一個(gè)評(píng)價(jià)可能會(huì)影響學(xué)生的一生，作為班主任我覺得我們寧可信有不能信其無。成績差的學(xué)生所付出的努力并不一定比成績好的學(xué)生少，他們更迫切希望得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可，能和其他同學(xué)一樣“無憂無慮”。第二篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個(gè)體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個(gè)身處其中的人都好好想想。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。第二個(gè)詞就是“理解”，了解是理解的延伸。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對(duì)話??的所有環(huán)節(jié)之中。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對(duì)自己沒信心，更害怕老師批評(píng)她。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對(duì)教材上給出的教學(xué)事例和過程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動(dòng)和漠然的境地中。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。“授人以魚，不如授人以漁”?！耙詫W(xué)生為本”的新型教育教學(xué)理念更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的智力，要達(dá)成這一目標(biāo)，就必須處理好貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程始終的師生關(guān)系。[關(guān)鍵詞]以人為本 ；和諧；師生關(guān)系我們知道，和諧產(chǎn)生美，和諧是一切事物的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的最大特征,和諧追求的是一種完美整合。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是21世紀(jì)的教育理念，是時(shí)代的要求。如：音調(diào)和諧，和諧氣氛等。是一種人與人之間的關(guān)系處于相互尊重，信任，互助，使人與自然和諧相處；是人自身的發(fā)展全面健康的狀態(tài)。在心理層次上能夠使人感到滿足、愉快，形成師生至愛的真摯情感，并可以換取學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來的熱愛；在距離層次上，它不是一種極端化的兩極師生關(guān)系，而是保持一種和而不隨，寬而不縱的適佳距離。和諧師生關(guān)系的特征：和諧師生關(guān)系是和諧本質(zhì)內(nèi)涵在師生關(guān)系上的特殊表現(xiàn)。師生之間的認(rèn)識(shí)、情感和行為是構(gòu)成師生心理的重要組成部分，這三個(gè)組成部分直接影響著教師與學(xué)生間關(guān)系的親密程度。這從根本上體現(xiàn)的是教師的教育教學(xué)理念，它影響著師生之間良好關(guān)系的建立。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證。所以，當(dāng)代的師生關(guān)系，應(yīng)該是以人為本的和諧師生關(guān)系。中國教育中有一句古訓(xùn)說：“親其師，信其道”。換而言之學(xué)生如果能從老師那里得到關(guān)心、尊重、支持和愛的需要，就能產(chǎn)生動(dòng)力，從而推動(dòng)和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（三）和諧師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的提升。另外師生關(guān)系對(duì)德育活動(dòng)和德育效能起著制約作用。師生關(guān)系產(chǎn)生于教育又維系著教育，對(duì)教育活動(dòng)及其質(zhì)量起著制約作用。相反，如果學(xué)生在師生關(guān)系中感受到的是冷漠，自私和懷疑，他們就會(huì)在冷漠中變得冷酷無情，在懷疑與自私中變得勢利圓滑。在教學(xué)中，教師的職責(zé)在于教書育人，學(xué)生的任務(wù)則是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)以促進(jìn)自身的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。學(xué)生喜歡老師，喜歡老師所上的課，才會(huì)把上課當(dāng)成一種發(fā)自內(nèi)心的渴望，當(dāng)成一種享受，從而在興趣的驅(qū)動(dòng)下提高學(xué)習(xí)的效率和保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么，如何才能構(gòu)建起和諧有序的師生關(guān)系呢？三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的具體措施（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此我們必須從教師入手，讓每一位教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，最終成為與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好伙伴。（二）要尊重和寬容學(xué)生學(xué)生，他們是人而非物，因而也是有自尊的，毫不例外他們也會(huì)時(shí)刻捍衛(wèi)自己的人格尊嚴(yán)。相反，如果教師時(shí)刻做到尊重和寬容學(xué)生的話，學(xué)生不但能很快接受承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而且也能迅速改正錯(cuò)誤。知識(shí)方面要求淵博也就是專業(yè)知識(shí)要過硬，老師要給學(xué)生一杯水，不僅要拿得出一桶水，更應(yīng)該是一條涓流不息的小溪。因而這就要求我們的教師做到：努力提高自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己?！币蚨蠼處煾掠^念，切實(shí)轉(zhuǎn)變好角色。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展是建立和諧師生關(guān)系的保障在當(dāng)前教育中，學(xué)生和教師在教學(xué)成績這座大山的重壓下，都一切向“分”看齊，一切都為“分”而奔命。單一評(píng)價(jià)令天賦不一、志趣各異的學(xué)生高度統(tǒng)一于一個(gè)發(fā)展方向和一種學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)新精神。這樣學(xué)生由評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了及時(shí)反饋，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，從而建立起真正有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷探索創(chuàng)新。它實(shí)際上為教學(xué)活動(dòng)搭建了平臺(tái)，開辟了“高速公路”和“綠色通道”。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主