【正文】 課堂氣氛。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。在當(dāng)今教育的新形勢下，作為教師，我們責(zé)無旁貸，應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實自己，不斷完善自己，不斷豐富自己，以育人為本，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！2015年7月第二篇：原創(chuàng)：在小學(xué)語文課堂中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系摘 要：師生關(guān)系是教育教學(xué)實踐活動中最普遍、最根本的人際關(guān)系。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。傾聽是一種尊重，傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在教育過程中，要充分尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的意志品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵他們自我展示、自我實現(xiàn)，形成活潑、開朗、自信、進取的性格和心理，增強對教師的信任度。五、給學(xué)生以充分的信任與尊重互相信任、互相尊重是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要以高尚的人格魅力、豐富的知識和健康的體魄來影響學(xué)生，使他們與教師之間產(chǎn)生親和力。第二，教師要做好學(xué)生的幫手，幫助他們掃除障礙，克服困難。新的評價理念要求改變唯由教師評價學(xué)生這種單一評價主體的現(xiàn)狀，提倡把對學(xué)生小組的評價與對小組中每個學(xué)生的評價結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價等等，使評價成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動。比如平常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況給予關(guān)心和幫助；多些微笑，多些表揚，讓學(xué)生感到教師的和藹可親、真誠懇切。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，教師只有熱愛學(xué)生，才能耐心地去雕塑、去幫助每一個學(xué)生?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，師生在交往時，要把雙方放在平等的位置上，既不能因為教師是管理者、教育者、有知者就高學(xué)生一等，也不能因為學(xué)生是被管理者、受教育者、無知者而低人一等。第一篇：在小學(xué)語文課堂中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。盡管由于主客觀因素的影響，人與人在氣質(zhì)、性格、能力、家庭背景等方面存在差異，但在人格上大家都是平等的。夏尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。三、構(gòu)建和諧的教學(xué)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)是整個教學(xué)活動中的主體，教師應(yīng)是組織者和指導(dǎo)者。因此在評價主體擴展的同時教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個舞臺，在平等、民主的互動中體驗收獲，成果得到充分、適當(dāng)?shù)目隙?。正像葉圣陶先生所說的那樣：當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手，在教學(xué)中要讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生互重的教學(xué)觀念，構(gòu)建互相理解尊重的教學(xué)平臺，將師生關(guān)系理解為“愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，在互相尊重中化解角色溝通矛盾。學(xué)生要充分相信，教師不但可以成為學(xué)生的良師，給學(xué)生傳授知識，釋疑解惑；也可以成為學(xué)生的朋友，分享快樂，分擔(dān)憂愁。在傾聽中師生可以實現(xiàn)理解與溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，達到師生、人課協(xié)調(diào)相處。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。和諧的師生關(guān)系是新課程改革的要求，是構(gòu)建高效課堂的前提和關(guān)鍵。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要?！蹦敲?，在小學(xué)語文課堂中如何構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系呢？一、營造和諧的教學(xué)環(huán)境和諧的教學(xué)環(huán)境包括心理方面的環(huán)境和教室布置的環(huán)境。在交往中教師要對自己有信心，對學(xué)生有誠心，彼此尊重，自由、平等 相處。每學(xué)期開學(xué)時，我們可以和學(xué)生共同精心布置教室：在教室的墻壁上貼上對學(xué)生有教育意義的名人名言，或者是一些名人圖片。逢年過節(jié)，我們還一起自制一些小飾品給教室錦上添花。這樣又增添了學(xué)生的新鮮感，提高了學(xué)習(xí)興趣。夏尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。有人說，一個教師在教學(xué)上的成功，只有15％是由于他的專業(yè)知識，85％要靠他的溝通技巧。教學(xué)無小節(jié)，通過一個嘉許的目光、一個親昵的動作（摸摸學(xué)生的頭、拍拍學(xué)生的肩、親親學(xué)生的臉）、一句贊揚的話（更精彩時獎勵一朵小紅花）或一句包容和安慰的話，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛、鼓勵。新課標(biāo)提倡評價主體互動化，強調(diào)評價主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)。四、塑造和諧的開放課堂“要使語文教學(xué)保持一種開放狀態(tài)，就要有意識地把語文課堂教學(xué)與課外的語文實踐活動結(jié)合起來，把學(xué)校語文教學(xué)與社會語文環(huán)境結(jié)合起來，讓它們成為語文教學(xué)的有機組成部分，成為語文教學(xué)的課堂延伸。第二，教師要做好學(xué)生的幫手，幫助他們掃除障礙，克服困難。五、給學(xué)生以充分的信任與尊重互相信任、互相尊重是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要以高尚的人格魅力、豐富的知識和健康的體魄來影響學(xué)生，使他們與教師之間產(chǎn)生親和力。在教育過程中，要充分尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的意志品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵他們自我展示、自我實現(xiàn)，形成活潑、開朗、自信、進取的性格和心理，增強對教師的信任度。傾聽是一種尊重，傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在當(dāng)今教育的新形勢下，作為教師，我們責(zé)無旁貸，應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實自己，不斷完善自己，不斷豐富自己，以育人為本，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個全新而更具吸引力的課堂！參考文獻：［1］版社.［2］：.［3］房鴻烈，.［4］.［5］（修訂本）.河南大學(xué)出版社.［6］.第三篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。對話指的就是第四種意義的“談”。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進教室，可是卻總有一個座位空著。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。因此，要達到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對教材上給出的教學(xué)事例和過程進行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動和漠然的境地中。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。“親其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學(xué)生真情的回報?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。而信其道才能好其道乃至行其道。因而我在做工作中，十分注意保護她的自尊心，使她感到老師是信任、愛護她的。同時也注重她與同學(xué)之間的互動，使她的心境豁然開朗。經(jīng)過一段時間的家校配合，她的成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提升。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？從近幾年來的教育教學(xué)實踐來看，我深深體會到：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最重要的是做到以下幾個方面：一、尊重、熱愛學(xué)生是和諧的基礎(chǔ)教育學(xué)生不能只靠語言，必須有情感的投入。教師的深情厚愛使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自信、自強的心理，促進學(xué)生奮發(fā)向上。學(xué)生都有很強的自尊心，需要得到他人尊重。批評學(xué)生要注意方式方法，能不在同學(xué)面前批評的就不要在同學(xué)面前批評，不能一味地指責(zé)，更不能對學(xué)生進行挖苦、諷刺，以免挫傷學(xué)生的自尊心。對于考試受挫的學(xué)生，要及時地幫助他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。而應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，做到細(xì)心開導(dǎo)、耐心