【文章內(nèi)容簡介】 做文章。陶行知曾經(jīng)說過：“教育――這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”在良好師生情感關系形成過程中，教師起著主導作用。情感關系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。總之，新型的師生關系應當是在＂以人為本＂的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎上的。當然，如何建立新型的師生關系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。第四篇：如何構建和諧的新型師生關系如何構建和諧的新型師生關系摘要：和諧的師生關系，是建設和諧校園的前提，也是素質教育改革的重要內(nèi)容。學校的一切工作都是圍繞教與學的活動開展的，師生關系貫穿整個教學過程的始終，在構建和諧社會，和諧校園，推行素質教育，實施新課程改革的今天，建立和諧的新型師生關系也就尤為迫切了。關鍵詞：和諧新型師生關系教學觀念和諧的新型師生關系的內(nèi)涵“和諧師生關系應該是教師和學生在人格上的平等、在交互活動中的民主、在相處氛圍上的融洽。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立； 另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。反過來，教師同時獲得了知識的增長，個人修養(yǎng)的提煉，以及個人能力的提高”構建和諧新型師生關系的必要性自古以來人們就很珍惜師生關系，把他視為一種深厚很高尚的情感。建立和諧的師生關系是教育教學過程中非常重要的問題。在我國傳統(tǒng)教育中，對師生關系也給予了相當?shù)闹匾?，荀子明確的指出：“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅?！痹谲髯涌磥?，能否尊師已然關系到國家興亡。在這種觀念下，教師的權威，地理不斷提升。但這種傳統(tǒng)的師生關系模式，讓學生的個性解放和創(chuàng)新能力受到嚴重的抑制。而今，隨著社會的發(fā)展，學生不再盲目遵從于老師的意志，個性張揚得出乎老師的意料，老師至高無上的權威受到挑戰(zhàn)。在構建和諧社會，和諧校園，推行素質教育，實施新課程改革的今天，建立和諧的新型師生關系也就尤為迫切了。和諧的師生關系，是建設和諧校園的前提，也是素質教育改革的重要內(nèi)容。學校的一切工作都是圍繞教與學的活動開展的，師生關系作為學校中最重要的一對關系，貫穿整個教學過程的始終。教育的和諧需要師生關系的和諧，師生關系是否和諧直接到教育教學的效果，關系到學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，還關系到學生的心理健康。但是，目前的師生關系卻令人擔憂，和諧師生關系的構建需要師生兩方面共同努力。從另一個方面來說，黨的十六屆四中全會“從適應我國社會的深刻變化，從鞏固執(zhí)政黨的執(zhí)政社會基礎，從實現(xiàn)黨政的歷史任務的高度出發(fā)，第一次鮮明地提出和闡述了“構建社會主義和諧社會”這個科學命題，并把它作為加強黨的執(zhí)政能力建設，和踐行“三個代表” 重要思想的主要任務之一提到全黨面前?！睂W校是培養(yǎng)人才的搖籃。對學生的教育關系到我國的未來和前途。從這一層面來看：構建和諧的新型師生關系是構建和諧社會的內(nèi)在要求，也是在新形勢下加強學校政治建設、文化建設和思想建設的需要。構建和諧新型師生關系的幾點舉措一、轉變教學觀念，打造和諧的師生觀。幾千年來，我國的教育模式深受儒家思想文化的影響，“一日為師，終身為父”的觀念根深蒂固。教師是長輩，學生是晚輩；作為晚輩的學生理當對做長輩的老師處處恭敬有加，時時聽從教誨，不得違背。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”與主體，是師生關系中的主宰、權威，學生得被動地接受。這種傳統(tǒng)的師生關系對教和學都產(chǎn)生了一定的積極影響，但是也造成了很大的負面影響，在很大程度上，限制了學生自主創(chuàng)新能力的提升和思維能力的發(fā)展。構建和諧的師生關系是和諧社會內(nèi)在要求。傳統(tǒng)的教學思想和模式已經(jīng)不能知識甚至是阻礙社會發(fā)展和素質教育的進程。要打造和諧的師生關系，首先，老師得轉變思想觀念，致力于打造自由平等的環(huán)境氛圍，樹立以學生為中心的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注意開發(fā)學生的潛力，構建和諧的師生關系。二、把課堂還給學生，發(fā)揮其主體作用。構建和諧師生關系時，它要求我們一定要作到以學生為主體，也就是要尊重學生的主體地理和價值。正確引導學生的個性向社會需求的方發(fā)展。堅持以學生為核心，讓他們平等、合作、全面的發(fā)展，而不是主觀地以組織或管理者的意識來約束和限制學生的發(fā)展。一定要給學校足夠的空間，進行人性化管理，人格化塑造。此外打造和諧高效課堂，老師應把“把課堂還給學生落到實處”，讓學生成為課堂的主角和主人。書讓學生自己去讀；問題讓學生自己來提；規(guī)律讓學生自己去找；錯誤也讓學生自己去糾正；學生想得到的，就讓學生自己去探討；學生想實踐的就放手讓學生去做。老師則充當導演的角色，適時地給予點拔，積極引導，合理點評，以達到讓學生在質疑、解疑和釋疑的過程中，增強興趣和自信心，并激發(fā)學生學習的自主能動性。三、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維。中學生正處于人生的關鍵時期，特別希望得到老師的肯定，他們是一個需要成功來刺激的群體。在課堂上老師應注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并適時地給予肯定，以激發(fā)他們的學習興趣，并向著積極健康的方向發(fā)展；而且，老師應當對各層次的學生給予不同的評價：對優(yōu)秀的學生，教師應該幫助他們認真分析自己的優(yōu)缺點，發(fā)展優(yōu)勢，有問題及時與家長、老師溝通。對他們平時所犯的錯誤，絕不姑息，而人以嚴格的高標準來要求他們；對暫時學習較落后的學生，雖然往往令老師頭痛，但作為老師也要尋找他們的閃光點，給予及時、積極的評價，把他們的點滴進步以書面或者電話的形式告知家長，同時在集體活動的時候，給他們提供發(fā)揮自己優(yōu)勢的舞臺，以增強他們的自信心，而這一做法實踐證明會起到很好的作用。四、.處處關心學生，建立融洽的師生關系。俗話說“澆樹要澆根，育人要育心”。教師這一職業(yè)本來就是一個與學生打交道的行業(yè)，構建和諧的師生關系，必然要求教師注重關心學生。建立和諧師生關系的奧妙就在于熱愛學生：誰熱愛學生，學生就會愛誰，老師把自己熾熱的愛播撒給學生，才能得到學生的愛。當學生“知恩圖報”的心理被激發(fā)之后，就會樂于接受教師的教導。關愛學生，