【正文】 種對孩子“望子成龍、望女成鳳”的希望就會破滅。至于對學(xué)生心理上的創(chuàng)傷，家長則不去關(guān)心或很少關(guān)心。由此學(xué)生對教師不滿和怨恨的情緒與日俱增，師生之間的關(guān)系日益冷漠。有的教師上課來，下課走，完不成任務(wù)怪學(xué)生，學(xué)得不好怨學(xué)生。如果經(jīng)常處于這種狀態(tài)下，學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，厭學(xué)、逃學(xué)，甚至故意在課堂上與教師搗亂。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生成為了教學(xué)的附庸，學(xué)生智力和能力的發(fā)展受到嚴(yán)重的遏制?！皩W(xué)”的任務(wù)是學(xué)生被動地接受被教師“加工”過的課本知識，記憶和強(qiáng)化那些結(jié)論性的知識。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，“注入式”、“滿堂灌”現(xiàn)象普遍存在。因而在師生交往中，教師很少從兩個平等的人在一起共同討論一個話題的角度去對待學(xué)生，人與人之間在交流中所應(yīng)遵循的平等、民主的原則，在“師道尊嚴(yán)”的面孔下總顯得有些蒼白無力。這樣一來，學(xué)生一出問題，教師就要嚴(yán)管，一嚴(yán)管就容易失當(dāng)，就會出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。這樣就形成了學(xué)校教學(xué)的程式：“讀書考試升學(xué)”。平時教師不鉆研教學(xué)大綱而鉆研考試大綱，怎么考就怎么教。（1）應(yīng)試教育的影響在我國教育改革和發(fā)展的今天，應(yīng)試教育的弊端已十分明顯的暴露出來。不滿意的主要理由是：“老師對我們不了解，不知道我們的想法，而只關(guān)心學(xué)習(xí)成績。“心里有話要說的時候”，％的學(xué)生找教師說。新教育理念，使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，所謂的“師道尊嚴(yán)”已成為笑柄。新的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的、互相尊重、互相理解、互相信任、親密的、和諧的師生關(guān)系，只有建立新型的師生關(guān)系，才能更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教學(xué)活動中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)共同努力。當(dāng)聽說他夜不歸寢時，我四處尋找，把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；當(dāng)聽說他一日三餐吃九個包子時，我把他帶到家里補(bǔ)充營養(yǎng)；當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時，我及時趕到，把他帶到教室予以安慰……終于，功夫不負(fù)有心人，他開始信任了我，并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動效果。第一篇：用心溝通構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師，同學(xué)們：大家好！我今天演講的題目是《用心溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》。20xx12月，我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評選活動，45分鐘良好的教學(xué)互動贏得了評委們的一致好評，結(jié)果榮獲了一等獎。歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了，從事學(xué)生專職管理工作也快兩年了，但無論是教學(xué)還是管理，都需要用心去同學(xué)生交流，用愛去與學(xué)生溝通，以知識教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生！當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學(xué)生的抵觸，因為少數(shù)學(xué)生的無知，也因為個別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)。所以為了社會發(fā)展的需要，完成教育教 學(xué)任務(wù)的需要，構(gòu)建和諧的、民主的新型師生關(guān)系顯得優(yōu)為重要。新的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的、互相尊重、互相理解、互相信任、親密的、和諧的師生關(guān)系，只有建立新型的師生關(guān)系，才能更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教學(xué)活動中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)共同努力。而在教師問卷調(diào)中，％的教師認(rèn)為“所有學(xué)生”或者“大部分學(xué)生都很信任”自己；有81％的教師愿意與學(xué)生交朋友?！薄皫熒g沒有交流，互不理解”。師生關(guān)系緊張在很大程度上是應(yīng)試教育帶來的結(jié)果。去年的教學(xué)圍繞著前年的試題轉(zhuǎn)，今年的教學(xué)圍繞著去年的試題轉(zhuǎn)，教學(xué)老是盲目地跟在考題后面轉(zhuǎn)。學(xué)生讀書是為了升學(xué)，一旦被教師認(rèn)定為升學(xué)無望的學(xué)生，教師便對他們失去了信心，他們對自己也失去了信心，于是就自暴自棄。從而造成師關(guān)系的緊張。師生關(guān)系應(yīng)該是一種以教育任務(wù)為中心的“人與人”的關(guān)系。其主要表現(xiàn)為：一是注重教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。二是過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，抹殺了學(xué)生的主體作用。