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正文內(nèi)容

教師溝通技巧與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建(編輯修改稿)

2025-05-14 00:25 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ⑥損毀其品格:上課時(shí)你遞什么條子,你簡(jiǎn)直道德敗壞,居心不良?、咝呷杵鋫€(gè)人:我看,你對(duì)自己是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了,你怎么這么笨?、喾瘩g其經(jīng)驗(yàn):你懂什么,我走的路比你過(guò)的橋都多!教師“說(shuō)”所注意的A、注意副言語(yǔ)的作用與影響;  我們說(shuō)話的內(nèi)容很大程度上依賴于我們?cè)趺凑f(shuō):用什么音調(diào),強(qiáng)調(diào)什么詞,說(shuō)的聲調(diào)高與低,說(shuō)的快與慢。這些聲音效果被稱作“副言語(yǔ)”  副言語(yǔ)特別有助于表現(xiàn)一個(gè)人的情緒狀態(tài)和態(tài)度,是冷靜還是激動(dòng),是友好還是敵對(duì),是誠(chéng)懇還是虛假,是謙恭還是傲慢,是同情還是譏笑……有時(shí)言語(yǔ)本身倒顯得不那么重要!因此,教師要與學(xué)生良好地溝通,非要注意副言語(yǔ)的影響與作用不可?! 、避免拒絕性、排斥性的談話;  如:與學(xué)生談話時(shí),姿勢(shì)鄙視、厭煩、拒人千里之外,手勢(shì)緊張、失態(tài)、生硬,或帶著不屑一顧的冷漠表情,拖著冷淡、嘲笑的腔調(diào)……都能給學(xué)生排斥、拒絕的感覺(jué),這些都是教師在談話時(shí)應(yīng)盡力避免的?! 〗處熢谘哉Z(yǔ)上要多用“我氣惱”、“我泄氣”、“我失望”來(lái)描述自己的感受和期望,這種自我約束能充分表現(xiàn)我們的風(fēng)度,能給學(xué)生更多的實(shí)質(zhì)性幫助,從而消除師生間交流的阻礙?! 、要能控制和管理自己的情緒;  教師也是凡人,在生活有太多的喜、怒、哀、樂(lè)的情感,但他(她)自始至終都是一位任重道遠(yuǎn)的教育者。所以,老師要能夠控制和調(diào)整自己的情緒:  有煩惱,但能自我緩解;有憤怒,但能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)憤怒;也會(huì)失去耐性,但能意識(shí)和控制……教師了解且尊重自己的情感,能以正確的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行。只有如此,才能在“說(shuō)”的時(shí)候避免帶入個(gè)人情緒,取得很好的教育和溝通效果,從而建立和諧的師生關(guān)系?! ∷渍Z(yǔ)說(shuō):“會(huì)說(shuō)說(shuō)人笑,不會(huì)說(shuō)說(shuō)人跳?!钡肝覀兝蠋煹脑捳Z(yǔ),都能像一把金鑰匙,都能讓學(xué)生笑,一下子就能打開(kāi)學(xué)生心頭的鎖,從而達(dá)到最佳的溝通效果。 ?。ǘ┡u(píng)有方  批評(píng)是一種教育手段,它必須針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或問(wèn)題,而不能針對(duì)學(xué)生本身,特別應(yīng)該注意的是,批評(píng)不是為了出氣、壓服,而是為了助人,其根本目的是為了不批評(píng)。師生關(guān)系中學(xué)生的反應(yīng)是有能動(dòng)性的,學(xué)生能敏感地感受教師的期待與暗示、遺憾與不滿,并能做出積極的反應(yīng)。因此教師要運(yùn)用好批評(píng)這樣一種教育手段?! ∨u(píng)的要求  A、要多肯定,少否定;  盡量不用或少用“不準(zhǔn)”、“不行”、“不能”、“不要”等語(yǔ)言,因?yàn)檫@些否定式語(yǔ)言不利于保持學(xué)生的積極性,不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)改錯(cuò)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。  B、要有理、有節(jié)、有度;  批評(píng)學(xué)生時(shí)要擺事實(shí),講道理,入情入理,以理服人;要口氣溫和,態(tài)度和藹,以情感人;要平等商討,消除對(duì)抗;要正面引導(dǎo),多加勉勵(lì);要嚴(yán)于律已,“心理?yè)Q位”;要注意分寸,留有余地?! 、因人、因事、因地而異,和風(fēng)細(xì)雨,靈活多樣;  對(duì)善于思考、自尊心較強(qiáng),各方面較成熟的學(xué)生,可采用發(fā)問(wèn)式批評(píng);對(duì)積極上進(jìn)、性情機(jī)敏易受感化和盲目自大、愛(ài)耍小聰明的學(xué)生,則應(yīng)多采取暗示式和提醒式批評(píng)。在教室是,少用當(dāng)眾批評(píng),慎用點(diǎn)名批評(píng),多用內(nèi)爆式和暗示式批評(píng);在輔導(dǎo)室、辦公室等場(chǎng)和,則應(yīng)多用個(gè)別批評(píng),宜用商討式和發(fā)問(wèn)式批評(píng)。對(duì)于偶發(fā)的嚴(yán)重錯(cuò)誤,可用外爆式批評(píng);對(duì)于時(shí)常的小問(wèn)題,則宜用提醒式批評(píng)。  批評(píng)的方式  批評(píng)的方式一般有贊揚(yáng)式、轉(zhuǎn)折式、鼓勵(lì)式、商討式、提醒式、漸進(jìn)式、暗示式和寬容式。
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