【文章內容簡介】 傾向。受社會人與人之間相對越來越相對封閉缺乏真誠相待的氛圍影響。師生間感情缺乏交流，情感淡化，師生重視課內忽略課外，重視校內忽視校外，重視知識傳授忽視道德 培養(yǎng)，只是“你教我學”的簡單職業(yè)關系。教師不夠大度，師生關系緊張。學生完不成作業(yè)的根本原因是不會做，多數(shù)教師不是耐心的輔導而是一味批評，從而造成學生怕老師，老師煩學生的惡性循環(huán)，學生抵觸情緒的增加，最后導致師生成對立雙方。物質化左右?guī)熒H疏關系。物質利益來維系非正常的商品式師生關系。我自己身邊發(fā)生過這樣一個案例：教師節(jié)前夕，女教師啟發(fā)學生們去慰問她，一名學生為給老師選購禮物而犯愁，送一支鋼筆吧又小又俗氣，購買化妝品吧又不知道老師喜歡什么品牌，最后在家長參與下選了一把鮮花滿心歡喜的送往老師家中，以表示對老師的節(jié)日祝賀。哪知老師開門后見學生的禮品一下沉下了臉，進門對學生說你送的這個是能吃還是能喝呀。隨后指著衣架上的大衣和地上的靴子說這是某某同學送的，那是某某同學送的??，送花的學生聽著滿臉通紅，覺得很丟人，從此不敢正眼看這位老師，學習成績也逐漸下降，最終成了教師眼中的“差生”。二、造成不良師生關系的原因分析社會因素：第一是社會大氣候影響，一方面是學生思想活躍，自我意識表現(xiàn)強烈，傳統(tǒng)教育方式與學生實現(xiàn)需求之間差距越來越大。另一方面少數(shù)教師責任心淡化，以物質利益定親疏，第二是教師繼續(xù)教育培訓存在重業(yè)務、輕道德的走過場現(xiàn)象，教育行政部門對優(yōu)質資源、優(yōu)質生源條件下“催生”出來的名師激勵推崇、重金獎勵，對長期工作在偏遠地區(qū)、敬業(yè)愛崗教育效果突出的教師不夠重視。第三傳 統(tǒng)教育思想中“師道尊嚴”的觀念根深蒂固；學校工作中素質教育的口號、應試教育的行動，主要以分數(shù)論成敗的評價思想對教師的壓力很大，造成教師對學生恨鐵不成鋼的心態(tài)嚴重。第四、教師社會地位低下、經(jīng)濟收入偏低、人格尊嚴被學生、家長及社會認同度不高?？涿兰~斯的名言“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”現(xiàn)階段還只是夢想。內部因素，教師隊伍年齡偏大，課改理念學習、實踐不夠深入，以學生為中心的教學理論尚未被認可，穿新鞋走老路現(xiàn)象普遍。第二，多數(shù)教師的職業(yè)道德在現(xiàn)實影響下逐步下滑，職業(yè)認同感強，事業(yè)奉獻心弱。終身學習的理念差，造成與學生共同語言少，第三，不注重自身人格力量，言談舉止、行為習慣起不到為人師表的作用。認教學活動為本職工作，視教育活動為額外負擔的想法普遍存在。三、如何培育和諧的師生關系造成不良師生關系的原因是多方面的，但師生關系最大的特點是教與學，教師在教書育人的過程中，永遠起主導作用，因而造成不良師生關系直接的、主要的原因在教師。培育和諧的師生關系是實施素質教育、深化課程改革的需要，是為學生奠定好適應未來社會人際交往的需要，也是師生互尊互愛、促進教學相長的需要。學校與教師要從以下幾個方面抓起：學校要把教師職業(yè)道德的建設當做學校興衰的基石工程來抓，大力倡導“愛心”與“責任”，呼喚教師用愛搭建起師生溝通的橋梁。愛是教師從教的動力，教師只有愛學生才會選擇與學生共同成長的職業(yè)，才會孜孜不倦地去耕耘奉獻。愛因斯坦說“只有愛才是最好的教 師?！睂W校在管理方面要把依法治校與以人為本的理念有機地結合起來，關心教師、尊重教師，提升教師的幸福指數(shù)，培育教師的主人翁意識，使教師心情愉悅的走進課堂、融入學生群體之中，為培育和諧的師生關系創(chuàng)造外部條件。教師要實實在在地落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強人格修養(yǎng)，“塑造”好教師形象。