為完成“教學(xué)”任務(wù)，在課堂上師生關(guān)系多為管制和被管制的關(guān)系，教育氣氛多呈緊張、沉悶、壓抑狀，學(xué)生的思想行為大都納入了嚴(yán)格的管束，時間、空間大部分被強(qiáng)制性的“苦學(xué)”所占領(lǐng)，學(xué)生成了“我們都是木頭人，不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”的“聽客”。學(xué)生反映最多的還是師德問題。有的教師在教學(xué)過程中，只關(guān)心自己如何教，忽視學(xué)生如何學(xué)；有的拿著參考書，念著教科書，期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，教師的任務(wù)就是努力引導(dǎo)學(xué)生，直至得出預(yù)定的答案，學(xué)生扮演著配合教師完成教案的角色。（4）社會認(rèn)識方面的因素長期以來，社會上在認(rèn)識師生關(guān)系時，常常把家庭中的父子關(guān)系作為參照框架，即所謂“師徒如父子”。因為教師是人類靈魂的工程師，教師對學(xué)生的“雕刻”應(yīng)該是合乎情理的，在“雕刻”過程中也難免會對學(xué)生有所損傷，否則何以稱為“雕刻”呢？教師在家長的眼里，總歸其愿望是良好的，且具有“雕刻”學(xué)生靈魂的資本與技術(shù)。從這個角度講，學(xué)生真有些忍辱負(fù)重的意味，而這“辱”是來自于教師的，這“重”是家長賦予的。有的學(xué)生在課堂上，經(jīng)常不守課堂紀(jì)律，上課講話，做小動作，不專心聽課等等，對課堂教學(xué)秩序產(chǎn)生有限度的干擾，因而時常受到教師的批評；有的學(xué)生經(jīng)常完不成教師布置的教育教學(xué)任務(wù)，而經(jīng)常受到教師的批評?！睅熒g的關(guān)系首先是朋友關(guān)系，是一個大朋友有責(zé)任幫助小朋友，小朋友有義務(wù)接受大朋友幫助的關(guān)系。對學(xué)生的不尊重往往會衍生一系列體罰行為，如對不會回答問題的學(xué)生，不完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行罰站等。同時，教師在學(xué)生心目中的形象也會大打折扣，師生關(guān)系僵化。如果老師在課堂上發(fā)試卷，總把有分?jǐn)?shù)的一面反鋪在桌面上，這樣既能讓學(xué)生明白自己的狀況，也不傷學(xué)生的自尊心。一旦學(xué)生對老師懷有尊重、崇敬的心態(tài)老師的話就愿意聽從，且堅信不移。老師的信任，有利于激發(fā)學(xué)生潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于增進(jìn)師生情感，提高教學(xué)效率。教師要淡化權(quán)威意識，允許學(xué)生敢于質(zhì)疑，反駁師說，教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，對學(xué)生的奇思異想，不能冷嘲熱諷。建立和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵是寬容寬容是一種美德，是一種境界，是對人對事的包容與接納。由于中學(xué)生心理和生理上的特點(diǎn)，自控能力較差，克堂上會發(fā)生一些意想不到的事情，如。學(xué)生如釋重負(fù)般走出辦公室。構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要愛的奉獻(xiàn)有人說師生如父子，因為父愛是一種真誠的愛，也有人說師生如母子，因為母愛是最無私的愛。愛的力量是無窮的，只要付出就會有回報，付出的越多，回抱就越豐厚，就會形成愛生——尊師——更愛生——更尊師的情感交流互動。還學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在民主、平等、尊重的師生關(guān)系中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，這是新世紀(jì)教育教學(xué)的基本方向。巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。和她一起來的孩子都對新學(xué)校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認(rèn)識的伙伴，只有這個小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個小姑娘在我的床上睡著了。孩子的內(nèi)心是鮮活的、生動的，有判斷力的。我們怎么能只看到毛病、失敗，怎么能只懂得批評、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。師生一起游戲，關(guān)系和諧，是多么令人快樂幸福的事?。≡?jīng)聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學(xué)生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩。只有付出誠摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實(shí)。光陰似白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我已在這方熱土上耕耘了近十個年頭。師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。因此，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，尤其是愛”雙差生”。獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀，苦悶，憂郁等消極情緒，所以對差生特別要注意尊重，理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心，而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。自愛是非常重要的。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長過程中的歡樂果實(shí)！總之，要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。