【正文】 結構。隨著新課程改革的不斷深入，對學生知識面的要求是越來越廣，學科知識相互滲透。在教學中構建融合的師生關系，是打造高效課堂的前提，我校每學期都對地方與學校課程任課教師進行測評，測評分為兩部分，一是每位任教教師都執(zhí)教一節(jié)課，二是對學生進行調查問卷來測評教師，測評結果應用于改善教師的教學和師生關系的改善。要堅持理論與實踐相結合的原則，堅持“在教學中學習、在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高”，加強教育理論的學習，通過理論引領和專家指導，積極開展行動研究，不斷提高教師的教育教學藝術和水平，促進教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。要堅持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學觀和學生觀，努力解決教育教學實踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學校成為教師幸福人生的家園，成為學生美麗成長的沃土。并千方百計為學生創(chuàng)造條件和機會，讓他們品嘗到學習給他們帶來的快樂，才能更高效地完成教學任務。真情地親近學生，深入的了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現真正意義上的和諧，高效教育。如我發(fā)現有的學生在做導學案時，小組討論不積極，別人展示他無所事事。我在教學中發(fā)現，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。例如：以數學為例，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，在學習習近平行四邊形時，就可以結合大量生活上出現的平行四邊形圖案，要同學們舉出實例，讓學生感受到數學并不遙遠，就在我們的身邊。在課堂上適時恰當的選擇時機，讓學生們小組交流學習，既發(fā)揚了教學民主，又為學生合作學習創(chuàng)造了條件，人人參與，人人發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，既活躍了課堂氣氛，又形成了良好的教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效的促進了學生知識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。個人能力是有限的，很多工作需要大家一起合作才能夠完成。在學生課堂上回答問題后，要及時予以鼓勵、肯定；發(fā)現學生學習上存在問題，應該及時指出，耐心幫助；實行多鼓勵，少批評，多引導，少代辦。能夠提出問題的學生才是好學生，這證明他有認真思考過。傳統課堂中，教師抱著學生走，或者牽著學生走；高效課堂中，教師激發(fā)學生自己走，或者相互攙扶著一起走。在這種寬松的氛圍下，學生就會釋放出巨大的學習潛能，其自主性和創(chuàng)造性就會充分發(fā)揮出來。從教師的角度上看，一方面教師要善于調控自己在課堂上的情緒表現，另一方面對學生要尊重、充滿關心和期待，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，和睦相處，使學生在課堂中敢于說話，敢于提問，敢于發(fā)表自己獨到見解。在教學活動中教師與學生應該互相增重、互相理解。從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。盡量讓學生感到自己是被老師重視、關注的，感到 “ 老師在期待著我 ”、“ 我能行 ”……。因此，在教學過程中，應建構起以學生主動學習，積極參與，注重能力和方法培養(yǎng)為目標的現代教學模式。學生的自主學習過程是培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果的過程。所以要鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑的過程，讓學生從問中學，鼓勵學生進行批判性質疑，讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學觀點，更要敢于質疑，要能夠打破常規(guī)，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑。有效的促進了學生知識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。然而，在獨生子女比例占大多數的今天，學生們大多缺乏合作意識，缺乏與他人相處和交往基本能力。5.、師生是生活實際的參與者教學要貼近生活，源于生活。還要培養(yǎng)學生從生活中收集數學信息，整理數學知識，讓學生主動地將現實生活的大背景與數學知識密切聯系起來。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。練習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)?？傊瑯嫿ê椭C，融洽的師生關系是一門學問，是一門藝術。第二篇：構建和諧師生關系,打造生本高效課堂朝陽小學 “構建和諧師生關系，打造生本高效課堂”實施方案隨著新課程改革深入的推進，我們的課堂開始活潑了，教學形式、新潮別致了，教學手段豐富花俏了，學習氛圍也自由熱鬧了，可學生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學的效度值得我們深思。2．構建和諧的師生關系既是新課程改革的基礎，也是新課程改革的內容。4．構建和諧的師生關系是培養(yǎng)學生良好思想道德素質的主要途徑。抓好課前準備這一關。例如：科學課有時包含有數學計算知識，數學課有時又包括有語文的理解能力等等。最后，教師要有一定的進取精神，樹立終身學習的觀點，要不斷地進行學習，這是充足課前準備的必要前提。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘，這是充足課前準備的根本。投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個天地。同時，我們應該就正確的、好的事情在第一時間去投入，惟有在第一時間投入，才會喚起彼此的信任，惟有在第一時間投入，才會使困難在我們面前變得渺小，好的地方在我們面前光大，使學生受益更多。在教學時間不變的情況下如何提高學生的參與度和思維發(fā)展需要教師不斷反思。四、保障機制：朝陽小學地方與學校課程“構建和諧師生關系，打造生本高效課堂”領導小組組 長：李杰副組長：王燕秀張永亮成 員：各科任課教師第三篇：培育和諧師生關系,構建高效課堂培育和諧師生關系，構建高效課堂吳忠市第八中學李學林摘要：在影響課堂教學效率的諸多因素中，師生關系對教學價值的實現有著重大意義。在長期的教學實踐中與管理過程中我深切的感受到教學效率差的老師絕大多數都存在師生間不信任，師生關系緊張。受社會人與人之間相對越來越相對封閉缺乏真誠相待的氛圍影響。物質化左右?guī)熒H疏關系。隨后指著衣架上的大衣和地上的靴子說這是某某同學送的，那是某某同學送的??，送花的學生聽著滿臉通紅，覺得很丟人，從此不敢正眼看這位老師，學習成績也逐漸下降，最終成了教師眼中的“差生”。第四、教師社會地位低下、經濟收入偏低、人格尊嚴被學生、家長及社會認同度不高。終身學習的理念差，造成與學生共同語言少，第三，不注重自身人格力量，言談舉止、行為習慣起不到為人師表的作用。學校與教師要從以下幾個方面抓起：學校要把教師職業(yè)道德的建設當做學校興衰的基石工程來抓，大力倡導“愛心”與“責任”，呼喚教師用愛搭建起師生溝通的橋梁。教師要實實在在地落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強人格修養(yǎng)，“塑造”好教師形象。樹立終身學習的理念，積極學習課改理念、專業(yè)知識、教材教法，不斷采用新穎多變的教學方法，大膽運用現代教育技術，充分挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例來增加教學的新鮮感，最大限度地減少對學生思維的抑制。這樣，既符合學生個性，又能完成教育目的，同時還能不斷地改進師生關系，達到我們所期望的效果?？傊滦偷膸熒^要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