拋棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，遵紀守法，以自身的學識才華、人格精神去征服學生，讓學生的心理接受。古人云：“親其師，信其道，愛其業(yè)。”讓學生喜愛你這位教師，喜愛你教的這門課，才能引發(fā)學習興趣。樹立終身學習的理念，積極學習課改理念、專業(yè)知識、教材教法，不斷采用新穎多變的教學方法，大膽運用現(xiàn)代教育技術，充分挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例來增加教學的新鮮感，最大限度地減少對學生思維的抑制。使每一位學生都有可能取得成功，感受到成功的喜悅，從而調動他們學習的積極性和主動性，在成功中體現(xiàn)和諧感。積極融入學生群體之中，與學生多活動、多交流，務實避空。針對學生的特點，有目的、有計劃、有步驟地舉行一些專題活動，諸如參觀訪問、調查研究，讓學生在活動中接受教師已安排好的教育。這樣，既符合學生個性，又能完成教育目的，同時還能不斷地改進師生關系，達到我們所期望的效果。教師還應有較高的教育機智，在把握好尊重學生的人格、學 會欣賞學生、允許學生犯錯的原則前提下對教學的人際關系問題機智地處理，靈活地解決，把不良的影響降到最低限度。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人。”這個觀點是值得我們教育工作者細細品味的?？傊?，新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏懼的架子，真正地走近學生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的和諧師生關系。激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，從而構建高效課堂，提高教學效率。參考文獻：《提高課堂教學效率的策略與方法》 和學新 2009年2月 解讀《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》 吳文菊 2009年5月第四篇：和諧師生關系與高效課堂數(shù)學教學中和諧師生關系的培養(yǎng)與高效課堂的形成知識在更新，人類在進步。社會的可持續(xù)發(fā)展，對我們的教育工作提出了新要求。在新課程改革的今天,建立新型的師生關系也日益成為教育改革的重要內容。和諧的師生關系，是指教師與學生在整個教育活動中雙方民主平等交往、和睦相處、互相關心、尊重、理解、信任、教學相長而呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。和諧的師生關系是滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎和保證,是和諧社會的縮影。怎樣才能建立新課程目標下的新型和諧的師生關系呢？和諧的師生關系與高效課堂又有怎樣的因果關系呢？一、和諧師生關系的重要性１、和諧師生關系是高效課堂的前提教學過程它是師生雙方共同的活動,教師在課堂上猶如指揮家，只有師生密切配合,融洽的師生關系和親密,真摯的師生感情,才能為教育教學活動的順利開展創(chuàng)造良好條件,才能優(yōu)化教學過程,作為一名工作在一線的教師,應傾心構建這樣的師生關系,對學生多一些感情投資,真正使這一寶貴資源在教育教學過程中發(fā)揮不可估量的作用.“親其師，信其道”,同樣,，由于師生關系的和諧，我每天都是面帶微笑走入教室，以更愉快的心情離開教室。我在課堂上享受著指揮家演奏優(yōu)美樂章時的快樂，我的學生也如此。雖然我作為任課教師，但我的教學質量在所教班級中與其他學科相比總是第一，與年級同學科相比也總是第一，且?guī)缀趺看纹骄煽兂瞿昙壠骄郑保胺肿笥?。不僅成績領先，在其他能力方面他們也各具特色。都是平行班級，我教的班級會處于領先地位這取決于和諧的師生關系。２、和諧師生關系是促進教師提高課堂效率的動力教師只有搞好課堂教學，才能在學生心中建立一定的地位，否則根本談不上與學生關系和諧。教師能心情愉