構(gòu)建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點(diǎn)什么。同學(xué)們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。?。∥覀儼啵覀儼嗟娜w同學(xué)，用愛譜寫了一首動聽的歌。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。五組組長申豪臣走上講臺，定定的站著，好久沒有發(fā)言。教室里靜極了。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學(xué)生也感動了我們大家。人們對和諧的音樂贊嘆不已，對和諧的山水心曠神怡。 熱愛學(xué)生。要注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主，和諧，平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生做錯事時，我耐心開導(dǎo)，不挖苦，不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇?！毙牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。3。尤其對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師不僅要”錦上添花”，更應(yīng)該”雪中送炭”，愛護(hù)，幫助后進(jìn)生。例如，我們習(xí)慣于拿某一”差生”同其他學(xué)生相比：”你看，XXX每次考試都是前三名，你呢 ““你怎么總不開竅，XXX同學(xué)老師一講就懂了。也正由于感到了老師有意無意的”不喜歡”，學(xué)生才會感到自己可能確實(shí)愚笨，從而變得消極，自卑。但我們應(yīng)反思一下，我們做到了嗎 我們應(yīng)該，像對待自己的兒女一樣對待學(xué)生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣，熱愛學(xué)校，恪盡職守，積極奉獻(xiàn)。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿4尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我今天演講的題目是《用愛和理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，演講之前，請允許我先給大家講一個小故事。作為學(xué)生那會不就是渴望得到同學(xué)們的認(rèn)可，更重要的是獲得老師們的真誠理解嗎理解，用愛理解，這不就是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的鑰匙嗎“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”愛是教育的靈魂。所謂”將心比心，以愛博愛”嗎！對學(xué)生的愛，不只是在學(xué)習(xí)上，更多是在生活上。話剛落地，同學(xué)們竟然鼓起了掌，很長時間。更何況是未成年的學(xué)生，在他們犯錯誤時，作為教師更應(yīng)該去理解他們，一定要有換位思考的意識，尊重他們，關(guān)愛他們，在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，師生關(guān)系才能越來越融洽。經(jīng)過我跟她的多次談心，交流，她終于打消了輟學(xué)的念頭。伴隨著素質(zhì)教育的春風(fēng)，我不斷汲取營養(yǎng)，不斷成長。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生間的心靈。作為一名教師，我愛我的學(xué)生，哪位學(xué)生生病沒來上學(xué)，我都會家訪探病，給他送去關(guān)懷和安慰；哪位學(xué)生生活上有困難，我都會想方設(shè)法幫助解決。我立刻去了他家，他說：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學(xué)了，我煩了，怵了，以后再也不會踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決，我當(dāng)時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開！我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。有一次在我回家的路上，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當(dāng)時如果不是您的關(guān)心和鼓勵，我就不會有今天的成績。此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值，雖然我不是物質(zhì)上的富有者，但是我擁有學(xué)生的愛，便是世界上最富有的人！正因為有了老師的愛，學(xué)生的真誠，師生關(guān)系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系！構(gòu)建和諧師生關(guān)系的演講稿6尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自臨清市第三高級中學(xué)的老師陳培培，很高興能在今天——這個處處講求和諧的新時代和各位老師暢談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系這個話題，我演講的題目是《用心溝通——是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)》。后來，在慢慢的摸索中，我也有了些經(jīng)驗體會，我認(rèn)為只有老師和學(xué)生建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系， 才能更好的改善師生關(guān)系，共同發(fā)展，因為老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我覺得，唯有真誠！唯有溝通——用心溝通，用心交流才是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。我一直無法理解這是為什么。一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠地同學(xué)生進(jìn)行溝