構(gòu)建新型師生關(guān)系(編輯修改稿)
2025-07-15 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法。實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生成為了好朋友，經(jīng)常利用空閑時(shí)間與他們談心，及時(shí)了解他們的心態(tài)和想法。就在這不經(jīng)意的談話中，使班上的調(diào)皮大王進(jìn)步了許多，也懂事了許多；也在這談心中，平息了班干部之間的矛盾，使他們和睦相處、相互配合。談心，使教師與孩子們之間的距離拉近了許多。談心，是一種商量，是一種啟發(fā)，是一種交流，它比批評(píng)更委婉，既顧忌了學(xué)生的自尊，又讓他們明白了道理，更增進(jìn)了師生間的情誼。 給老師寫(xiě)信，讓學(xué)生在紙上坦誠(chéng)自己的內(nèi)心世界。 在教孩子們寫(xiě)信時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的孩子們善于紙上交流。于是，實(shí)驗(yàn)教師鼓勵(lì)他們給老師寫(xiě)信。從孩子們真切的話語(yǔ)中，我們看到了一顆顆萌動(dòng)的富有激情的心：有的希望老師把課上得多姿多彩，有的希望開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、小論壇等活動(dòng)，有的建議每周進(jìn)行一次作文競(jìng)賽……誰(shuí)能說(shuō)他們不是學(xué)習(xí)的主人呢？同時(shí)，他們也把自己的煩惱或困難告訴了我。在這些來(lái)信中，最使我們甚感意外的是，一個(gè)孩子告訴我們，由于他在家庭和學(xué)校受到了冷落，竟產(chǎn)生過(guò)離家出走的念頭。我們及時(shí)與她談心，并對(duì)其家長(zhǎng)作了大量工作，終于令她重現(xiàn)笑容?？粗环夥鈦?lái)信，我們的心情久久不能平靜。平時(shí)那些聽(tīng)話、順從的孩子，內(nèi)心世界竟是如此豐富多彩！思想竟是如此敏捷活躍！他們不滿足于現(xiàn)狀，他們有太多的想法，也有太多的煩惱。他們多么渴望有人去開(kāi)啟他們、幫助他們??！可他們?yōu)槭裁床桓遗c教師直接交談，而只能在信上談呢！可見(jiàn)，師生間的心理距離還很大，學(xué)生對(duì)教師還存在畏懼心理。要使學(xué)生消除對(duì)教師的畏懼心理，教師必須提高自身素質(zhì)。因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)是影響師生關(guān)系的一個(gè)重要因素。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教師觀與學(xué)生觀，走近學(xué)生，開(kāi)啟他們的心靈，了解他們，才能“對(duì)癥下藥”，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活上走一條健康的人生之路！ 深入調(diào)查，了解情況。 為了解學(xué)生對(duì)老師的看法，我們一方面與學(xué)生談心聊天，向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查研究；另一方面積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解有關(guān)情況，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子最親近的人，孩子們有什么想法都會(huì)向家長(zhǎng)訴說(shuō)。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子因?yàn)榕吕蠋?，不喜歡老師而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況較多。上完一堂課，學(xué)生常有不懂的問(wèn)題，但不敢問(wèn)老師，怕被冠以上課不專心的罪名，把作業(yè)做錯(cuò)了，又要挨批評(píng)。教師希望每個(gè)孩子都學(xué)懂、學(xué)好，但有的理解能力差，有的反應(yīng)慢。因此，教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，善于處理課堂上的遺留問(wèn)題，縮短與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 仔細(xì)觀察，隨時(shí)跟蹤調(diào)查。 在實(shí)驗(yàn)中，我們善于觀察學(xué)生的變化，尤其是心理變化。而心理變化，往往表現(xiàn)在他們的反常行為上。例如：有一次，我們聽(tīng)一個(gè)學(xué)生的一面之詞，批評(píng)了班上另一名學(xué)生。當(dāng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他很反常，一句話也不說(shuō)，眼里噙著淚水，與平時(shí)判若兩人。觀察到這一變化后，我們及時(shí)調(diào)整解決問(wèn)題的方式，與他談心，了解了事情的真相。原來(lái)，我們錯(cuò)怪了他。我們及時(shí)向他道了歉，他對(duì)我們?cè)鎏砹艘环菥匆猓矊?duì)自己增添了一份信心。 五、研究成果。 理論成果。 （1）我們通過(guò)對(duì)80位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、談心交流、互通書(shū)信等形式，深入學(xué)生、家庭、社會(huì)，全方位多渠道地了解到了影響師生關(guān)系的因素有以下幾點(diǎn)： A、教師的素質(zhì)?！缎W(xué)教育學(xué)教程》上明確指出：“良好的師生關(guān)系取決于教師的教育水平，包括教師的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、教育理論水平和教育技巧等?！比绻處熢趲熒幕?dòng)交往中不采取主動(dòng)，不具備一定的素質(zhì)，不給予學(xué)生必要的關(guān)愛(ài)，那么，學(xué)生的向師性就會(huì)逐漸淡漠，師生關(guān)系必會(huì)趨向于簡(jiǎn)單化、僵硬化。 B、家長(zhǎng)的素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子潛意識(shí)里模仿的對(duì)象。家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)對(duì)孩子起著潛移默化的作用。目前，在家長(zhǎng)行列中，還有相當(dāng)一部分人素質(zhì)較低，在引導(dǎo)孩子如何處理好跟老師的關(guān)系方面做得還不夠。 C、傳統(tǒng)教育的弊端。目前仍有大量的家長(zhǎng)、老師把孩子的分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易給孩子造成太大的心理壓力。教師重教輕學(xué)，重結(jié)果輕過(guò)程，重知識(shí)輕能力，也會(huì)扼制學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展。 D、學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足。目前，我國(guó)大部分農(nóng)村小學(xué)存在教育教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足的問(wèn)題，從而導(dǎo)致許多教師在力求培養(yǎng)孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)與創(chuàng)造力的時(shí)候，總顯得“心有余而力不足”。這也是影響我國(guó)農(nóng)村小學(xué)師生關(guān)系的一個(gè)重要原因。 除了以上因素外，還有家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生的期望值、教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作及方法、社會(huì)環(huán)境、媒介的導(dǎo)向、學(xué)校辦學(xué)思想及管理等因素。這些因素直接導(dǎo)致了師生關(guān)系的惡化，形成了現(xiàn)行的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系的現(xiàn)狀，束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展，應(yīng)徹底改變！ （2）符合新形勢(shì)下教育要求的新型師生關(guān)系。 人本主
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